小班幼兒攻擊性行為的成因及應(yīng)對(duì)策略探究

摘 要：文章運(yùn)用了文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法對(duì)小班幼兒的攻擊性行為的成因及影響因素進(jìn)行剖析，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)小班幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略，以期為小班幼兒教師及家長(zhǎng)在更好地處理該類問題時(shí)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;攻擊性行為;對(duì)策

一、 小班幼兒攻擊性行為成因

（一）幼兒自身因素

1. 心理因素

3～4歲幼兒處于個(gè)體成長(zhǎng)過程中的第一反抗時(shí)期，心理發(fā)展的狀態(tài)與水平會(huì)影響其今后的個(gè)性的健康與發(fā)展。幼兒到了3歲以后，開始認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，產(chǎn)生好奇，并逐漸區(qū)分自己與環(huán)境的不同，并有獨(dú)立行動(dòng)的需求，當(dāng)教師的要求與孩子心理的需要發(fā)生了錯(cuò)位時(shí)，就會(huì)引發(fā)孩子的一系列反抗行為。

2. 道德發(fā)展水平

道德水平越高即自我控制能力較強(qiáng)的幼兒，其攻擊習(xí)慣行為也就會(huì)較少。反之，其攻擊性行為就越頻繁。道德判斷的研究始于皮亞杰，他通過“打破杯子”的故事，與不同年齡的幼兒討論行為的“是非善惡”問題。皮亞杰認(rèn)為：“年齡較小的幼兒在道德判斷中忽略了行動(dòng)者的意圖，只是簡(jiǎn)單地以行動(dòng)的結(jié)果為依據(jù)做出判斷。”通過皮亞杰的道德測(cè)試研究可以得出，小班的道德發(fā)展水平屬于偏弱階段，該年齡階段的幼兒攻擊性行為的發(fā)生率偏高。

3. 交往能力

小班幼兒缺乏交往經(jīng)驗(yàn)與能力。表現(xiàn)在：A. 不愿交往：遇到陌生人總是躲在家長(zhǎng)的后面，不愿意與同伴交流，甚至有同伴主動(dòng)時(shí)，也會(huì)采取“回避政策”。B. 不敢交往：有些幼兒的內(nèi)心其實(shí)是想與其他小朋友一起交往，一起做游戲，但他卻又不敢主動(dòng)交往。……