裝備類專業課程思政建設探索與實踐

崔平 徐敬青 文健 呂靜 高欣寶

摘? 要 以彈藥技術專業課程思政建設為例，分析裝備類專業課程開展思政建設和思政教育的基本原則，結合彈藥專業和彈藥裝備自身特點，圍繞裝備類專業課程思政教育建設展開有益探索與實踐，以期為其他專業裝備課程開展特色思政教學提供借鑒。

關鍵詞 立德樹人;裝備類專業課程;課程思政;思政教育

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）03-0072-03

0 引言

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。為把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量，教育部于2020年5月制定《高等學校課程思政建設指導綱要》[1]。作為工科類軍隊院校的專業系室，承擔的裝備類專業課程教學內容多與武器裝備相關，如何把握課程思政建設的總要求，充分利用專業特色資源開展有效的思政教育，培養出又紅又專的人才，是擺在任課教員面前的一項重要課題。

1 基本原則

準確性? 三尺講臺無雜音，方可確保培養的學員政治上合格。軍隊院校教育工作者必須牢牢守住“三尺講臺”主陣地，做黨的創新理論的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。各類課程在實施思政教育過程中首先要做到引導受教育者摒棄消極的、偏差的、錯誤的觀點與言論，積極主動向其傳遞正能量。裝備類專業課程同樣不例外。

廣泛性? 盡管課程思政總的目標是發揮每門課程的育人作用，但不同類別的課程思政建設體系內涵外延各有特色、十分豐富[2]。以裝備類專業課程為例，要根據課程所屬不同學科專業的特色和優勢，通過深入研究專業教學的育人目標，深度挖掘、廣泛提煉?專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，科學合理拓展專業課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業、行業、國家、國際、科學、文化、歷史等角度，增強課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性。

相輔性? 人才培養是育人和育才相統一的過程，而思政教育和專業教育是實現育人和育才的兩個重要方面，二者相輔相成、互相統一。貫徹落實新時代軍事教育方針，培養德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才，既不能只顧專業教育，忽略了思政教育，導致培養的人有才無德，更不能為了思政而思政，尤其在裝備類專業課程中生拉硬套，強行接入部分成熟度不夠、關聯度不高、認同感不強的思政教育，搞“兩張皮”。這樣不僅會沖擊正常的專業教育，思政教育的效果也會大打折扣。

2 主要做法

《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確指出要結合專業特點分類推進課程思政建設。針對理工學類專業課程，《綱要》指出要在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養結合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。工學類專業課程還要注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。筆者所在院校承擔了為陸軍培養彈藥工程與爆炸技術專業人才的使命任務，在多年的教學實踐中除了按照《綱要》明確指出的方向開展思政教育外，還結合彈藥專業和彈藥裝備自身特點，圍繞裝備類專業課程思政教育建設展開了一些有益的探索與實踐，主要包括三個方面。

專業特色文化育人

1）講好一段故事。彈藥專業人才培養的歷史可追溯到新中國成立之初，櫛風沐雨，至今已走過70余年的歷史。彈藥人才培養從艱難起步，到蓬勃發展，取得豐碩成果。從通縣到重慶，再到石家莊，一代代彈藥人始終艱苦創業、揚帆起航，書寫了彈藥專業宏偉的歷史篇章，形成彈藥專業特有的文化底蘊。在系統收集、梳理彈藥工程系各個歷史階段的重要史料、文字材料、影像資料的基礎上建立彈藥工程系歷史陳列館，該館已成為開展彈藥專業歷史、彈藥專業文化教育的一個重要場所。多年來，一批一批彈藥專業學員正是在參觀了系歷史陳列館后，于內心深處堅定了為彈藥事業奮斗一生的信念。

2）學習一批典型。悠久的培訓歷史和深厚的文化底蘊，成就了彈藥工程系輝煌的人才培養業績。幾十年來，彈藥工程系先后為軍隊培養了近萬名理想信念堅定、業務水平精湛、綜合素質過硬的彈藥人才，涌現出一等功臣、陸軍“四有”新時代革命軍人標兵、“大國鑄劍師”韓珺禮，全軍愛軍精武標兵、電影《拆彈英雄》原型陳林，首屆全軍青年十大愛軍精武標兵劉衛星，海軍艦載機飛行員“兵王”徐英，全軍學習成才先進個人、沈陽軍區學雷鋒金質榮譽獎章獲得者曹海慶，全國人大代表陳雪禮等一大批先進典型和英模人物。這些彈藥工程專業優秀畢業學員的成長經歷和先進事跡是對在校彈藥專業學員最好的教育。

3）弘揚一種精神。彈藥事業光榮而又充滿艱辛與危險，彈藥裝備自身屬性和彈藥業務工作特有的要求賦予彈藥人聽從指揮、遵規守紀、沉穩低調的優秀品質。這些品質經過歷代彈藥人不斷提煉升華，形成彈藥專業和彈藥人特有的一種精神，即“聽黨指揮、忠誠可靠的政治品格;不懼艱險、事業為重的奉獻精神;科學嚴謹、遵規履責的工作作風;勇于探索、敢于超越的創新意識;四海為家、任勞任怨的思想境界”。這種精神值得每一位彈藥事業的繼承人弘揚光大。

4）辦好一份雜志。自2010年以來，在政治部門、彈藥工程系及學員大隊領導的支持幫助和具體指導下，彈藥工程專業學員自己設計、排版、發行、出版了屬于彈藥人的一份雜志，取名為《彈藥傳人》。在這份雜志上，彈藥專業的教員、學員、管理人員都可以圍繞彈藥事業的方方面面發表自己的觀點和看法。雜志特別開辟了相應版塊，專門介紹彈藥領域的知名專家教授、彈藥專業身邊的典型，目的就是通過創辦《彈藥傳人》雜志，使彈藥精神、彈藥人的品質一代一代傳遞下去。目前，雜志已成為彈藥專業思政建設的一張靚麗名片。

教員言傳身教育人? 教員是學員在大學學習階段的領路人，好的教員如同伯樂，如同夜路的指明燈。教員除了傳道授業解惑外，如果還能夠以身作則，傳承一種高山仰止的價值理念和人生態度，一定能夠讓學員更加刻骨銘心、難以忘懷。在理論授課教室、在實踐教學場地、在綜合演練訓練場、在網上交流平臺，教員的一言一行、一舉一動，都可能給學員留下終生難忘的印象，有的可能是難以磨滅的印記。特別是專業課程學習期間，正是學員對專業的認識從模糊到清晰并由此建立專業背景、制定職業規劃、堅定利用所學專業知識服務國防事業決心與信心的關鍵時期。教員應當避免單純地講授理論知識，在教學過程中應注重將從事科學研究的最新成果、服務部隊的鮮活實踐經歷以及在此過程中的一些個人感悟體會巧妙地融入課堂授課，把枯燥的專業理論知識講“活”，既完成“授人以漁”的目標，又實現專業認同與啟迪的思政效果。

裝備結構屬性育人? 每一類裝備都有其自身特點。彈藥作為一類特殊的武器裝備，仔細挖掘其論證、設計、研制、定型、生產、儲存、運輸、使用的全壽命過程，可以從中獲取一些做人做事的道理。彈藥裝備技術發展和結構設計體現了一些人生觀、價值觀、世界觀，甚至蘊含著光輝的哲學思想，這些都是教員在裝備課程教學過程中可以直接拿來開展思政教育的第一手資源。以制導彈藥技術課程為例，筆者在“結合裝備小結構傳遞人生大道理”方面做了一些探索與嘗試，充分挖掘裝備特點，將“人生角色定位”“個人與團隊的關系”“創新意識與創新思維”等思政內容融入課堂教學中，目的就是希望學生在學習知識的同時，還能領悟出一些人生道理。

【實例1】在講“炮射導彈構造與作用”這一課時，遇到彈托這樣一個結構，它的作用是平時保護彈尾激光接收機，膛內運動時保護儀器艙部件不受火藥燃氣的侵蝕，發射時還要產生兩路電動勢激活熱電池和發射電點火具;在完成這些關鍵任務后，出炮口后還要適時地從彈體上分離，確保彈尾的激光接收機能夠可靠接收到制導裝置發出的激光信號。在介紹完彈托的構造與作用原理后，結合彈托結構的屬性，教員適時地提到“人生角色定位”的問題，激勵學員：“彈托需要其發揮作用的時候就可靠地保護儀器艙、適時地激活電源和發射電點火具，需要其必須離開的時候就‘義無反顧地選擇離開。‘革命軍人一塊磚，哪里需要哪里搬。做人應當做彈托這樣的人，既甘為人梯又大公無私。干工作也應像彈托那樣，既要有‘功成不必在我的境界，又要有‘功成必定有我的擔當。”

【實例2】在“末制導炮彈構造與作用”這一課，當講完控制艙構造與作用原理后，教員特別突出強調了末制導炮彈控制艙各個部組件環環相扣、密切配合的結構特點，并借此談到個體與團隊的關系：“控制艙的結構設計巧妙嚴謹，它的各個組成部分環環相扣、密切配合，共同完成遠距離精確打擊點目標的任務。任何一個小環節出現差錯，都有可能導致任務的失敗。反過來講，任何單個部組件又都不具備獨立完成這項任務的能力。如果把控制艙比喻成一個團隊的話，功勞更應該記在團隊的力量上。”教員應適時地鼓勵學員，每個人作為一個個體，在現階段學習和未來工作過程中都應該像末制導炮彈組件一樣，充分發揮自身最大力量，但始終不忘團隊利益，這樣才能實現個人與團隊共同發展進步。

【實例3】在學習完末制導炮彈、炮射導彈、遠程火箭彈這三類制導彈藥裝備以后，教員較為沉重地告訴大家：

“非常遺憾，這些裝備的前身都來自俄羅斯同類裝備，我國是在引進、仿研的基礎上才擁有這些國產化裝備的。但因為是‘吃別人嚼過的饃，所以在仿研過程中有的地方還不能完全吃透，導致我們自己‘照葫蘆畫瓢研制出的同類裝備遇到很多問題。因此，裝備研發既要有‘拿來主義，更需要自主創新。”[3]以此激勵學員在日后的工作中無論干什么事情都要有創新意識和創新精神，努力做“第一個吃螃蟹的人”，這樣才不會受制于人。

【實例4】無論哪種彈藥裝備，在陣地射擊使用前都需要對其進行技術檢查，一項重要內容是彈藥包裝箱與內包裝筒和彈體上的標志需一致，尤其是生產批次、年份等信息應內外一致，否則該發彈藥不能用于實彈射擊。通過這一要求自然引申到做人的一個基本原則——表里如一，即彈藥人應該對黨忠誠、表里如一，任何時候都不能做“兩面人”。

總之，只要善于挖掘、總結，就能夠借助裝備結構屬性獲取很多生動鮮活的素材，用于開展思政教育。

3 結語

裝備類專業課程的思政建設與實踐不同于公共基礎課程，有其特殊的地方。教員應當充分挖掘利用專業、裝備優勢特色資源，講好身邊人、身邊事;同時深入梳理專業課程教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，精心設計、巧妙接入、有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。總之，課程思政的路必須要走，課程思政要走的路很長，需要教員下更大功夫，才能培養更多德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才。■

參考文獻

[1]教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[A/OL].（2020-06-01）[2020-06-05].http：//www.moe.

gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]肖瀟，韓麗琴，劉建華，等.淺談醫學院校課程思政[J].中國教育技術裝備，2019（24）：108-110.

[3]趙廣華.軍隊院校德育應把握的幾個問題[J].中國教育技術裝備，2020（3）：95-96.