鄉村小學班主任管理與學生的情感溝通探究

張娟英

摘要：由于現在農村收入比較低，因此越來越多的年輕人不滿足于在農村工作或者耕種那幾畝田地。因為這帶來的效益實在是太低，并且無法支撐一個家庭的生活開支。因此大部分的年輕人選擇進城務工。這樣他們可以帶來更多的經濟效益，以此來維持家庭的生計。所以他們會將孩子留在家中讓老人照顧。所以越來越多的留守兒童就這樣產生了。因此當我們去農村考察時你就可以發現一個村莊中大部分都是老人與孩子。所以這個時候學校的老師和班主任就起到了很大的作用。

關鍵詞：農村小學;班主任;情感溝通;有效措施

面對越來越多的留守兒童，他們缺乏的父愛和母愛;并且所造成的身心不健康的問題。這個時候學校的老師和班主任就需要發揮重要的作用了。因為孩子大部分的時間都是在學校里，而且有的孩子就把老師當作父母一樣。因此班主任是非常重要的一個存在。所以班主任要經常關心和愛護這些留守兒童，要深入了解和清楚每一位孩子的家庭。這樣當學生出現什么問題時，才能更好的去與孩子進行溝通和交流。作為一名老師，我們所能做的不僅僅只是教授孩子書本上的知識，并且隨著現代社會的發展，越來越多的留守兒童的出現。我們也更應該教會孩子如何去做人，如何去做一個好人;做一個為社會做貢獻的人。這才是我們教育工作者的責任和義務。

1.農村小學班主任與學生進行有效情感溝通的意義

因為現在越來越多的留守兒童的出現，所以也有越來越多相關問題也隨之出現。我們也可以了解到這些留守兒童的心理是非常脆弱的。他們都是極度缺乏愛和安全感的。所以班主任作為他們人生路上的引路人，所起到的作用是非常重要的。如果班主任是不負責任的，并且不關心和愛護學生。那么這些孩子因為心理問題和缺乏關愛的問題就會步入歧途。最后就會對社會造成危害。這些關系都是相輔相成，相互聯系的。所以我們應該從根源處做起，從孩子缺乏的愛來出發。去讓孩子感受到溫暖，讓他們知道還是有人是關心和愛護他們的，班主任要注意和孩子進行溝通交流的方法和方式，要切合實際情況。因為小學的學生都具有很強的向師性。班主任的親身示范性有很大的作用，學生們會根據班主任的行為進行一定的模仿，所以班主任要以身作則、規范自身行為給孩子們做一個好的榜樣。并且班主任與孩子進行有效的情感溝通和交流有利于孩子的健康成長，有利于改善孩子的心理健康問題。

2.農村小學班主任與學生情感交流與溝通的有效性提升的措施及策略

2.1創建豐富的校園文化，溝通學生情感

豐富的校園文化，是豐富學生身心健康的重要結果。因此在校園文化中要多舉辦豐富的校園文化活動。可以定時舉辦相應的課外活動。班主任也要鼓勵學生積極參加活動，去開闊他們的眼界。讓性格內向，不愛說話，不愛與人交流的學生也變得開朗樂觀起來。這就需要班主任發揮很大的作用來舉辦一些課外的活動。例如每個月定期舉辦一場校外郊游活動，校園文化藝術節，朗誦比賽，開班會等活動。班主任要多和學生進行心理交流，了解學生的內心想法。既要做到是一位好老師，也要成為學生的好朋友。要多和學生進行情感交流溝通，讓孩子們主動活躍融入到活動中，開放自我、想他們感受到溫暖和一個家庭的存在。改變他們的內向和孤僻的性格。

2.2以情感為橋梁，走進學生內心

班主任如果想走進學生的內心，就要以情感人，要用最真摯的情感去感動溫暖他們。這樣才會使他們敞開心扉的對你表露他們的心思，告訴你他們的想法。班主任要用情感搭建走進他們內心的橋梁。這一點是非常重要的。因為農村的孩子內心都非常的純凈，他們是非常善良質樸的。如果你用真心去對待他們，他們也會放下對你的戒心，并且真心的去對待你。但是相對于留守兒童來說，他們的內心是非常脆弱的。對于這些孩子來說，你就需要發揮更多的功夫，去了解他們、走進他們的內心。曾經我就了解到這樣一個案例：一位女老師到鄉村去支教，在她的班級里就有一個男孩格外的調皮，并且被那個村里的人都稱為壞孩子。因為這個孩子整天偷雞摸狗，做了許多壞事;人們都非常的討厭他。因此他也就無所謂的樣子。但是這個女老師并沒有因為這些原因就放棄這個孩子。她了解到這個孩子是一個留守兒童，從小就和奶奶在一起生活，并且現在奶奶也體弱多病，他在奶奶身邊卻是格外的乖巧懂事的。這樣這個女老師就了解到了這個孩子變成這樣的原因。因為他想要被得到關注，他缺乏關愛，但卻又被定義上了壞孩子的稱號。所以女老師就耐心的去教導這個孩子，課堂上只要這個孩子表現比平時好一點就會得到表揚，這個女老師也經常與這個孩子談話，最終這個孩子也放下了那種抵觸的情緒。當他完成老師交給他的任務時，這個女老師也動員班級里的學生去給予他鼓勵和表揚。長期下來，這個孩子拾回了自信心，也在慢慢的變好。之前壞孩子的稱呼也在逐漸消失了。可見與孩子溝通情感可以改變一個孩子的一生。如果這個孩子沒有變好，那么這個孩子的未來，我們應該都能想的到。

2.3加強家校溝通，發揮家庭教育

由于現在社會的發展，隨著越來越多的留守兒童的出現。小學班主任和任課老師還要承擔一項重要的任務，那就是家訪。對于留守兒童來說家訪是非常重要的。年輕人基本都外出務工去了。他們為了家庭為了生計只能選擇到大城市里去。因此也就越來越多的留守兒童沒有父母的陪伴在家中只能與老人生活。當然沒有父母陪伴的孩子和有父母陪伴的孩子是有差別的。老年人他們不懂得如何去關心孩子的成長過程。因此這些孩子他們都是非常缺乏父愛和母愛的。并且身心健康也會有一定的問題。所以班主任進行家訪能夠清楚的了解學生的家庭情況。根據學生的家庭情況和個人的性格以此來對學生進行情感的溝通和交流。家長是孩子的第一任老師，因此一個完整的教育模式除了學校教育，還包括家庭教育。家庭教育是培養孩子性格的關鍵，是非常重要的。因此班主任要和家長相結合起來，共同來完成對于孩子的教育環節。班主任要與家長進行交流和溝通，定期的做家訪。這樣家長既可以了解孩子在學校的情況，老師也可以了解自己的學生在家庭的情況。兩者相結合就能共同的了解和與孩子進行溝通。

3.結束語

小學教育就像蓋房一樣，基底要打牢;這樣上面的樓層才能穩固。所以小學的教育是非常重要的，而班主任就是小學教育這條路上的引路人和啟明燈。因此班主任要能夠用自己的教學能力和影響力，去影響一個學生的一生。所以班主任要發揮著自己重要的作用，要用自己的情感去感化學生，讓學生往好的方向發展。用自己的知識去豐富學生的眼界，這是一位好的老師、好的班主任的責任和義務。

參考文獻

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（廣西欽州市靈山縣舊州鎮圍屋小學?535417）