金屬材料工程專業應用型人才培養模式的具體策略

李兆東 柳妍羽 張姣

摘要：金屬材料工程專業主要就是針對材料的成型以及加工控制等理論作為基礎然后進行實際應用的過程，培養的相關人才也是在相關的領域能夠進行實際操作，從而研發或者生產以及工藝還有設備方面的一些相關工作。而本文就是針對金屬材料工程專業應用型人才的培養方式以及模式進行討論，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：金屬材料 工程專業 人才培養 策略

引言：

對于人類社會物質構造來說，材料是它的基礎，而材料學科則是比較基礎性的學科，而這些年，我國的金屬材料工程專業也在新的經濟形勢之下有所發展，金屬材料工程專業也在不同的領域得到了廣泛的應用，同時金屬材料工程專業人才的培養也得到了各大高校的重視。不過在進行金屬材料工程專業人才培養的過程中，也遇到了一些問題，很多學校都比較重視理論課程的講解，而學生在傳統的應試教育模式之下，順利畢業以后進入工作崗位，不能夠學以致用，對于理論和實踐的結合能力有所欠缺，這也是很多高校現在無法解決的問題。

一、金屬材料工程專業的現狀

其實金屬材料工程是材料科學和工程專業的一個分學科，他本身還衍生出了其他幾個專業方向，分別是有色金屬、復合材料、冶金等等。由于市場上急需這方面的人才，所以現在金屬材料工程專業也是各個高校都競相開設的重點專業。以便能夠為我國培養出知識豐富，又有豐富實踐和應用能力的應用型人才。對于應用型人才來說，本身就具有多樣性以及動態性，這樣才能夠為我國培養出適合社會市場需求的人才。因此這樣人才培養的模式才得到社會各界的廣泛追捧。對于金屬材料工程專業畢業的學生而言，未來的就業選擇其實非常廣闊。適合的工作崗位非常多，只要學生對于理論知識的掌握過關，有著吃苦耐勞的學習精神以及實踐創新精神那么在以后的發展中，絕對光芒四射。前途一片光明。

二、我國金屬材料工程專業人才培養的現狀

1、教學理念陳舊，不能與時俱進

對于這個專業來說，本身的專業性就比較強，而學校培養的人才也是專業素質非常高，有很強實踐性和創新性的人才。現階段，我國的部分高校對于這個專業的教師并沒有進行一個系統的培訓，導致他們在教學過程中，并沒有意識到培養學生的應用能力的重要性所在。而依舊是延續以往傳統的教學模式，以應試教育為主要目標，注重理論知識的教育，而忽視了對于實踐操作能力的培養，使得很多的學生雖然分數很高，成績很好，但是沒有創新性，在工作崗位上只會紙上談兵。而對于新課改模式之下，不能進行充分的理解教學改革的進程，從而導致了老師的思想觀念比較落后，對于學生的專業學習才收到了一些影響，從而導致學生畢業以后進入工作崗位不能夠勝任從事的工作，不能滿足市場需求。

2、師資力量薄弱，不能滿足市場需求

任課老師的教學能力直接也能夠影響學生對于專業知識的理解掌握程度。金屬材料工程專業經過近幾年的發展，專業知識以及技術也在不斷更新中，而很多的高校對于老師的專業水平以及專業能力不夠重視，導致教學水平跟不上時代的發展，不能夠滿足社會市場的需要。老師的教學能力有限，終究會反應到學生身上，學生的知識水平受到限制，最終會被社會淘汰。

三、金屬材料工程專業應用型人才培養模式的具體策略

1、更新教學理念，注重創新，跟上時代步伐

社會市場的需求無論如何的發展，總是會需要創新性的人才。面對日益競爭的社會，歸根到底還是人才的競爭，而對于教育行業更是將這一規則展現的淋漓盡致。作為金屬材料工程專業來說，任課老師不僅僅要培養學生的專業綜合能力，還需要更新完善自身的教學儲備，走在時代的前言，主動教學的方式以及對于課程教學的創新。不能一味的以成績論排名，還要充分的意識到動手操作能力的重要性。動手操作能力的高低，也直接決定了學生在工作崗位的適應能力。所以，必須給予足夠的重視。

2、改革教學體制，促進學生全面發展

我國的教學專業其實都是根據社會市場的需求在進行增添，補給的，科學日益進步，市場不斷前行，所以對于專業的需求也在不斷更新交替，高校在專業人才的培養上，不能一直延續陳舊的思維模式，而不求創新，應該根據市場的行情變化，隨時進行整改，使得本身的教學機制能夠符合時代的需求，提高自身的競爭力。而金屬材料工程專業包含的分支也非常的多，對學生的綜合能力水平也有很高的要求，這也就要求學校能夠因材施教，不斷的更新教學方式，來滿足日益變化的市場環境。

3、理論聯系實際，加強實踐應用能力發展

本身這個專業的應用性就比較的強，學生對于操作能力的掌握就會比較吃力。我們在人才培養的過程中，一定要借助相關專業的行業優勢，與企業訂立人才培養協議，定向進行培養，這樣不僅能夠滿足學生理論知識的學習，還能夠增強學生的動手操作能力，在真正的崗位上進行實習，吸收企業的知識以及經驗，讓整個專業更加符合學生的身心發展需求。

四、結束語

由此可見，金屬材料工程專業是一門專業性非常強的學科，對于在工作中的應用性也比較強，所以對于這一類的人才培養來說就不能僅僅只是應試教育，重視理論成績，而是將重點放在對學生專業技能以及實踐操作能力的培養方面。對于應用型的人才來說，未來的市場前景非常的廣闊，涉及的工作面很廣，這也就要求任課老師有著非常專業的教學理念，高標準，高水平要求自己，從而達到高培養、高產出的教學目標。金屬材料工程專業對于應用型人才的培養模式探討，必須要進行一個課程體制的改革，從而將學生的理論知識以及實驗課程還有實踐活動的課時比重進行調整。另外，任課老師還需要及時的提高自我認知水平，更新教學理念，關注市場需求，將學生在學習中的主體地位突出出來。除此以外，學校也應該加強師資隊伍建設，在創新能力上對任課老師進行培養，提高師資隊伍的整體業務水平以及專業能力。只要任課老師和學生能夠達到一個教與學的完美統一，將理論和實際應用進行一個結合，才能夠真正意義上的探索出適合學生的教學方式，為我國培養出符合社會市場需求的專業型應用人才。

參考文獻

[1] 夏其英， 馬登學. 基于創新創業能力培養的應用型化學專業本科人才培養模式探索與實踐[J]. 教育教學論壇，2018（16）：158-159.

[2] 陳逸， 程亮， 張云龍，et al. 應用型本科高校金屬材料類專業“材料的力學性能”課程教學改革探討[J]. 高教學刊，2018，No.89（17）：128-130.

[3] 傅小明， 孫虎， 楊在志，et al. 應用型本科院校工科專業“1+3”人才培養模式的探索與實踐———以宿遷學院材料工程系為例[J]. 教育教學論壇，2017（7）：153-155.

作者簡介：李兆東（1983年11月），性別：男，民族：漢，籍貫：山東濟南，學歷：研究生，職稱：中級，畢業院校：英國羅伯特戈登大學，畢業專業：國際商法，研究方向：高等職業教育，工作單位：山東工程職業技術大學.

（山東工程職業技術大學;山東建筑大學;山東寶鼎重工實業有限公司）