如何在初中英語閱讀教學中培養學生的閱讀素養

王清穎

摘要：在當下新課改的背景之下，初中英語的教學體系在不斷發展和完善，且在教學的過程當中，老師們不僅對學生們的基礎知識的掌握程度要求更高了，同時他們也更加關注學生們是否存在著較好的閱讀素養。因此在平時的教學過程當中也開展了一系列培養學生們英語閱讀素養的活動，以此來引導學生形成良好的閱讀習慣，使其形成端正的學習態度，最大限度地提高其英語學習能力。為達成這一目標，教師需要重視在教學工作中凸顯出以學生為主體的原則和理念，在落實這些措施的同時，學生也能夠在潛移默化中培養良好的閱讀習慣，從而在日常教學當中提高學生對英語學科的認識，增加其英語知識的儲備，實現教學質量的提升。

關鍵詞：初中英語;閱讀素養;思維能力

在初中英語課堂教學中采用有效的閱讀教學技能，不但可以提高學生們的閱讀思維能力和綜合素質，對于學生的綜合發展也會起到一定的推動作用。因此初中英語教師應該及時轉變教學理念，避免在實際的教學過程當中只片面地注重成績的好壞，從而忽略了閱讀素養培養的工作。所以我們應當建立學生與閱讀之間的聯系，引導學生們走進閱讀，在英語閱讀的教學當中更加深入的了解英語，從而提升學生自身的英語基礎單詞的存儲量。同時，教師還需要在教學當中逐步滲透英語閱讀，提高學生們的英語文化品格。

一、積極閱讀課外英語文本提升教學品質

初中英語教師應當積極地引導學生們對于優質閱讀材料的深入學習，增加學生們的知識儲備，提高學生們的知識量，進一步調動學生們對于英語的喜愛度和興趣度，從而養成良好的閱讀習慣。另一方面，初中英語教師還應當引導學生們積極閱讀有效題材并深入理解英語課本上的內容，借此提升學生們的理解能力。在此情況下，他們的英語閱讀水平將能夠得到大幅度提高，那么英語課堂的教學實效也會隨之進一步優化。但從該意義層面上分析，教師為學生選擇英語閱讀文本的能力將面臨巨大的挑戰。也就是說，初中英語教師需要在備課過程中廣泛收集資料，篩選難易程度適當的英語閱讀文本，同時需要充分調查并綜合考慮學生自身的閱讀水以及對英語單詞掌握量。如果教師選擇的英語閱讀文本的文章難度系數過大，學生們在畏難心態的阻滯下無法深入地學習和閱讀，進而會失去學習英語的信心。如此一來，不僅英語課堂教學的質量無法提升，還會對學生的學習積極性造成一定程度的打擊，從而不利于學生的身心健康發展。

比如Love and money（愛情與金錢）這本課外英語讀物就很適合現在的初中生反復的閱讀，在這本書中不僅能夠認識一些新的英語單詞，其中的一些有含義的句子也是非常值得學生們反復推敲練習和讀寫的。愛情、金錢、幸福是在這本書中比較經典的詞語，如果是你來選擇的話，你會選擇什么，有的人會因為愛情金錢來放棄幸福，也有的人會因為金錢和幸福而放棄愛情，同時還有更多的人會選擇都要。在觀看這本課外讀物的時候，我們可以先去看一下他的中文解釋，然后再去接觸英文版的書，這樣的話我們可以更好地去理解英文版的書中的一些英語句子，不僅能夠提高我們英語單詞的儲存量，而且還能引發我們的思考，提高我們的思維能力，進一步提升初中生的綜合素質。這本書對學生而言可謂受益匪淺，不僅能提高學生們的英語成績增加他們的英語詞匯量，而且也能讓他們理解很多的人生道理，提高學生們對金錢，愛情，幸福三者之間關系的理解。

二、進行合理的選題提高閱讀技能

首先，閱讀文本的類型多種多樣，其所對應的文章題材也會隨之各異，內容同樣也會具有相應的變化，所以在進行教學的過程當中，初中英語教師可以結合實際的情況選擇不同題材的文章來讓學生們進行閱讀，從而提高學生們的閱讀技能。老師們可以根據文章本身的結構特點，將多樣化的閱讀技能傳授給學生，引導學生充分且全面地理解文章的深刻含義，同時學習文章里的表現手法。

其次，初中英語教師可以讓學生在課堂上就文章的某一個觀點或問題進行班級辯論賽，讓學生們充分地理解這篇閱讀的含義，同時也能夠使學生互相理解各自的想法，增加學生們的記憶點。

最后，同學們可以相互討論，自由發表各自的看法，充分增強學生對于文章的理解。上述工作同樣十分考驗教師的選題能力。對此，初中英語教師應該綜合考慮學生們的實際情況，增加有效的討論，避免無意義的觀點交流。

三、提升英語閱讀能力的具體方法

（一）帶著問題去閱讀文章

一般而言，在閱讀的過程當中，如果沒有明確的閱讀目標，就沒有針對性的閱讀方向，那么學生們從讀物中獲取到的有效信息都將非常有限。因此我們應該帶著問題去對讀物進行閱讀，這樣才能有效提高學生的閱讀效果和效率。

（二）尋找文章中心句概括其中心思想

在閱讀的過程當中，學生們應提高自身概括和歸納的能力，因此應該尋找文章主旨句，概括文章的中心思想，這些是學生在閱讀過程中的關鍵。在尋找主旨句的過程當中，學生們會不自覺地理清文章的脈絡，因此，他們也將能夠更好地理解文章的主要內容。

四、結語

總而言之，閱讀素養的培育能夠提升學生思維能力和他們的綜合素質。因此，閱讀教學應當在初中英語的教學過程當中擁有不可忽視的地位，英語閱讀課不僅能夠提高學生們的學習能力，思維能力和語言能力，而且還能夠提升他們的知識儲備量，培養其學習英語的興趣，正是這樣我們更應該大力擴展英語閱讀資源，為我們的國家培養素質更高，能力更強的人才。

參考文獻：

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