不一般的宅學戰“疫”

馬英宏

摘要：疫情期間的線上教學，讓信息化教學受到了空前的重視。本文筆者作為一名一線小學班主任教師，在疫情期間的教學實踐過程中通過觀察教學成效，得到了不少啟示，也發現了許多問題，對于未來信息化教學的發展有了更加清晰地認知。經過整理研究，撰寫了本文，對于教育信息化發展有不錯的借鑒價值。

關鍵詞：新冠疫情;教育信息化;啟示;建議

這次疫情中國家主導的線上教學證明，信息化技術可以為教育教學保駕護航，提升我們教育體系的抗風險能力。疫情期間，各個省份教育廳同步開展線上教育資源的發放，各個城市同步教學，實現了高質量教育資源和教學經驗的共享，非常有助于高水平教育向資源匱乏地區的傳輸。

一、整合教學資源，搭建線上平臺

龐大的網絡教學資源對于信息化教學非常重要。優秀教師的視頻課、各種視頻教學資料、重點學校的精品習題等都是我們應當搜集整合的教育教學資源。借助網絡，我們應當做好日常積累整合，根據學生各學段情況做出歸類整理，建立屬于自己的資源庫。比如，疫情期間教育部發放的各種教學視頻，就被我們妥善的保存了起來，讓許多老師都在教學中大有收獲。同時，對于釘釘、企業微信等各種信息化教學平臺，我們教師要逐漸將其納入日常教學的范圍內，成為平時日常教學的臂助，帶領學生和家長們熟悉平臺功能，在踐行中不斷開發其教育潛力。

二、利用網絡資源，激發自學興趣

疫情危機下線上教學的核心其實是激發學生們的學習興趣，推動他們自主學習和思考，在探究的過程中得到知識理解吸收，隨后再進行運用深化。為了實現這樣的教學改進，我們進行了一些宅家“自學式”的小學教育探索。首先必須要激發他們的自主性。線上教學確實存在無法直面全部學生個體的缺陷，但是卻也有資源豐富多元化的優勢。我們教師可以借助聲光影等多媒體的網絡資源，激發學生們的興趣，引導他們開展自學，主動思考和搜集資料。然后，教師再根據他們自學的成果再開展課堂教學，幫助他們理解掌握自己不會的知識內容和教學難點。這樣，學生們的興趣自然而然會調動起來，他們可以自主完成學習，積累豐富的個體探究經驗。

三、設計導學單，實現翻轉課堂

為了幫助學生們提高學習效率，讓他們的宅家自學能夠具有針對性，我們教師每天都會給學生們設計發放“前置性導學單”。在開展每一次新課的知識學習前，教師都結合大綱和教學重點，設計布置一份導學、導思性學習單，讓學生根據自己已有的知識水平、學習能力和生活經驗開展嘗試性學習，對新課內容提前進行學習、求疑和思考.教師通過網絡作業查收和審核，根據學生前置性學習的現狀調整、展開下一階段的課堂教學。這樣，我們就實現了“翻轉課堂”，形成先學后教的良好模式，在有限的課堂時間內最大效率地開展教學。當然，導學單依據知識的內容的不同，需要分為任務驅動式、知識整理式、練習嘗試式三種，對學生的語文自學做出不同形式的引導和推動。此外，因為小學生的知識基礎和掌握能力有所差距，為了保障所有學生都具有自學成效，教師設計導學單時還要依據學生情況的不同，分別設計基礎型和尖端型導學單，發放給對應學情的學生。

四、借助線上平臺，實現小組互助

小學生本身自律能力較弱，我們開展線上學習也不能一味地給家長制造負擔。因此，借助線上APP和網絡平臺，我們可以嘗試建立“線上學習小組”，推動學生之間相互監督，相互支持，共同學習。這樣，就可以解決學習知識點瑣碎，記憶背誦任務重，基礎作業內容多的問題。每天學生們自主錄制背誦視頻相互審核，自主完成作業用照片上傳相互檢查補錯……除此以外，在課前的自主預習階段，小組每天晚上都可以設定固定的時間段開展組內交流和討論，一起對預習任務進行探究，以小組的形式交流看法，或者發現和提出問題。

五、重視能力素養，提升自主管理

疫情期間，學生個體因為自主管理能力和習慣意識的差距，在學習成效上差別極大。這表示，培養學生的自主學習意識和自主學習能力迫在眉睫。未來的日子里，我們一線教師必須要調整自己的教育教學理念，更加重視對于學生核心素養的教育。對于小學生來說，學習習慣養成也需要更加重視。本次疫情讓許多學生都重塑了理念，他們開始發現和認知了網絡資源和網絡平臺在學習中的功效，不再僅僅以為是游戲娛樂的途徑。借助這個契機，我們教師要多帶領學生應用手機、平板等多媒體終端開展學習活動。通過科學的引導讓學生們逐漸養成運用網絡平臺輔助學習的良好的習慣，同時培養他們自我管理，集中注意力進行多媒體學習的能力習慣。比如說，平時多設計一些網絡資料搜集或者是趣味教學視頻欣賞的任務活動，讓學生們多應用多媒體終端完成任務;鼓勵和帶領學生們通過反復的定時練習，逐步提升他們的學習專注度，有效開發單位時間的知識潛力等。

六、依托家校合作，相互協同施教

以往的信息化教學實踐中，我們很多教師都習慣于只重視校內課堂上的信息化技術應用，忽略了校內外線上教育的合作協力。本次疫情封閉，許多家長因為理念先進，負責用心，學生們的網絡學習情況非常優異，有些家庭則因種種原因完全呈現相反的表現。家校合作的作用本次疫情教學中再次得到了驗證。在未來的信息化教學中，我們教師必須要多和家長交流合作，從教育理念、教育策略、教育思維等各方面入手，對家長做出指導，共同對學生做出引導培養。教師需要定期開展線上家校交流會，及時與家長們溝通近期的教學內容和學生的學習情況，給出一些家長們能夠完成的教育輔助策略。

結語：

疫情終將過去，但信息化教學的腳步卻不會停滯。傳統的教育形態，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系正在發生深刻變革。作為教師，只有我們緊隨時代腳步，潛心學習鉆研，大膽實踐應用，才能真正提升孩子們的學習效率，讓他們更好地發展進步，為建設教育強國、實現民族的偉大復興貢獻我們的綿薄之力。

參考文獻：

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[2]楊曉哲.疫情防控下中小學教師在線教學與在線培訓分析[J].現代教育技術，2020（3）

（遼寧省營口市鲅魚圈區閩江路小學?115007）