高中學生管理有效實施德育的途徑探析

山東省青州第三中學 山東 青州 262500

引言

高中階段是學生學習和生活當中關鍵的時期,學生雖然需要為高考做好準備,但是也需要加強自身的德育理念。學生在高中階段,自身的價值觀已經有了初步的形成,道德原則也相對處于穩(wěn)定的狀態(tài),但是仍然存在著一些問題。高中階段,學生們會受到周邊環(huán)境的影響,容易感到彷徨和困惑,在這個階段,教師要幫助學生走出困惑,此時學生德育管理工作就顯得非常重要。

一、德育管理的重要性

(一)德育管理對個人成長的重要性。德育管理簡單來說就是道德培養(yǎng),教師根據社會發(fā)展的需求對高中生的思想進行塑造,培養(yǎng)高道德水平的學生。德育管理工作在學生的發(fā)展中起到重要的作用,著名的教育學家曾經指出德育工作的重要性,在全面發(fā)展教育的體系當中,道德對于一個人的發(fā)展和成長來說非常重要。道德是學生人格的組成一部分,擁有較高道德水平的人可以擁有更加完善的人格。現(xiàn)階段,隨著素質教育盛行,學校要將學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才,在培養(yǎng)體系當中,德育是重要的組成部分。由此可見,德育工作對于學生來說是不可缺少的。

(二)德育管理對人才培養(yǎng)的重要性。愛因斯坦曾經說過,擁有卓越道德的人,對于整個歷史進程來說會起到積極的推動作用,這比智力上的成就更具有紀念意義。現(xiàn)階段,社會在發(fā)展的過程中也逐漸強調道德的重要性,無論學生的智力和才能如何,最重要的是德育方面的水平。學校在培養(yǎng)人才的過程中,需要貫徹落實德育的知識內容,培養(yǎng)學生的獨特品質,確保學生具有較高的創(chuàng)新能力。德育學習不僅僅是在校內展開學習,而是需要社會大環(huán)境的共同幫助和支持,一個優(yōu)秀的人在紛亂的社會當中,能夠堅持自己追求真理,保持道德品質,那么就說明這個人具有較高的道德水平。在創(chuàng)新教育體系當中,德育是重要的載體,對培養(yǎng)人才起到了推動作用,一個人的創(chuàng)新能力大多數(shù)都源自德育知識。如果想要培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力,需要率先開展德育教育。

二、高中學生管理有效實施德育的途徑

(一)提高教師自身素質。在學生學習和生活中,教師是重要的引路者和指導者,學生一直將教師作為自己的榜樣,故此,為了更好的開展德育工作,需要提高教師自身道德水平。具有較高道德水平的教師,可以培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生,學生管理工作的開展時,就是應該對自身的管理理念進行更新,緊跟時代的發(fā)展步伐,提高自身的道德水平和綜合素養(yǎng)。教師應該積極主動的學習更多的科學文化和道德知識,使學生可以將自己作為榜樣,獲得越來越多學生的支持和青睞,為日后德育工作開展建立良好的開端。教師應該樹立正確的德育觀和世界觀,給予學生一定的獨立自主學習空間。學生是獨立意義上的人,教師對學生事務進行處理時,要營造公平公正的環(huán)境,不得憑借個人喜好有所偏失。教師應該從一點一滴的小事做起,逐漸滲透德育內容,為學生做好榜樣。

(二)健全班級管理制度。沒有規(guī)矩不成方圓,通過制定健全的班級管理制度,可以對學生的行為進行規(guī)范。班級管理制度在建設時,需要對學生不良學習習慣進行修正,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。通過規(guī)章制度的約束,能夠為學生營造良好的學習氛圍,也能夠對學生的行為進行有效的規(guī)范。教師對學生的不良行為進行糾正時,也要尊重學生的意愿,理解學生的相應訴求。制度并非是指對學生進行約束,對教師也起到了積極引導作用,教師和學生要共同對規(guī)章制度進行遵守,教師更是要做好學生的榜樣,起到表率的作用,帶領學生共同遵守管理制度。

(三)構建和諧師生環(huán)境。通過構建和諧平等的師生環(huán)境,有利于推動德育工作穩(wěn)定可持續(xù)的開展,拉近學生和老師之間的關系,使學生意識到教師是值得自己信任和傾訴的對象。當生活和學習中遇到問題時,學生可以及時的向老師進行求助,在潛移默化的過程中幫助學生建立完善的人格。通過營造平等互助的生活環(huán)境,可以有效拉近學生和老師之間的距離,教師在日常學習中要尊重學生的主體地位。教師應該意識到學生是一個獨立的個體,具有自己的思想和意識,教師在作出相關決策之前應該考慮到學生內心的想法。

結束語

綜上所述,德育工作在高中學生管理中具有重要的價值和意義,是學生在成長和學習當中所不能缺少的一部分。學生如果沒有良好的德育品行,即使是擁有較高水平的學術成就,也不能夠為社會帶來真正的價值,也不可能為社會做出巨大的貢獻。故此,高中學生管理工作當中要貫徹落實德育管理,循序漸進的培養(yǎng)學生較高的道德水平。