高職院校課程思政教學(xué)初探
——以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為例

一、背景

教育興則人才興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，往往只對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容、課時(shí)等進(jìn)行修改，思政元素幾乎未有一席之地。專業(yè)課程面臨任務(wù)多、課時(shí)少、教師水平層次不同等現(xiàn)狀，課程思政在教育教學(xué)實(shí)施過程中如何能潤(rùn)物細(xì)無聲，高職院校如何能實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。近年來，不少專家學(xué)者們致力于研究課程思政熱點(diǎn)問題，取得不少成果。但具體實(shí)施過程中，有些院校課堂教學(xué)前十分鐘讓學(xué)生觀看一段思政視頻，流于形式，算是完成課程思政任務(wù)。思政元素挖掘不充分、切入時(shí)機(jī)不正確等會(huì)導(dǎo)致專業(yè)課程和思政課程成為兩張皮，融合效果不佳。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般是在第一學(xué)期開設(shè)，高職院校大一學(xué)生大多在10月份開學(xué)，教師在授課過程中普遍感到課時(shí)少、知識(shí)點(diǎn)多，在有限的課時(shí)內(nèi)只講專業(yè)知識(shí)，在課后布置做分錄等實(shí)操練習(xí)，而忽略了“培養(yǎng)什么樣的人”、“為誰培養(yǎng)人”的初衷，因此把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程尤為重要。本人就課程思政如何更好地融入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)提一些建議。

二、舉措

（一）教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)授課教師應(yīng)該組建一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院組織團(tuán)隊(duì)的骨干教師到國(guó)內(nèi)課程思政建設(shè)示范高校進(jìn)行培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩，學(xué)習(xí)先進(jìn)的思政課程建設(shè)和教育教學(xué)方法，輻射團(tuán)隊(duì)；邀請(qǐng)思政課優(yōu)秀教師對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的思政認(rèn)知水平，傳授挖掘思政元素經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。在準(zhǔn)備每一節(jié)課教案時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員集體備課，集思廣義，充分挖掘基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的思政元素，認(rèn)真研討教學(xué)案例，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，守好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這段渠，把知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和思想引領(lǐng)融入到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中，使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)一般包括的要素有：課程基本信息、課程定位、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)（能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)）、課程內(nèi)容及要求、課程實(shí)施建議（教學(xué)建議、考核建議）等，一直以來僅僅在素質(zhì)目標(biāo)中涉及到思政元素。為了確保思政教育融入教育教學(xué)全過程，有必要全方位修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、課程教案、授課計(jì)劃、考核評(píng)價(jià)等。在修訂《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，須充分體現(xiàn)思政教育在課程定位、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容及要求和考核建議等項(xiàng)目中。

（三）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政元素的挖掘

1.開學(xué)第一課：誠(chéng)信進(jìn)課堂。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是高職新生第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教師課前要充分備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，課堂上活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一般在開學(xué)第一課講授教材內(nèi)容較少，引導(dǎo)學(xué)生看目錄，了解一學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)。開學(xué)第一課有兩個(gè)重要任務(wù)，一是了解會(huì)計(jì)行業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是植入誠(chéng)信、知法守法觀念。完成任務(wù)一途徑多條，比如古今中外會(huì)計(jì)名人效應(yīng)、家庭財(cái)產(chǎn)如何保值增值等；完成任務(wù)二途徑有名人名言、多媒體展示、小組討論等，潘序倫先生認(rèn)為“立信”乃會(huì)計(jì)之本，我給學(xué)生截取大型話劇《立秋》片斷，由于時(shí)局動(dòng)蕩、國(guó)家衰微，富甲天下幾百年的晉商豐德票號(hào)面臨生死存亡，票號(hào)守門人仍能恪守祖訓(xùn)，秉承誠(chéng)信、勤奮等信念，通過觀看該話劇，給學(xué)生留下廣闊的思考空間，深度植入誠(chéng)信價(jià)值觀念。知曉《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等是會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督的依據(jù)，讓學(xué)生知法、懂法、守法，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后要做講誠(chéng)信的會(huì)計(jì)人。

2.會(huì)計(jì)發(fā)展史：民族自信。“會(huì)計(jì)”一詞，最早出現(xiàn)在西周，《周禮》中指出，“會(huì)計(jì)，以參互考日成，以月要考月成，以歲會(huì)考?xì)q成”。在西周王朝，設(shè)立了“司會(huì)”官職，對(duì)朝廷的錢糧收支活動(dòng)進(jìn)行“月計(jì)歲會(huì)”。到了宋朝，會(huì)計(jì)有了較全面的發(fā)展，出現(xiàn)了“四柱清冊(cè)”。從會(huì)計(jì)發(fā)展史不難看出，中國(guó)人民用自己的勤勞和智慧開創(chuàng)了會(huì)計(jì)的先河，從古到今中國(guó)在會(huì)計(jì)發(fā)展歷程中一直發(fā)揮著重要作用。學(xué)生是二十一世紀(jì)推動(dòng)會(huì)計(jì)發(fā)展的主力軍，肩負(fù)著傳承并發(fā)揚(yáng)光大會(huì)計(jì)文化的責(zé)任。

3.謹(jǐn)慎性會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求：謹(jǐn)慎、務(wù)實(shí)。《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》（2014）第二章第十八條規(guī)定：企業(yè)對(duì)交易或者事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告時(shí)應(yīng)當(dāng)保持應(yīng)有的謹(jǐn)慎，不應(yīng)高估資產(chǎn)或者收益、低估負(fù)債或者費(fèi)用。財(cái)務(wù)人員是企業(yè)的守門員，要協(xié)助企業(yè)負(fù)責(zé)人建立財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)禁利用謹(jǐn)慎性要求把計(jì)提各類準(zhǔn)備當(dāng)作利潤(rùn)調(diào)節(jié)器，違背可靠性要求。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生、處理問題時(shí)也要未雨綢繆，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎、務(wù)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.原始憑證的審核：真實(shí)、合法。《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》第十四條規(guī)定，“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員必須按照國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度的規(guī)定對(duì)原始憑證進(jìn)行審核，對(duì)不真實(shí)、不合法的原始憑證有權(quán)不予接受，并向單位負(fù)責(zé)人報(bào)告；對(duì)記載不準(zhǔn)確、不完整的原始憑證予以退回，并要求按照國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度的規(guī)定更正、補(bǔ)充。”審核無誤的原始憑證是編制記賬憑證的依據(jù)，原始憑證的合法性、真實(shí)性直接關(guān)系到會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。為提高教學(xué)效果，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分小組查閱因原始憑證造假而引發(fā)的經(jīng)濟(jì)案件，比如金額上采用陰陽術(shù)，開具虛假發(fā)票等，便于偷稅和挪用公款等，展示PPT并匯報(bào)原始憑證審核的重要性。采用案例教學(xué)法傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)存敬畏之心，在未來從事會(huì)計(jì)工作過程中始終遵守職業(yè)道德，遵守法律法規(guī)。

5.錯(cuò)賬更正方法：細(xì)心、敬業(yè)。在登記會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，不可以刮擦挖補(bǔ)涂改，引導(dǎo)學(xué)生要用正確的更正方法更正錯(cuò)賬。如果記賬憑證正確，只是會(huì)計(jì)賬簿文字或數(shù)字有誤，采用劃線更正法，并強(qiáng)調(diào)在劃線處由更正人蓋章，以明確責(zé)任；如果記賬憑證會(huì)計(jì)科目用錯(cuò)或者記賬憑證上金額多記而導(dǎo)致賬簿記錄錯(cuò)誤應(yīng)采用紅字更正法；若記賬憑證科目正確只是金額少記導(dǎo)致賬簿登記錯(cuò)誤應(yīng)該采用補(bǔ)充登記法。借此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、敬業(yè)、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

6.財(cái)產(chǎn)清查：守法、誠(chéng)信。財(cái)產(chǎn)清查項(xiàng)目包括貨幣資金清查、實(shí)物清查和往來款項(xiàng)的清查等。貨幣資金是企業(yè)流動(dòng)性最強(qiáng)的資產(chǎn)，在完成貨幣資金清查任務(wù)時(shí)，避免填鴨式講授貨幣資金內(nèi)控條款，用一些真實(shí)案例比如湖南某公司出納梁某5年期間先后挪用3000多萬元炒股等導(dǎo)入，警示學(xué)生對(duì)出納崗位的正確認(rèn)知。提醒學(xué)生公款與個(gè)人錢款嚴(yán)格區(qū)分，嚴(yán)禁公款私用，要誠(chéng)信為本，遵紀(jì)守法。

三、結(jié)束語

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)深入挖掘課程思想政治教育資源，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)在高職教育過程中的主陣地作用，種好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政責(zé)任田，努力構(gòu)建價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的課程體系，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。■