淺談輔導員對學生非認知能力培養在就業中的作用

曾瑜

摘要：非認知能力包括：創造力、批判性思維、動力、毅力、自我控制、職業道德、適應力和應對能力。它很難識別，因為它們很難測量和量化。但是，它們被認為是我們在學校、工作或生活中取得成功的基礎。研究表明，非認知能力會帶你走上成功之路。非認知技能的例子本文以四川大學錦城學院的文學與傳媒學院為例，淺談非認知能力在大學生就業中的作用。

關鍵詞：非認知能力;輔導員;就業

一、非認知能力的簡述

著名的布魯姆教育目標分類法中，人的能力分為認知能力和非認知能力。情感和動作方面均屬非認知能力，包括組織領導、合作溝通、寫作能力、情緒管理、負責精神、發展動機、好奇心、包容性和創造性等，大致等于通常說的“情商”“行商”。它們被認為是我們在學校、工作或生活中取得成功的基礎。研究表明，非認知能力會帶你走上成功之路。非認知技能的例子本文以四川大學錦城學院的文學與傳媒學院為例，淺談非認知能力在大學生就業中的作用。

二、輔導員對學生非認知能力培養的重要性

四川大學錦城學院是一所培養應用型、復合型人才的學校，學校同時非常重視學生的德才兼備發展，學校的“三講三心”明德教育、“三練三創”實踐教育、“一體兩翼”知識教育、“雙證培養”等都是在培養學生非認知能力上下功夫。學校的文學與傳媒學院（簡稱文傳學院）也踐行學校的培養教育指導思想，自2009年有第一屆畢業生以來，在就業壓力逐年加大的趨勢下，文傳學院就業率都在98%以上，學生再校期間除了專業知識和技能的學習，這也是學院非認知能力培養的成果。

“冰凍三尺非一日之寒”，非認知能力的培養，也不是一朝一夕能做到了，特別是在大學。而在大學教育管理工作中，輔導員的角色和作用是非常大的。我們是一所公辦民助的高校，我們的學生管理工作非常嚴格，在我們學校，輔導員還要查“晚歸”，晚上十一點半后返校就算晚歸，有時候輔導員十一點半還要去校門口值班，輔導員為此也發明了花式查寢查“晚歸”。這樣的管理除了為學生的安全著想，也是管理的規范，能讓學生有規律的作息，是良好習慣養成的一部分。那就是很多211，985的高校，大多數都得靠學生自覺學習，自助管理?！按髮W之道，在明明德，在親民，在止于至善”，從學生管理工作來看，輔導員對學生的管理，更多得是非認知能力的培養和引導。大學生到學校是學做人與做事，學會自學與自律，輔導員起到從旁輔導的作用。

我們學校的輔導員“無時無刻無所不能無所不在”。平時要做“三訪兩溝通”（訪寢室、訪課堂、訪實習就業單位，與學生及家長溝通、與任課教師溝通）和“四大輔導”（對學生的思想政治輔導、對學生的生活學習輔導、對學生的實習就業考研輔導、對學生的創新創業輔導）。也就是說，輔導員一定是重要的存在！生病了情緒低落了找輔導員、和同學鬧矛盾處理不好人能及關系了找輔導員、入黨評優積極進步找輔導員……任何事情都第一時間找輔導員。這樣的輔導員起到的不只是從旁輔導，可以說是“全方位無死角”輔導。但無論輔導員是怎么樣的存在，學生在求學過程中都可以找他們幫助，但是，在輔導、教育、幫助、培養學生的過程中，更多的是靠學生自己，非認知能力在學生畢業踏入社會后將顯得尤為重要，所謂“師傅領進門，修行靠個人“。

三、輔導員如何培養學生非認知能力培養在就業中的重要性

當然，文傳學院除了前三年的培養，在學生到大四的時候，會更加著重在學生的就業方面進行非認知能力方面的引導。因為很多學生到了大四，就應該找工作就業了，但作為老師，對學生的就業教育進行指導是非常有必要的。

1.教育指導學生要注意外形氣質。

不是要那種“金玉其外，敗絮其中”的意思，就是簡單的打扮，讓自己有青年人的精氣神！女孩可以畫畫淡妝，男生可以穿的帥氣點，如果是應聘的話，就業單位也會覺得你足夠重視這場面試。

2.引導學生挖掘自己的長板愛好。

可能這名學生比較平庸，不夠別人優秀，但是，他總有和別人不一樣的地方。比如，我以前有一個學生，大學四年，沒有什么獲獎和證書，大四找工作的時候比較迷茫。但他是學漢語言文學專業的，我就讓他把大學四年寫的文章、隨筆或是作業，精選了幾篇比較好的，匯集成冊，應聘的時候反而脫穎而出。

3.提醒學生簡歷內容如何制作很重要。

簡歷就是簡單的經歷。切記不要太過復雜，贅述。一般一到兩頁即可，可以根據用人單位應聘的要求有針對性地制作簡歷的內容。畢竟，用人單位也沒有那么多的時間，看完所有人的厚厚的簡歷。但是，在簡歷的后面附上自己的作品，倒是可以給自己加分的。

4.提醒學生要熟悉就業單位的基本情況。

比如，看看他們的網站，了解多一點用人單位的相關信息，所謂知己知彼百戰不殆，應聘的時候也能不那么陌生，更何況萬一錄用了，那也要了解這家單位的相關情況。

四、總結

2020年，文傳學院第十二屆畢業生就業率為99.15%，其中，還有14.73%的學生深造，回想疫情期間線上應聘、面試的孩子們，他們充分發揮自己非認知能力，為自己開啟了人生重要的一步。學生大學四年得到的這些非認知能力的培養，一方面有老師們的耐心指導，另一方面有學生本人的學習進步，這樣的培養，才促就了文傳學院學生的高就業率。

（四川大學錦城學院?四川?成都市?611731）