食品專業(yè)大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)建設(shè)
——評(píng)《大學(xué)生心理健康教育》

書 名：大學(xué)生心理健康教育

主 編：李玉俠，王樹華

ISBN：978-7-04-053880-9

出 版 社：高等教育出版社

出版時(shí)間：2020-08-01

定格：￥31.80

在高校教育改革發(fā)展的新形勢(shì)下，各大高校必須高度重視大學(xué)生的心理健康教育工作。心理健康教育作為現(xiàn)代校園文化建設(shè)的重要組成部分，食品學(xué)院亦須通過科學(xué)有效地搭建起完善的心理健康教育平臺(tái)，組織大學(xué)生參與多元化的心理健康活動(dòng)，促使他們能夠?qū)W習(xí)掌握豐富的心理知識(shí)，提升自我認(rèn)知水平，并樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。由李玉俠、王樹華編著的《大學(xué)生心理健康教育》一書是一本集知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的大學(xué)生心理健康教育的新形態(tài)教材，該書涵蓋的內(nèi)容主要包括了大學(xué)生心理健康概述、大學(xué)生自我意識(shí)、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生愛情心理、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生心理健康、大學(xué)生常見異常心理、大學(xué)生幸福心理等。《大學(xué)生心理健康教育》不僅為高校教師開展心理健康教育提供了豐富的教學(xué)素材，還引進(jìn)了大量的實(shí)踐案例與課堂活動(dòng)，能夠輔助教師更好提升大學(xué)生的自我心理保健意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)，并且還可以有效地培養(yǎng)大學(xué)生積極心理能力、自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

在素質(zhì)教育時(shí)代，社會(huì)各界人士開始高度關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，心理教育工作的有序開展能夠幫助大學(xué)生樹立起自信、自愛、自尊的意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。食品專業(yè)大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)建設(shè)的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，培養(yǎng)綜合型食品專業(yè)人才的需要。大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的核心力量。高校要想向社會(huì)培養(yǎng)輸送出更多具有高能力、高素質(zhì)的綜合型食品專業(yè)人才，除了要重視學(xué)生對(duì)食品專業(yè)理論知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)以及文化素養(yǎng)。而通過將先進(jìn)的心理健康教育課程納入大學(xué)生素質(zhì)教育體系中則是實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義建設(shè)者的重要途徑。第二，保障大學(xué)生身心健康發(fā)展。基于在多元化社會(huì)發(fā)展背景下，大學(xué)生極易通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接觸了解到各類文化信息，一旦他們產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，就會(huì)走向歧途。食品專業(yè)學(xué)生未來畢業(yè)后選擇從事食品行業(yè)的相關(guān)崗位，如果他們的心理健康存在問題，將會(huì)影響食品安全生產(chǎn)管理工作，從而威脅市場(chǎng)消費(fèi)者的生命安全。因此，高校通過加強(qiáng)食品專業(yè)大學(xué)生的心理健康教育，有效搭建起心理健康教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與豐富的心理健康學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)自我心理問題并提供相關(guān)的解決方法，促使他們能夠自主化解心理困擾和障礙，熟練掌握各項(xiàng)維護(hù)心理健康的技能，這樣就有利于保障自身身心健康的可持續(xù)發(fā)展。第三，提升食品專業(yè)大學(xué)生心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是每個(gè)人心理穩(wěn)定性的本質(zhì)特征，高校教師要想提升食品專業(yè)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促使他們能夠掌握運(yùn)用先進(jìn)的心理知識(shí)，在學(xué)業(yè)上有所成績(jī)，就必須強(qiáng)化心理健康教育。高校通過搭建起心理健康教育平臺(tái)，為學(xué)生提供足夠的心理健康教育文化學(xué)習(xí)資源，并定期組織學(xué)生開展豐富有趣的心理教育活動(dòng)，去促使學(xué)生體驗(yàn)感受心理健康教育對(duì)生活的積極意義，為學(xué)生形成優(yōu)秀的綜合素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

《大學(xué)生心理健康教育》一書為高校開展大學(xué)生心理健康教育提供了豐富的理論教學(xué)知識(shí)和實(shí)踐案例教學(xué)資源，高校要圍繞食品專業(yè)學(xué)生的課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，科學(xué)有效地搭建起完善的食品專業(yè)學(xué)生心理健康教育平臺(tái)，確保能夠最大程度地滿足不同層次學(xué)生的心理健康學(xué)習(xí)需求。首先，高校要結(jié)合本校食品專業(yè)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展情況和自身辦學(xué)條件，適當(dāng)加大對(duì)心理健康教育平臺(tái)建設(shè)的投資力度，合理引進(jìn)和運(yùn)用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善心理健康教育服務(wù)功能，為廣大師生開展心理健康網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有利條件。高校還需組建培養(yǎng)一支從事食品專業(yè)大學(xué)生心理健康教育的專業(yè)師資隊(duì)伍，他們除了要掌握好專業(yè)系統(tǒng)的心理學(xué)基本知識(shí)和心理咨詢技巧，還需通過加強(qiáng)與食品專業(yè)學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，從而有針對(duì)性地創(chuàng)新完善心理健康教育內(nèi)容與方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)心理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，充分保障心理健康教育質(zhì)量；然后，高校還需強(qiáng)化食品專業(yè)學(xué)生在心理健康教育過程中的實(shí)踐體驗(yàn)，高校可以通過邀請(qǐng)社會(huì)心理學(xué)專家圍繞食品教育開展心理健康講座活動(dòng)，并以不同渠道方式大力宣傳，促使更多食品專業(yè)學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)了解最新的心理知識(shí)，提高他們對(duì)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平，將來為社會(huì)建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。除此之外，高校還可以通過開設(shè)食品專業(yè)心理健康教育專欄、創(chuàng)辦專題廣播電臺(tái)等方式，向?qū)W生推廣宣傳最新的心理健康知識(shí)，滿足學(xué)生的課外知識(shí)學(xué)習(xí)需求，并在校園內(nèi)營(yíng)造出一個(gè)健康和諧的心理健康學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；最后，高校還需圍繞食品專業(yè)學(xué)生積極開展心理健康狀況普查工作，為廣大學(xué)生有效建立起心理健康檔案，方便心理健康教師提取學(xué)生相關(guān)信息，進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康咨詢服務(wù)。高校可以安排專業(yè)教師對(duì)食品專業(yè)學(xué)生進(jìn)心理健康測(cè)試，從中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的心理問題，并展開跟蹤輔導(dǎo)服務(wù)，對(duì)確有心理問題的學(xué)生要構(gòu)建重點(diǎn)關(guān)注檔案，強(qiáng)化與其進(jìn)行親密的溝通交流，并了解他們的心理動(dòng)態(tài)變化情況，這樣將有利于幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，避免走向歧途。