初中英語課外閱讀有效教學策略

徐盼

摘要：隨著新課改的實施，英語學科對學生提出了更高的要求，英語課堂時間難以滿足課標對學生課外閱讀量的要求，更難以滿足學生長遠發展的需求。課外閱讀是提升學生英語水平的重要手段，但我國大部分教師對此并不重視，沒有幫助學生養成課外閱讀的良好習慣。本文主要分析課外閱讀在初中英語學習中發揮的重要作用，探討如何提升課外閱讀教學的有效性。

關鍵詞：初中英語;課外閱讀;策略

引言：

英語閱讀是學生掌握新詞、了解西方文化的有效手段，也是提升學生英語素養的重要途徑。教材是初中生學習英語的重要資源，可是因為課堂時間有限，學生很難在有限的時間內學到較多知識，英語能力較弱。課外閱讀對于提升學生閱讀能力來講具有重要作用，因此教師需要高度重視英語課外閱讀，提升學生英語核心素養。

一、初中英語課外閱讀的重要作用

首先，英語課外閱讀和學生的學習成績具有較大關聯，在傳統英語學習中，學生主要通過練習提高分數，嚴重降低了學生的學習積極性，而課外閱讀可以有效培養學生對于英語的興趣，進而主動學習英語知識，獲得良好的學習成績。

再者，英語課外閱讀有利于提高學生的綜合素養。在課外閱讀活動中學生可以多次接觸到課堂所學的詞匯、句式，強化學生對于知識的記憶，讓學生在潛移默化的閱讀中鞏固已有知識。課外閱讀能夠幫助學生提高綜合素養，養成良好的學習習慣，拓展學術視野，提高學生的英語水平。

二、初中英語課外閱讀的有效教學策略

（一）提供課外閱讀分享機會

通過課外閱讀分享活動，教師可以組織學生分享自己的閱讀心得，在分享活動中，學生才是主角，為學生營造良好的英語語言環境，有利于培養學生的口語能力以及英語語感，使學生通過課外閱讀分享活動獲得英語學習所帶來的成就感。學生在分享完故事性文本之后，教師可以組織學生扮演不同的角色，讓學生根據自己的喜好選擇角色并演繹故事，借助于角色扮演從更深層面了解作者的意圖以及故事的中心思想，培養學生閱讀理解能力。不僅如此，教師還能夠組織相應的主題討論活動，讓學生在輕松愉悅的學習環境中提升自身的英語閱讀水平。

（二）科學選擇課外閱讀內容

在課外閱讀中，教師不應當為學生挑選難度較高的閱讀文本，如果學生的英語基礎比較薄弱，選擇難度較大的讀本很容易打擊他們的學習自信心，所以，教師需要科學選擇課外閱讀內容。教師應當以學生的興趣偏好為前提，合理選擇課外閱讀文本，例如女生更加偏向于閱讀人文、動物之類的書籍，男生更加偏愛于運動、科技等方面的書籍，所以，教師可以為男生、女生選擇不同的閱讀文本。不僅如此，教師在選擇閱讀書籍時還需要考慮學生的學習能力，針對初中學生，教師可以推薦學生閱讀相關書籍。課外書籍內容豐富，具有較多的詞匯之外，還有較強的趣味性，有利于激發學生對于課外閱讀的主動性，提升課外閱讀效率。

（三）講解課外閱讀方法，培養學生閱讀素養

對于初中學生而言，教師在指導學生進行課外閱讀時，應當鼓勵學生學習每段的重點詞句，無須讓學生逐字閱讀，而是掌握文章大意即可。在閱讀課外書籍的過程中，學生難免會遇到生僻字，教師應當鼓勵學生根據上下文語境推測生僻字的意思，不要馬上查字典，通過這種方式提高課外閱讀的效率。此外，教師需要將瀏覽式、掃描式等閱讀方法傳授給學生，讓學生根據自身特征選擇最為合適的閱讀技巧，進而掌握文本內容。在課外閱讀過程中，教師需要結合教材內容，利用網絡搜索尋找介紹不同國家風俗文化的文本，使得學生可以借助于課外閱讀了解文化常識，更好地理解創作者的情感。英語教師還應當鼓勵學生做好讀書筆記，對于語篇中比較優美的詞句以及精辟的觀點，建議學生進行摘抄，讓學生嘗試評價文章的內容或者回答有關問題。在閱讀過程中，教師還應當鼓勵學生繪制思維導圖，列出文章的提綱，培養學生歸納總結的能力。良好的閱讀習慣是具備較高閱讀能力的前提，在閱讀活動中，縱然學生面臨生詞，也能夠較好理解文本大意，掌握文章的行文脈絡。在課外閱讀活動中，教師應當引導學生關注文章的首尾段、轉折句以及主題句等，使學生可以充分理解文章重點語句，根據上下文的邏輯關系把握文章思想。閱讀文章可以分為很多類型，為了提升課外閱讀效果，學生應當能夠根據具體的文章選擇相應的閱讀方法。以記敘文為例，學生需要重點關注故事的開端、高潮、過程以及結局，而在閱讀議論文時，學生需要格外關注文章的論點、論據。

好的習慣可以令學生受益匪淺，而好習慣的養成與教師的引導密不可分，在引導學生進行課外閱讀時，教師需要鼓勵學生擴大閱讀視距，從幾個詞過渡到一句話，進而過渡到文章整段，精準抓住文章中心。在進行課外閱讀時，學生應當默讀文章，結合相應的詞匯練習自測學習效果，教師也應當給予適當鼓勵，提高學生的閱讀速度，重視學生的閱讀素養。

（四）及時評價學生的課外閱讀效果

在課外閱讀活動中，教師需要對學生的學習狀況進行評價，提升學生課外閱讀的主動性。教師應當把握教學的每一分鐘，不僅要發揮閱讀指導職能，還需要落實閱讀復習工作，通過課前三分鐘，組織學生閱讀課外內容，并讓學生在課堂上進行展示，交流自己的閱讀所得。在教學工作中，教師需要不斷關注學生的閱讀量，評選優秀段落摘抄最佳者，對于表現良好的學生予以適當鼓勵。

三、總結

總體來講，初中英語教師應當高度關注英語課外閱讀的效率，根據新課改的要求合理組織學生開展課外閱讀，結合初中生的學習特征以及教學目標，科學安排閱讀書目，引導學生通過閱讀感悟中西方之間的文化差異，提升英語閱讀能力，培養學生英語學科核心素養。

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（南充市五星中學?四川?南充?637000）