班主任工作淺談

王博

摘要：習慣是保障一切學習活動的關鍵和前提，為了讓孩子們盡快步入學習的正軌，為此要求一切從細節抓起，制定班級警戒線。班干部是班級和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手。本文介紹了在班主任工作中的一些心得，供大家交流。

關鍵詞：班主任;正紀律;行為習慣

今年九月開學，八月三十號學校開會的時候，我被告知成為了八年級的班主任。雖然很多老師特別抵觸當班主任，覺得很辛苦，不愿意去做，但當我接到這個任務的時候，我的心情卻截然相反，心里有一些小歡喜，或許某種程度上，我認為這是領導對我的一種信任和肯定，所以，我滿腦子只想著一件事，那就是——做好它！

自那天起，我只想著一件事，那就是把這個班變成我們初中部最好的班，所以我牟足了勁開始了我的班主任工作。

雖然之前教學經驗也不少，但真真切切給初中生帶班主任還真是頭一次。一開始的確有很多事情摸不著頭腦，打掃教室，發新書，報名，分宿舍，弄保險，分座位...很多看似簡單的事情，當你真的去做的時候就不一定那么簡單了。甚至有的時候你會被弄得一愣一愣的，等所有的事情都井然有序的安排好以后，接下來就是齊軍心正紀律的時候了。

一、班級初始狀態與學生基本情況

本班共有38名學生，其中男生27名，女生11名，特殊家庭2名，困難學生3名。

初始階段班級整體情況如下：

男生整體紀律比較偏差，活動懶于參加，學習基礎差，表現在上進心、自信心不強，集體缺少凝聚力，比較不積極主動，大多性格沉默甚至自卑不語，有責任心的學生很少。女生整體學習成績相對較好，自控能力較強，班級責任感和凝聚力比男生好得多。但仍有個別女生自控能力較差，學習基礎不好，但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都尚能遵守，但要經常督促和提醒，還不能形成自覺行為。

基于這種現狀，我做了如下工作：

（一）抓常規管理規范學生的行為習慣

習慣是保障一切學習活動的關鍵和前提，為了讓孩子們盡快步入學習的正軌，為此要求一切從細節抓起，制定以下班級警戒線：

（1）上學放學安全準時——培養學生遵時守紀的行為習慣。

（2）打掃衛生干凈徹底——培養學生嚴謹認真的做事態度，“一屋不掃何以掃天下”！

（3）完成作業保質保量——培養學生獨立負責的學習習慣。

（4）兄弟姐妹齊心協力——創造一個單純和諧的班級氛圍，從大環境的氛圍上避免早戀現象。

（二）選拔班干部和建立一支高效率的班干部隊伍

班干部是班級和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手。

在選擇班干時，我主要遵循三個原則。

首選那些責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，有親和力的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力，不以成績論英雄，公平對待每一個孩子，充分挖掘孩子們的潛力，最大限度的形成班級凝聚力。

再次發揚民主作風，班干部，一些活動主持人均由民主選舉產生，使學生干部與同學的關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。本學期我們班第一屆班委會、團支部及各類組織負責人就是在這個標準下產生的，這些同學上任后，工作熱情高，工作態度端正，工作積極主動，并且各項活動走在普通學生前面，切實起到了模范帶頭作用。尤以張千千，徐佳媛最為突出。

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但是效果并不理想，這樣做班主任的效率實在是太低了，就是因為沒有培養出一支高效率的班干部隊伍。于是，這個學期我開始調整，每個月召開兩次班干會議，讓每個班干部就近期班級情況加以分析，并就問題提出自己的解決方案并討論，我在一邊給予提示和引導。

（三）關心孩子，與他們打成一片，加強班級的凝聚力

“你把他當成你的孩子，他就會把你當成他的父母”。

如我班譚磊同學，每次上課都不聽課，不做作業，我沒有忽略他，而是找他出來聊天，讓他把心里話說出來，幫他樹立目標，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是的優點和長處。漸漸地，他上課也開始聽課，他也開始交作業了，課堂紀律比以前好了。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，當他們生病的時候，我會親身自帶他們去醫院看病，陪他們打針，天冷了提醒他們多穿衣服并且利用早操時間一個一個檢查他們的穿衣情況。活動課，喜歡和我的學生打羽毛球等增加我們之間感情交流。

這一切的一切，孩子們會看在眼里記在心里的，當他真的把你放在心上，不忍心讓你生氣讓你傷心的時候，你說話他就會在乎，就會去做，你們之間信任越來越多，管理起來也就越來越順手了。

（四）協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡

時常與科任老師溝通，讓他們談談本班的一些情況。這樣就可以從各方各面把控班級情況。我班的徐佳媛媽媽，朱珍珍媽媽等家長均提出各種好建議，讓他們的孩子在學校改變很多。任課老師陳浩老師、陳小娟老師等老師也給了很多好的建議給我，讓我的班主任工作開展得更加順利。

二、不足之處

（一）做事情細致有待提升

班主任其實就是眼睛勤快，腿腳勤快，腦筋勤快.工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理的基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，民主意識得到培養，管理能力得到增強。在班干部中，還應定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，還要實施切實有效的獎懲制度，幫助學生更好的改善和提高自己。

（二）批評學生時方法有待改善

剛做班主任的時候火氣比較大，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程不斷的反思，摸索出一些行之有效的招數。我們班的王佳豪，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對，但這個學生喜歡展示自己，愛別人稱贊他。抓住他的優點我盡量安排小職務給他做，有活動讓他參與，慢慢的我發現這個學生的態度與同學相處有了很多的改觀。當然在教育其它后進生，也存在很多不足，起色不大。

通過一線班主任的切實工作體驗和工作總結，我相信，只要帶著愛心，耐心，細心，責任心，就一定能讓班集體擰成一股繩，讓孩子們心往一處想，勁往一處使，班級成功將不在話下！

參考文獻

[1]余曉琴.走進學生心靈，打開學生心扉——淺談班主任工作藝術[J].甘肅教育.2019（16）.

[2]王麗平.談中學班主任德育工作方法藝術[J].課程教育研究.2018（36）.

（陜西科技大學咸陽強華學校?陜西?咸陽?712000）