探究新課改下小學語文閱讀教學的有效策略

周曉彤

摘要：語文是每個學習階段都非常重要的學習科目之一，學好語文能夠幫助我們提高理解能力，培養我們的文學素養，提高我們的寫作能力，進而能夠整體帶動我們語感方面的升華。由此可見，學好語文對學習其它學科也有很大的幫助，小學階段正是培養學生語文良好基礎的關鍵時期，而提高小學生的語文閱讀能力能夠很好的幫助小學生提高語文成績，提高小學生的語文閱讀能力也正符合新課標的要求，小學語文閱讀教學應當引起學校和老師的重視，將教學環節和教學質量不斷提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效途徑

閱讀能夠幫助我們獲得更多的課外知識，能夠幫助我們學會拓展知識，每天堅持閱讀也能夠幫助我們養成良好的閱讀習慣，對培養我們的語文學習能力和文學素養都有很大幫助。讓學生在小學階段就養成良好的閱讀習慣能夠更好地幫助他們提升綜合素質，對他們以后學習階段的各科學習都有很大的幫助。但是在實際的小學語文高端閱讀教學中存在很多問題，教學質量并沒有得到很好的提升，教學環節也比較簡單，對培養小學生的閱讀能力并沒有起到很大的幫助作用，也并不符合新課改的要求，這種教學現狀需要得到及時改變，接下來就根據實際情況進行相關探討。

一、小學語文閱讀教學的意義

經過觀察初中和高中階段一些學生的語文閱讀情況我們會發現，這些階段的很多學生并不重視進行語文閱讀，他們更多的是認為語文閱讀是浪費時間的一種行為，而且在短時間內不見成果，這其實是和他們在小學階段沒有養成良好的語文閱讀習慣有很大的關系。在12歲之前，學生更容易培養成各種良好的習慣，可以說是培養好習慣的黃金時期。要想讓學生具有較高的語文素養和語文閱讀習慣，就需要重視小學語文閱讀教學，先從根本上改變小學生的閱讀思想，讓他們意識到語文閱讀的重要性，再帶領鼓勵小學生多進行閱讀。在小學階段給學生安排語文課，不僅是為了學生能夠掌握基礎的語文知識，認識更多的漢字，也是為了學生能夠通過學習語文進而提高其他科目學習成績，讓學生通過堅持良好的語文閱讀習慣，較好的培養自主思考的意識。總之也就是一句話，先打好基礎，再努力前進。

二、新課改下小學語文閱讀教學的有效途徑

要想讓學生在某一科目上自主努力學習，首先就是要讓學生提起來學習興趣，尤其是小學生，他們年齡較小，很容易被其他一些有趣的事情吸引，但是如果在小學語文閱讀教學課堂上能夠激發學生較大的學習興趣，那么小學生很容易就會投入到閱讀學習中去。針對這種情況，小學語文教師一定要把握住本班學生的學習特點，找到適合本班學生的教學方式，不斷地進行完善，而且老師也要起到領導作用，給學生做好模范榜樣。比如說在講一篇名著的片段時，老師可以多給學生拓展一些片段以外的名著內容，勾起學生的閱讀興趣，讓他們在課下主動地進行這本名著的閱讀學習。

僅僅激發學生的閱讀興趣還是不能夠的，在激發興趣的同時也要給學生創造良好的學習閱讀氛圍，這樣才能夠讓學生充滿動力，并且在較好的閱讀環境下養成良好的閱讀習慣，這樣才能進一步保障小學生進行閱讀質量，而不是表面式的閱讀學習。小學生并不僅僅要學習語文這一個科目，他們也有其他課程的安排，他們進行語文閱讀的時間是有限的，那么老師一定要盡可能的將閱讀教學課堂變得更具有質量。除此之外，老師在帶領小學生進行閱讀時，一定要注重讓學生進行理解閱讀，而不是長篇大論下來并未了解到文章的含義，也正如一句話所說“閱讀在精，不在多”，教師一定要去引導學生把握文章內涵，讓他們主動做筆記，鼓勵他們要多讀好問，只有對所閱讀的作品進行了理解和一定的認識，才能夠更具有激情的繼續閱讀下一步作品，而不是形式化的一本又一本，這樣只是起到了一個形式作用，對小學生自身提高閱讀能力和閱讀質量并沒有起到明顯作用。

要想更深刻的理解所閱讀作品的含義和內容，就需要用心去閱讀，用心去感受，將自己代入到所勾畫的閱讀環境中去，感受作者在寫這篇作品時的思想情感。比如說，當小學生閱讀一篇風景描寫作品時，并不僅僅要欣賞描寫風景的那些優美句子，也要感受到作者在欣賞風景時的心情，這樣能增加學生的記憶程度，而且也有利于培養學生描寫風景的寫作技巧，可謂是一舉多得。讓學生講就用心去閱讀，那么所用到的閱讀時間就會增加，但老師留給學生的閱讀時間是有限的，老師可以鼓勵學生多進行課下閱讀，自主閱讀會比學生被動式閱讀更有效果，學生的自主思考能力也能夠得到初步培養。

三、結束語

閱讀習慣和閱讀能力的培養并不是一時就能夠完成的，而日積月累的效果，學生要學會堅持。而且在新課改的要求下，給小學生安排小學語文閱讀教學更是十分有必要的，這對小學生其他科目的學習也有很大的幫助，而且有利于小學生的語文素養和綜合素質的提升。根據這種情況，小學語文教師一定要提高閱讀教學課堂的質量，改善教學環節，做好小學生的模范榜樣，讓小學生更自主地投入到語文閱讀中去，讓他們學會自主思考，進而我國的小學語文高端閱讀教學質量也能得到進一步的提升。

參考文獻

[1] 格日買， 布魯根. 探究新課改下小學語文高段閱讀教學有效途徑[J]. 文學少年， 2019， 000（010）：P.1-1.

[2] 張瀝. 初探新課改下小學語文高段閱讀教學有效途徑[J]. 學周刊， 2018.