新冠疫情下成人繼續(xù)教育“實質等效”的探索

牛紫楠 李海權

新冠疫情對中國乃至世界都造成了極大沖擊，中國教育也面臨著嚴峻的考驗。盡管現(xiàn)階段中國防疫取得重大成功，但是世界疫情形勢仍然十分嚴峻且復雜，疫情瞬息萬變，隨時可能卷土重來。發(fā)展完善的在線互聯(lián)網(wǎng)教學體系，不僅僅可以應對新冠肺炎等流行疾病對于教育事業(yè)的沖擊，同時也緊跟時代的步伐，借由現(xiàn)代科技與信息技術，讓教育事業(yè)更加高效便捷。2020年2月4日發(fā)布的《關于在疫情期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，要求保證線上學習的質量與線下教學相當[1]。“實質等效”在其中就顯得尤為重要。成人線上教育能最大程度規(guī)避疫情對教學的沖擊，線上教育的發(fā)展和完善是時代的必然要求，借助即將到來的萬物互聯(lián)時代，成人線上教學勢必迎來又一次騰飛。

一、“互聯(lián)網(wǎng)”時代的成人繼續(xù)教育

（一）成人在線教育發(fā)展情況與時代背景

自從黨的十八大以來，國家對于終身教育越來越重視。十八大報告提出了“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設學習型社會”的教育教學發(fā)展目標[2]；十九大繼續(xù)強調“辦好繼續(xù)教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質”的教育教學發(fā)展目標[3]。根據(jù)國家發(fā)布的各項文件我們不難看出，成人教育越來越受到國家的重視。由于社會、政治、經(jīng)濟、文化不斷發(fā)展變革，成人在線教育已經(jīng)發(fā)展成一種新的教育形態(tài)，一種更符合時代發(fā)展的教育教學模式。這也是當下教育現(xiàn)代化的重要組成部分，在推動教育發(fā)展改革、促進學習社會形成方面具有十分重要的意義。

（二）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與成人教育

作為終身教育的重要組成部分，成人教育在社會發(fā)展過程中所起到的推動作用也越來越突出地被顯現(xiàn)出來。成人在線教育是以信息技術和互聯(lián)網(wǎng)為基礎，通過網(wǎng)絡進行教與學的一種教學模式[4]。傳統(tǒng)教學形式在慕課、微課等的沖擊下漸漸失去了在成人教學中的絕對主導地位[5]。在線教育用戶規(guī)模持續(xù)擴大。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2020年3月，我國在線教育用戶規(guī)模已達到4.23億，對比2018年底增長了110.2%。艾瑞咨詢資料顯示，預計國內線上教育市場規(guī)模將在2022年達到人民幣5433.5億元[6]。在線教學給成人高等教育注入了新的活力，全球防疫則為成人教育教學的改革發(fā)展帶來了契機，對成人高等教育乃至終身教育體系的發(fā)展產生了深遠的影響，甚至有可能在不久的將來取代傳統(tǒng)教學，成為成人教育最重要的教學形式。成人高等教育以教育部文件為指導，結合教學單位自身情況和專業(yè)教師實踐經(jīng)驗形成了教法多樣化、方式人性化和互動靈活化的線上教學特點。部分高校繼續(xù)教育已走在成人教育的前列，在理論研究、教學實踐、學生管理等方面都在不斷地緊跟社會發(fā)展步伐。在線教育、慕課、微課等也都投入到實際教學活動中，但在信息時代迅速發(fā)展的今天，線上教學還是存在很多不足，高校繼續(xù)教育發(fā)展不平衡現(xiàn)象異常突出，教學質量反饋不到位，學生對知識接受程度難以把控檢驗等都是影響教學效果的因素。如果不能妥善解決這些問題，“實質等效”的教學要求就難以實現(xiàn)[7]。

二、“實質等效”的含義及要求

（一）成人教育實質等效的內在含義

2015年，我國成立中國工程教育認證協(xié)會（CEEA），組織開展教育本科認證[8]。2016年，我國成為國際學位互認組織“華盛頓協(xié)議”的簽約成員國[9]。國際學位互認是以“產出等效”為基礎，要求采用“面向產出”的教學評價方式，即“實質等效”[9]。現(xiàn)階段“實質等效”已廣泛應用于各個學習階段及學科的教育教學質量評價。

（二）實質等效的要求

對成人繼續(xù)教育的廣大師生而言，線上教育的出現(xiàn)很好地緩解了教學和工作之間的矛盾，通過線上教育完全可以做到學習與工作并重。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給線上教育創(chuàng)造了得天獨厚的成長環(huán)境，長時間的抗疫更是將線上教育的重要性提升至前所未有的高度。但是由于在線教育發(fā)展過于迅猛，且線上教學和線下教學存在很大差異，如沒有實體課堂，教師無法通過肢體語言帶動學生，學生的想法及表現(xiàn)無法及時反饋給教師，教學質量難以把控，學生對知識接受程度難以考察等問題十分突出，這就給在線教育的教學質量帶來了極大的挑戰(zhàn)。隨著在線教學工作的持續(xù)開展，廣大教育管理者和教師們對“互聯(lián)網(wǎng)教育”進行了深入的研究，但是由于受限于教師、學生分布在全國各地，疫情防控下校園、教室等實體場所的缺乏，教師對線上教育的理念、工具和方法并不熟悉，學生在線學習也面臨著諸多個人學習習慣、工作影響等因素的制約[10]，都使得在線教育教學工作難以達到實質等效的要求。如何應用好互聯(lián)網(wǎng)這個跨時代的教育工具，完成實質等效教育要求，是當下成人繼續(xù)教育應重點研究的問題。

三、以服務學生為指導提升成人在線教育教學質量

對于如何提升成人教育教學質量，達到“實質等效”的教學要求，試從學生、教師、教育教學體系、現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的應用、教學評價方式等方面進行探討。

（一）以學生為本的教育教學理念

提升成人在線教學的教學質量，首要的應該是體現(xiàn)以人為本的教學理念。由于成人教育的學生大多有固定工作，且文化水平參差不齊，日常學習時間也不固定，因而想要提升院校成人在線教學質量必須更多地考慮學生的因素。首先，教學團隊應充分調動學生的積極性，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的評論留言功能增加師生互動，及時處理學生反饋的教學問題，有針對性地解決每個學生所面臨的問題，關注學生是否可以學以致用。其次，要通過課堂測試情況、學習任務完成情況、在線交流及課程反饋等情況，評估學生學習的實際情況，了解學生的學習意愿，積極主動調整教學內容及教學方式，通過動態(tài)調整達到“實質等效”的教學。

（二）提高教師在線教學水平

雖然在線教育發(fā)展有幾十年的歷史，但是相對于傳統(tǒng)教學模式仍然十分新穎。與傳統(tǒng)教學不同的是，在線教學并沒有固定的模式和形式，課堂會隨著教學需求、教學軟件、教師互聯(lián)網(wǎng)應用能力等因素的改變而發(fā)生變化。發(fā)展迅速、形式多樣是在線教學的重要特征。而教師本身也應當同步于時代，通過學習突破自身局限性以適應時代的發(fā)展和需求，盡可能多地掌握教學軟件，跟進學習各種教學模式。互聯(lián)網(wǎng)時代的教師不僅需要擁有扎實的專業(yè)課理論基礎，而且要保持對信息科技和網(wǎng)絡的高度敏感和實踐能力，熟練地掌握教育教學所需要的互聯(lián)網(wǎng)應用技術，使教學工作開展無障礙。教師在教學活動中要靈活轉換自身的角色，通過互聯(lián)網(wǎng)多元化的交流模式，與學生保持一種亦師亦友的教學關系，而不是單調地以老師的身份自上而下地單方面灌輸知識，這樣才能更好地完成實質等效的教學要求。

（三）建立完善實用的課程體系

現(xiàn)行的互聯(lián)網(wǎng)成人教育體系并不全面也不夠系統(tǒng)，仍屬于各所高校各自為政的情況，運用的標準和線上教學軟件也是五花八門。如何形成一個統(tǒng)一的標準是成人教育的當務之急。建立完善的在線教學體系，應落實于成人繼續(xù)教育對象多為在工作中已經(jīng)具備了一定實踐經(jīng)驗的學生這一前提下，因而基礎理論課程不宜過多，以夠用、實用為原則，要注重提升應用能力。對于成年人而言，理論知識過于枯燥容易影響學生的積極性，導致教學效果下降。因此，在課程設置中盡量增加實踐教學的課程和內容，在進行純理論課教學時，也要盡量結合實際，注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。另外，成人繼續(xù)教育主要以自學為主，側重對學生的學習方法進行指導，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一套成體系的自我學習方法，才能更好地完成成人繼續(xù)教育的學習任務。

（四）創(chuàng)新在線教育管理方式

運用傳統(tǒng)的教育管理方式套用于現(xiàn)階段的在線教育形式顯然是不合時宜的，處理不慎將嚴重影響實質等效的教學目標的實現(xiàn)。現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡直播的快速發(fā)展，使教師可以極大地提高管理效率和管理的精確性，針對成人教育學生需要兼顧學習與工作的實際情況，制定符合時宜的教學管理模式。

1.對教師而言，首先，應結合線上教學及學生普遍情況等因素，依據(jù)教學大綱和教學要求準備好上課所需要的教學文件。為了方便學生課前預習及自主學習，教師應課前上傳相關課程的電子材料。其次，采用直播形式上課時，要提前清理電腦桌面無關圖標和信息；講課環(huán)境要整潔，教師穿著要得體大方；課程結束后，為避免泄露個人隱私，要確保攝像頭和直播軟件完全關閉。上課時教師應遵守互聯(lián)網(wǎng)應用的相關法律法規(guī)，維護課堂教學紀律，不講粗言穢語，要向學生傳遞正能量并關愛學生，不上傳與課程內容無關的信息，不討論與課程內容無關的話題。再次，鼓勵教師通過線上授課、布置批改作業(yè)及線上指導、輔導答疑等方式加強與學生的互動，有效提升學生參與度；結合學生學習任務完成情況，及時獲取學生學習進展情況；根據(jù)課程特點及學生反饋情況，動態(tài)調整教學進度及教學內容，優(yōu)化教學方式方法；及時做好學生考勤及教學過程記載，確保在線教學質量。最后，由于疫情的突然性導致當前大部分教師是首次參與在線教學，且在線教學模式存在多元性、混合性，各教學平臺之間存在差異性等特點，教學工具也不勝枚舉，所以建議專業(yè)課教師互相加入課程群，相互學習，在完成教學任務后參與同行聽課評課，總結經(jīng)驗，不斷改進自身的教學方式方法。

2.對學生而言，應該考慮學生已經(jīng)是成熟的社會人員這一特性，教學方式不能過于死板。可以實行彈性簽到課程制、學分制，讓學生根據(jù)自身情況，合理安排學習和工作時間，分階段完成學習指標，并適當安排即時考核，保證教育教學質量。

（五）建立完善的教學質量保障體系

保障教學質量，是在線教學保持生機活力的基礎。提供優(yōu)質的在線教育服務，是在線教學發(fā)展的必然要求。在線教學質量保障體系的建立是實現(xiàn)在線教學管理科學化、規(guī)范化的關鍵所在，是在線教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要依據(jù)。構建合理、科學、有效的在線教學質量保障體系，一方面，可以跟蹤了解院校教師的教學狀態(tài)、學生的學習情況，客觀評價教學效果和教學目標實現(xiàn)程度，幫助教師分析問題、總結經(jīng)驗、提高教學質量；另一方面，可以幫助院校教學管理單位掌握在線教學活動開展現(xiàn)狀，為制定教學管理規(guī)章制度提供重要參考。

（六）深化技術應用，增強線上學習體驗

目前，迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科技沒能充分應用到在線教育教學中，這也造成了線上教學的滯后性。為了達到在線教育的實質等效要求，我們應該充分利用科技優(yōu)勢，充分挖掘數(shù)字經(jīng)濟時代教育的新需求，增強大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等新一代信息技術在教育行業(yè)的賦能應用，促進科技與教學的融合，不斷推動教育服務工具迭代升級，積極探索VR、3D等先進設備在教育教學中的應用，從而不斷加強在線教育的教學效果和教育教學質量[11]。

四、討論與展望

隨著新冠肺炎疫情的爆發(fā)，“停課不停學”使學生對網(wǎng)課的需求急劇增加，使原本已經(jīng)發(fā)展到瓶頸的在線成人教育進入新一輪爆發(fā)期。如何抓住歷史機遇使線上教育成為常態(tài)化教學模式，成為成人教育工作者面臨的重大問題。立足當下，面向全體期望借由成人教育豐富自身、提升自我的廣大學生，我們務必攻克難關，圓滿完成實質等效的教育教學目標。現(xiàn)階段全社會對學習的資源、上課平臺和直播軟件的需求將不斷增加，遠程直播搭配線上互動、錄播課程加上線上指導、虛擬仿真實驗平臺與直播實驗教學等在線課程模式被積極探索不斷革新[12]。師生的授課和學習方式將會向著方法個性化、內容專業(yè)化、產品豐富化變革創(chuàng)新。與傳統(tǒng)教學相比，在線教育具有更廣闊的發(fā)展前景，在線教育豐富多彩，靈活多變，同時也正是這些靈活與便捷給廣大的教育工作者帶來更多的教學質量上的挑戰(zhàn)，也對教師、教學體系提出更高的要求。要保障教學質量達到“實質等效”的教學要求，我們要克服困難，迎接挑戰(zhàn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不斷提升成人繼續(xù)教育的質量。