信息技術下初中生命安全教育的策略研究

于洪艷

摘要：生命安全教育是指面對突發事件、災害事件時所表現出來的應急能力與應變能力的教育活動，此教育活動的開展能夠避免學生自身生命財產受到侵害，有效提升學生自我保護意識與安全防衛能力。生命安全教育是有關生命與安全的教育活動，通過提升學生生存能力與自我安全意識，引導學生對自身生命安全建立較為全面的認識，同時也能尊重他人生命安全，進而保護自身與他人生命。

關鍵詞：信息技術;初中;生命安全教育;策略

初中生正處于成長階段，生命教育對初中生個人發展意義重大，需要時常保持警惕，以此來保障學生的人身安全與生命質量。生命教育活動的開展不應局限于說課式、講座等形式，應結合學生喜好特點開展。信息技術能夠將枯燥文字內容轉化為形象靈動的圖像與視頻，將其引進到教育活動中，能夠有效吸引學生的注意力，引導學生直觀了解到具備自我保護意識的重要性，幫助學生熟練掌握自我保護技能。

一、發揮信息技術優勢，吸引學生注意力

信息技術的功能較多，相較于傳統教學方式，其開展方式更加多樣與靈活，授課內容更加豐富，能夠將純文字內容轉化為極具吸引力的圖像與視頻，為學生創造出更加趣味性的教學情境，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還可以帶動學生的深度參與，提升多種感官體驗，以此使其獲得相關知識。因此，在實際教學中，教師要結合生命安全教育內容，借助信息技術平臺以視頻展示形式實施教學，帶領學生學習自我保護知識、安全逃生技能等，進而取得良好教育效果。

例如，在“交通安全”主題課程中，教師可以為學生展示近年來地方與全國的交通事故數據，展示交通相關新聞，讓學生感受交通事故帶來的傷害，分析交通事故的發展原因;帶領學生觀看交通安全宣傳視頻，讓學生了解到超速、超載帶來的危害，讓學生直觀看到交通事故現場的慘狀，感受到交通事故給家庭帶來的影響;引導學生圍繞“交通事故的危害”“交通安全意識的重要性”等主題展開討論，讓學生以小組形式思考如何有效避免交通事件。而后教師可以引進安全知識，通過視頻形式展示給學生，包括正確識別交通信號、行人交通規范行為、乘車安全行為、面對交通事故自我保護措施與逃生自救措施等內容。在此過程中，教師先以豐富內容吸引學生的參與，通過真實交通案例引起學生的重視，而后以視頻形式展示安全行為內容，以此帶動學生對交通安全知識的掌握。

二、形象化課程內容，降低知識理解難度

生命安全知識大多是以規范性、官方性文字展示的，對初中生來說缺少一定的了解興趣，給學生的理解帶來較大挑戰。對此教師可以借助信息技術解決知識重點與難點，減弱理解難度，帶動學生的深入掌握。信息技術能夠為教師提供獲取信息的途徑，通過搜集相關資料，將教材中固定文字轉化為一幅幅生動的畫面，以此提升學生的形象記憶，強化生活場景與教材內容的有效聯系，以此減弱核心內容的理解難度，促進學生的長效記憶。

例如，在心理教育課程中，教師可以借助情境表演形式吸引學生的深度參與，為學生提供足夠的參與機會，讓學生在親身感受中學習心理學知識，適當減少心理教育的難度，避免心理學教育知識成為學生的學習負擔，以此增強學生對心理教育的認同感。還可以結合學生喜好創設多人合作游戲，以此增強學生的集體榮譽感。

三、組織安全演練活動，鍛煉學生自救能力

在實踐教學中，教師可以借助信息技術向學生傳授自救技能，定期組織各項安全演練活動，以此鍛煉學生的自救能力。安全演練活動的設置旨在傳授學生逃生方法，讓學生在面對安全事件時能夠及時應對與積極處理，將事件傷害降到最低。

例如，在“火災逃生”主題教學中，教師先在課堂中講解火災逃生技能，通過視頻形式了解到身邊物品在火災中的作用，比如毛巾可以全覆蓋地捂住口鼻，以增大濾煙面積，還可以在火圍困環境中開啟窗戶搖動毛巾。而后可以為學生演示火災逃生中的自救動作，面對不同場景時如何進行自救，如何快速找到逃跑通道，如何安全逃離現場等。在此過程中，學校可以邀請當地消防員進行演講，由專業人員展示滅火器的正確用法。接著開展演練活動，組織學生快速、安全逃離現場，引導學生使用滅火器等。對學生來說，親身實踐的效果往往比課堂教學形式明顯，能夠讓學生產生深刻的記憶，進而掌握安全逃生能力。

四、結語

綜上所述，生命安全教育不僅能夠有效提升學生安全意識與自我保護意識，還可以有效預防安全事故的發生。信息技術能夠將靜態知識轉化為動態內容，促使學生對安全知識的掌握，進而提升安全教育效果。

參考文獻：

[1]張玉飛.初中道德與法治課生命安全教育的實施研究[D].信陽師范學院，2019.

[2]李春英，唐彥波.初中思想品德學科中加強學生生命安全教育的研究[J].山西青年，2018（07）：135.