淺議高中美術欣賞課教學藝術

何曉梅

摘要：在以往的應試教育理念下，高中生面臨著繁重的學習任務與較大的升學壓力，主要將精力與時間花費在文化課的學習上，對美術學習則是無暇兼顧。高中美術欣賞教學內容理論性強，以概念化知識為主，所以教師需要創設有效情境，帶領學生在特殊的氛圍中欣賞美術作品，調動他們的積極性，從而增強美育效果。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對淺議高中美術欣賞課教學藝術提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：高中美術;欣賞課;教學藝術

引言

高中的美術教育是培養學生審美意識，發展學生審美能力的，實現學生“德智體美”全面發展的重要教育教學工作。以往的高中美術教育因為受到應試教育傳統理念的影響，導致只重視對學生進行美術技能的培訓，而忽視了美術欣賞方面的教育工作，這導致學生的審美意識和能力發展上存在嚴重的不平衡問題。很多學生不了解何為審美，怎樣審美，對美術作品不具備評價判斷能力，這是十分不利于學生德智體美全面發展的。因而十分有必要以素質教育理念指導高中美術教育教學工作，對以往的教學方法進行必要的調整。

一、開展高中美術欣賞課教學的重要性

首先，有助于提升學生的綜合素質。在新課程改革背景下，加強素質教育，促進學生德、智、體、美、勞全面發展成為教學的核心目標之一。在高中美術教學中開展欣賞課教學，可有效提高學生的學習興趣，使學生對美術作品有更加深刻的理解，進而有效強化學生對美術作品的欣賞能力。其次，有助于增強學生的審美能力。在高中美術欣賞課教學中，教師可以運用直觀的教學用具、模型、范畫、多媒體設備等，促使學生在學習過程中不斷增強對美術的感知能力和審美能力。最后，有助于開闊學生的眼界，拓展學生的知識領域。在高中美術欣賞課教學中，每件作品都有豐富的內容。無論是從歷史背景方面看，還是從創作理念方面看，每件作品都呈現了不同的故事，能帶給學生不同的感受。因此，在欣賞的過程中，教師可引導學生涉足不同的領域，使學生在欣賞中開闊眼界，拓展知識領域。

二、高中美術欣賞課教學藝術

（一）精心挑選作品，推動欣賞課的開展

對于美術欣賞課的開展，教師要注意結合學生的審美能力發展，合理挑選作品進行其藝術價值的賞析與評獎，由淺入深地培養學生的藝術感受力和審美能力，使得學生通過對美術作品進行觀察和了解，掌握欣賞判斷的要點和原則，循序漸進地培養和發展學生的藝術審美，從而使得學生逐步掌握和理解藝術審美的一半原則和判斷標準，逐漸建立起來獨立的美術判斷力和藝術審美能力。

（二）運用信息技術手段，創設生動的欣賞情境

近年來，信息技術的迅速發展與普及應用，對多個行業與領域均產生了一定的影響，各類學校的多媒體設備配備逐漸齊全，這為課堂教學提供了更多新思路與無限可能，更有利于情境教學法的有效實施。在高中美術欣賞教學中，教師應積極同時代接軌，深刻認識到運用信息技術手段輔助授課的重要性和作用，圍繞所授內容創設生動、形象的欣賞情境，將一些名家大師的作品以圖片形式直接呈現出來，并搭配相應的音樂，從視聽兩個方面帶給學生強烈的沖擊，吸引他們主動參與到欣賞活動中，并獲得深刻感知。

（三）立足高中美術欣賞課教學特點，加強理論知識教學

美術欣賞依賴學生理解力的增強。理解力是一種領悟事物之間的關系、把握事物本質的能力，學生的理解力建立在積累知識的基礎上。學生只有具備扎實的美術基礎，才能在美術欣賞的過程中全面、深入地解析美術作品;一旦缺乏美術基礎知識，學生在遇到晦澀難懂、難以理解的地方時，往往難以深刻地理解美術作品。因此，在設計高中美術欣賞課教學方案時，教師必須加強美術基礎知識的教學，夯實學生的美術基礎，使學生形成完善的知識體系，進而使學生更好地開展美術欣賞。

（四）以多樣化的教學形式，提高欣賞課的教學效果

以往傳統的美術欣賞課教學活動中，教師往往采用依托于教材進行板書口述式的教學，把教材上的知識用口頭復述講解一遍。這樣的教學模式中，美術欣賞知識主要通過抽象化的口頭講解而呈現，不直觀，同時教師的講解中也缺乏高于教材內容的深度解析，學生聽講跟依托于教材進行自學并無本質上的區別，導致學生缺乏聽課興趣，對很多美術欣賞知識在聽講后也依然一頭霧水，無法把握要領。教師要想提高美術欣賞課的教學實效，應注意綜合采用多種靈活的方式開展教學，綜合利用圖片、視頻和實物教具等教學方式，對學生從視覺動態立體等多個角度，呈現美術作品的多層次內容。這樣學生在理解和認知美術作品上，才能擺脫開單一的文字描述所形成的局限性，而通過從多角度接觸美術作品，而了解作品的全貌，并正確判斷和認知作品的美術思想和藝術價值，使得美術欣賞課教學起到事半功倍的效果。

（五）巧妙引入生活素材，營造和諧輕松的環境

美術作為一種視覺藝術，在提高學生審美能力、陶冶學生審美情操及提高他們生活品質等方面，具有其他學科難以替代的特殊功能。正所謂“藝術源于生活，又高于生活”，美術與生活可謂息息相關，要想通過創設有效情境促進高中美術欣賞教學，教師需要認真研讀教材內容，努力尋求生活與教學間的連接點，依據教學目標巧妙引入生活素材，利用學生熟悉的事物創設生活情境。這樣既能夠拉近美術課堂與現實生活之間的距離，還可以營造和諧輕松的欣賞環境，激發學生的欣賞熱情，使其自覺參與到情境中[3]

結束語

在素質教育背景下，加強高中美術欣賞課教學對于提升學生的審美素養、促進學生的全面發展具有十分重要的意義。因此，在開展高中美術欣賞課教學時，教師必須立足于當前高中美術欣賞課教學存在的不足之處，通過加強理論知識教學、創設情境激發學生的美術欣賞興趣、借助多媒體實現直觀教學、補充美術作品的相關背景知識、鼓勵學生開展討論、結合生活實際等途徑，不斷增強高中美術欣賞課教學的有效性。

參考文獻

[1]許春芳.如何提升高中學生美術欣賞能力[J].情感讀本，2019（24）：6.

[2]王麗娜.注重學生的學習興趣——高中美術欣賞課淺談[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：790-792.

（四川省儀隴縣永樂中學校?四川省?南充市?637662）