大學生心理健康教育
- 以繪本為載體的大學生心理健康教育課程設計研究
為大學生心理健康教育課程的主要載體，結合課程教學內容與目標，探究大學生心理健康教育的現狀以及將繪本運用于大學生心理健康教育課程的可行性，并選擇適當的繪本，針對自我意識、情緒管理、人際交往、挫折成長、生命教育五大主題，重視學生對課程內容的體驗與感悟，進行課程內容設計，形成“共讀—共論—共現”的課堂形式，推動課程與學生個體自我探索、自我成長的融合。關鍵詞：繪本；大學生心理健康教育；課程設計2011年，各大高校開始建設大學生心理健康教育課程，對大學生心理健康知識
知識窗·教師版 2024年3期2024-06-01
- 積極心理學融入高校大學生心理健康教育的路徑探索
下大學生心理健康教育存在的問題，探索將積極心理學融入心理健康教育的實踐路徑，優化大學生心理健康品質，充分發揮心理育人功效，以滿足學生多元化的心理健康服務需求，促進大學生知情意行協調發展。關鍵詞：積極心理學；大學生心理健康教育；幸福感中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）04-0088-03作者簡介：周肅軍（1988.12—? ），男，漢族，甘肅省隴南人，碩士研究生，講師，研究方向：發展與教育心理學。基金項目：喀什大學20
佳木斯職業學院學報 2024年4期2024-05-17
- 基于OBE理念的大學生心理健康教育課程設計與實踐效果評估
：大學生心理健康教育課程在提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發展方面發揮著重要作用。該研究通過梳理大學生心理健康教育課程存在的問題與不足，提出在大學生心理健康教育課程中引入OBE理念的可行性，從而在0BE理念下重新構建大學生心理健康教育課程體系，并對其實施效果進行評估，從而使課程的教與學更加聚焦于學習目標，調動學生的積極性與參與性，更加適應社會對人才需求的變化，為其他高校開展大學生心理健康教育課程改革提供參考。關鍵詞：OBE；大學生心理健康教育；教學設
高教學刊 2024年13期2024-05-13
- 大學生心理健康教育課程教學存在的問題及應對策略研究
：大學生心理健康教育課程是推進大學生健康教育的主陣地，而拓展教學內容、創新教學模式是心理健康教育課程改革的重要途徑。基于此，文章從強化大學生心理健康教育課程的重要性，構建大中小一體化大學生心理健康教育課程，加強教師隊伍建設，提高教學內容的科學性，規范教學過程五個方面提出大學生心理健康教育課程教學建議。關鍵詞：大學生心理健康教育；課程教學；高校近年來，我國教育部門逐漸認識到心理咨詢和心理健康教育的重要性，開始在高校設立心理健康教育課程。從1987年2月，浙江
知識窗·教師版 2024年2期2024-04-21
- 課內課外相融合的“大學生心理健康教育”課程教學實踐改革探索
入大學生心理健康教育課程建設，推行課內課外相融合的“大學生心理健康教育”課程教學實踐改革，旨在促進大學生身心健康發展，提升心理育人實效。關鍵詞｜大學生；心理健康教育；生活實踐Copyright ? 2024 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 In
教育研討 2024年1期2024-03-20
- 基于情境學習理論的高校課程思政教學設計
——以“大學生心理健康教育”為例
“大學生心理健康教育”同時設置教學目標和思政目標。教學目標從知識、技能、自我認知三個維度考量,引導和幫助學生了解心理健康的標準和意義,提高自我認知的能力和水平,運用心理健康知識分析和處理問題,提高人際交往和溝通協調能力,學會自我調適和危機預防,全面提升心理素質。思政目標以“心理育人”為指導,整合心理健康教育和思想政治教育資源,形成育人合力。堅持育心與育德相結合,幫助學生用馬克思主義立場和觀點進行自我覺知和外部探索,正確處理個人與集體的關系,形成良好的生活狀
江蘇經貿職業技術學院學報 2024年1期2024-03-13
- 高職學生學習效能感與“大學生心理健康教育”課程有效教學研究
在大學生心理健康教育工作中的主渠道作用，根據心理健康教育的需要建立或完善相應的課程體系。”[1]當前，隨著高職院校越來越重視大學生心理健康教育工作，“大學生心理健康教育”（以下簡稱“大心”）課程教學有效性問題是任課教師重點關注的課題。現實中，部分高職學生學習有功利主義傾向，他們認為“大心”課程在功能上不能讓自己立竿見影地獲得謀生的技能，在趣味性上遠遠不及互聯網中的抖音等視頻信息，因而在學習中缺乏動力。因此，高職院校“大心”課程教學有效性是任課教師長期探究的
科教導刊 2024年1期2024-03-11
- 德心共育的大學生心理健康教育課程思政教學改革探析
述大學生心理健康教育與思政教育的關系，探究大學生心理健康教育課程開展思政建設的必要性與意義。通過深度挖掘大學生心理健康教育課程中的思政元素，探討大學生心理健康教育與思政教育相融合的教學改革策略，通過專業知識的傳授與價值引導的有機統一，實現育德與育心的有機融合，以引導大學生成長成才。[關鍵詞]大學生心理健康教育；思政教育；思政元素；教學改革一、引言大學生是建設社會主義現代化國家的重要人才支持，其心理的健康與思想道德的狀況備受社會各界的重視。而在大學生的成長過
華章 2023年5期2023-11-30
- 高職院校課程思政建設創新模式研究
——以“大學生心理健康教育”課程為例
“大學生心理健康教育”課程思政建設定位由于高等職業技術院校學生的綜合素質相對薄弱,教師需要積極進行思想政治教育,加強心理咨詢,幫助他們糾正和改進不良的心態,并促進他們的個性和品質的全面發展。在這方面,心理健康課程可以幫助教師更好地了解學生成長的情況,將心理成長與道德發展統一起來,通過不斷努力,幫助學生獲得更大的成就和全面的成長。(一)“大學生心理健康教育”課程思政的教學目標是立德樹人課程思政的教學目標是立德樹人,融入大學生心理健康教育中,達到育人和育才相統
牡丹江大學學報 2023年10期2023-11-22
- 基于工作坊模式的高校基礎素質課程教學改革研究
——以“大學生心理健康教育”課程為例
《大學生心理健康教育課程課前調查問卷》，以了解大學生對心理健康課程的內容需求、樂于接受的活動形式、對心理工作坊的了解情況、課程評價的方法、希望獲得的成長及期待等，為心理工作坊模式主題確定、方案設計及課程評價提供參考。根據調查結果，明確了以下問題：1.確定了主要專題。大學生希望從心理健康教育課得到的幫助主要是自我認知（認識自我）、情緒與壓力管理、人際交往與溝通、職業生涯與規劃四大方面。2.明確了教學活動的組織形式。大學生樂意接受的形式主要有活動體驗、游戲活動
教師博覽 2023年10期2023-11-15
- 互聯網環境下的大學生心理健康教育研究
展大學生心理健康教育提供一些建議。關鍵詞：互聯網環境下；大學生心理健康教育；問題；實施路徑一、引言近年來，網絡信息技術進入成熟化發展階段，社會經濟形勢發生了深刻的變化，給學校教育教學事業改革提出了更高的要求。心理健康教育是各級學校教育工作的關鍵內容，是指立足學生心理發展規律，教師通過專業的心理學教育策略，協助學生建立穩定的心理環境，掌握心理狀況改善技巧，在未來成長發展道路上獲得不竭的力量[1]。當前，我國社會主義現代化建設進入高質量發展階段，“五位一體”經
中國新通信 2023年15期2023-10-16
- 互聯網環境下大學生心理健康教育研究
展大學生心理健康教育提供一些建議。關鍵詞：互聯網環境下；大學生心理健康教育；問題；實施路徑一、引言心理健康教育是各級學校教育工作的關鍵內容之一，是指立足學生心理發展規律，教師通過專業的心理學教育策略，協助學生建立穩定的心理環境，掌握心理狀況改善技巧，在未來成長發展道路上獲得不竭的力量[1]。當前，我國社會主義現代化建設進入高質量發展階段，需要復合型、全面型、創新型的人才。當前社會發展階段，互聯網技術發展日新月異、國內外社會形勢日趨復雜，大學生心理健康問題已
中國新通信 2023年16期2023-10-12
- 新時期加強大學生心理健康教育的有效措施探析
強大學生心理健康教育。現階段大學生心理健康教育中存在著諸多問題，不僅可能給學生的家庭帶來很大的痛苦，還會給校園和社會帶來危害。鑒于此，高校方面應該重視大學生的心理健康教育，通過構建和諧的校園文化、設立大學生心理健康教育課程、在各學科中滲透心理健康教育、靈活運用多種現代化的教育方式、充分利用網絡平臺開展心理健康教育等方式促進大學生的心理健康，把大學生培養成為符合現代社會需要的人才。關鍵詞：新時期；大學生心理健康教育；教學改革中圖分類號：G64? ? 文獻標識
大學·教學與教育 2023年9期2023-10-09
- 理實一體化教學模式對民族院校《大學生心理健康教育》課程改革的啟發
學大學生心理健康教育咨詢中心，云南 昆明 650500隨著高校的擴招，大學生所面臨的社會競爭越來越激烈，大學生心理健康水平不容樂觀，李輝抽取了云南省13 所高校的3400 名大學生進行調查研究，發現13.2%的大學生有自殺意念，4.7%的大學生有過自殺企圖［1］。相比于漢族同學，少數民族大學生可能會因為經濟、生活、文化適應等現實問題產生更多的心理負擔。據2002 年北京市對11 所高校的267 名少數民族大學生的調查顯示，有18.62%的少數民族大學生存在
山西青年 2023年6期2023-10-06
- 高校“大學生心理健康教育”課程思政建設探究
。大學生心理健康教育與課程思政相融合是健全大學生人格的有效方式。高校應分析大學生心理健康教育存在的問題及原因，融合思政教育目標，明確心理健康教育定位，豐富心理健康教育課程思政教學，打造專業化心理健康教育團隊，建立科學完善的心理教育評價體系，以進一步提高高校心理教育工作水平。關鍵詞：高校；大學生；心理健康教育；課程思政；立德樹人中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）25-0041-04基金項目：本文系衡水學院課程思政專項“
成才之路 2023年25期2023-09-23
- 團體心理輔導在大學生積極心理品質培養中的應用
；大學生心理健康教育；積極心理品質[中圖分類號] G44? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 06-0022-03長期以來高校心理健康教育更多關注的是負面心理問題的干預與援助，踐行的是傳統消極心理學的相關理念與做法，在干預方式上也以個體心理輔導為主，此既無益于心理健康教育功能的全面發揮，也難以契合新時期大學生心理發展需要。[1]鑒于此亟須改革心理教育的模式和方法，借鑒積極心理學的相關思想，利用團體心理輔導
教書育人·高教論壇 2023年6期2023-08-26
- 軍工文化融入大學生心理健康教育的實踐策略
于大學生心理健康教育，能夠有效培育大學生理性平和的健康心態，對于提升高校心理健康教育工作質量具有重要意義。本文以南京理工大學為例，通過融入教育理念、融入教育實踐和融入校園生活三重維度，探索軍工文化融入大學生心理健康教育的實踐策略，以期為構建具有中國特色的高校心理健康教育模式提供借鑒和參考。關鍵詞：軍工文化；大學生心理健康教育；應用實踐軍工文化植根于綿延數千年的中華民族精神之中，是在中國共產黨的領導下，由全體軍工人在長期的生產實踐中創造出來并得到普遍認同的寶
中國軍轉民·下半月 2023年5期2023-08-26
- 湖湘文化視域下《大學生心理健康教育》課程樹立文化自信的策略研究*
在大學生心理健康教育中需要融入民族文化的元素，培養學生的文化自信，傳承與弘揚中華民族的傳統民族文化，培養學生積極向上、勇于拼搏的健康心態，塑造大學生積極的品格，達到高校心理健康教育的目的。一、心理健康教育與文化自信《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中明確提出高校的教育要堅持育心與育德兼行，強化心理疏導與人文關懷。當前社會處于一個復雜的環境，大學生在面臨著多元復雜的社會思想，如何培育大學生積極向上的心態，促進大學生心理健康發展成為社會關注的焦點。（一）
智庫時代 2023年16期2023-07-28
- 基于系統動態模式的大學生心理健康教育慕課與翻轉課堂變革設計
計大學生心理健康教育慕課與翻轉課堂的系統動態授課模式：學生課前觀看慕課視頻等資料、提出重點難點和目前的困擾，課堂上運用多樣化方式教授學生選出的難點和重點，課后加以運用解決自身問題，建立相互配合、相互補充的系統教學模式。從而實現課堂信息化的全面轉變，充分調動學生學習的主動性和積極性，實現課程理論指導與技能體驗相結合。關鍵詞：系統動態模式；大學生心理健康教育；慕課；翻轉課堂；心理健康圖書館中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文
高教學刊 2023年18期2023-07-24
- 高校“大學生心理健康教育”課堂教學“3+5模式”探析
“大學生心理健康教育”課堂教學“3+5模式”，厘清其構成維度及內涵，闡述其必要性和現實條件，明確需注意的關鍵問題，才能穩步推進“大學生心理健康教育”課堂教學，進而完成心理育人、課程思政任務，踐行高校心理健康教育在立德樹人過程中的使命。關鍵詞：大學生；心理健康教育；課堂教學中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2023）08-0050-04一、引言“大學生心理健康教育”課堂教學模式構建歷來都是高校教師和研究者
黑龍江教育·理論與實踐 2023年8期2023-07-24
- 工科院校大學生“心理健康教育”智慧課堂教學模式構建
校大學生心理健康教育提出了新的要求，大學生的心理品質直接決定了他的成長和成才。基于大學生的心理特征，從新工科建設人才培育需要出發，以工科院校大學生的心理特點和發展要求為基礎，探索“互聯網+”時代背景下工科院校大學生“心理健康教育”課程的智慧課堂教學模式，并對工科院校大學生“心理健康教育”課程的教學目標、教學內容、教學方法、考核方式、教學效果進行了理論構建和實踐應用闡述。［關鍵詞］ 智慧課堂；大學生心理健康教育；教學模式［基金項目］ 2020年度四川省教育廳
教育教學論壇 2023年22期2023-07-12
- 基于數字信息技術的大學生心理健康教育研究
?大學生心理健康教育? ?現狀與趨勢分析隨著社會的加速發展，尤其是在快節奏、高壓力等因素的交織催化下，現代社會心理問題日益顯現，從而使心理健康問題逐漸被重視，相關研究逐年增多。然而，受限于傳統干預模式存在的一些弊端，如信息獲取渠道單一、干預覆蓋范圍較小等，干預工作出現側重點不明確及工作效率低等問題。本文總結了當前在大學生心理健康教育創新研究中應用較廣泛的信息技術，如大數據技術、人工智能技術及VR/AR技術，并對研究現狀進行分析，旨在為創新研究的發展方向提供
江西教育C 2023年6期2023-06-30
- 積極心理學視域下的大學生心理健康教育策略探究
前大學生心理健康教育則存在醫療化、形式化、孤立化的缺點。積極心理學視域下的大學生心理健康教育策略：（一）加強心理健康教育師資隊伍專業化建設，優化教育方式；（二）營造良好的校園文化環境，豐富大學生心理健康教育活動；（三）以人為本，因材施教，營造良好的心理氛圍。關鍵詞：積極心理學；傳統心理學；大學生心理健康教育中圖分類號：G441文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2023）12-0129-04近年來，在社會飛速發展，人才競爭日益激烈的大環境下，大學生
西部學刊 2023年12期2023-06-21
- 高校輔導員在大學生心理健康教育中的角色定位和提升路徑
：大學生心理健康教育是高校思想政治教育的重要內容和載體，也是高校輔導員開展思想政治教育的重要途徑。高校輔導員作為大學生心理健康教育的重要指導者和實施者，是心理健康教育具體工作中的識別者、調節者、開發者。實現高校輔導員在大學生心理健康教育中的角色定位，需要輔導員在加強學習實踐、注重能力提升、創新活動開展、加強協同聯動等方面下功夫。關鍵詞：高校輔導員；大學生心理健康教育；角色定位；提升路徑《高等學校學生心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育是提高大學生心理素
國際公關 2023年3期2023-05-30
- 體驗式教學在“大學生心理健康教育”課程中的探索
“大學生心理健康教育”課程在課程內容、教學方式和教學評價等方面存在問題，體驗式教學契合“大學生心理健康教育”課程的特點，有利于提升課堂教學的實效性。將體驗式教學融入“大學生心理健康教育”課程的全過程，構建“理論知識模塊”“能力培養模塊”和“社區實踐模塊”相結合的課程體系，開創社區實踐項目，搭建多維度的教學評價體系，以此開展“大學生心理健康教育”課程改革深度探索，從而提升“大學生心理健康教育”課程教學效果，有效提高大學生心理健康水平。關鍵詞：“大學生心理健康
黑龍江教育·理論與實踐 2023年4期2023-04-23
- 高校大學生心理健康教育優化策略
校大學生心理健康教育的優化策略。【關鍵詞】 高校教學；大學生心理健康教育；優化策略一、高校開展大學生心理健康教育的重要性（一）有助于提高大學生的心理素質心理健康教育在高校中的重要性不可忽視。首先，它可以幫助大學生更好地了解和認識自己。通過心理健康教育，大學生可以深入了解自己的內心世界，包括情感、需求和價值觀等方面，這種自我認知的提升有助于他們更好地理解自己的情緒和行為，從而更好地應對生活中的各種挑戰。其次，心理健康教育可以提高大學生的心理承受能力。在大學生
電腦迷 2023年24期2023-03-27
- 高職院校大學生心理健康教育存在的問題及其對策
校大學生心理健康教育的重要性，并從健康意識、心理咨詢與輔導、教育合力三部分總結了當前教育存在的問題。基于此提出了針對性的對策，希望能提供一些參考與借鑒。關鍵詞：高職院校；大學生心理健康教育；問題；對策引言近些年，大學生的教育質量要求越來越高。高職院校作為我國技能型人才培養的重要基地，加大心理健康教育力度，有助于引導學生塑造正確的價值觀念，繼而落實立德樹人教育根本任務。所以高職院校應加強重視，采取不同的方式，健全心理健康教育體系，進而培養出一批批高素質人才。
公關世界 2023年23期2023-03-13
- 通識課《大學生心理健康教育》的教學設計路徑研究
《大學生心理健康教育》課程是集知識傳授、心理體驗與行為訓練為一體、必修的公共課程。該課程以促進大學生心理發展為出發點，旨在提高大學生各方面心智能力，推動大學生自我價值的實現。教學設計是理論結合現實，分析教師、教學環境、學生等教學要素的特點，探索可利用、有效的教學資源，系統設計教學方案的過程。教學設計需要考慮學習者的目標、需求和學習過程中可能遇到的問題，并據此進行教學方法和步驟的設計，它關乎教學的基本問題和預設性。《大學生心理健康教育》課程與高等數學、大學英
山西青年 2023年23期2023-02-13
- 積極心理學視域下《大學生心理健康教育》課程教學模式的實踐與探索*
下大學生心理健康教育課程建設的基本理念對積極心理學的深入研究可以給我們提供一個新的角度去審視大學生心理健康教育的理念，這主要體現在以下幾個方面：（一）提供了全新的教學理念隨著時代的發展、知識容量的不斷增加，社會在不斷變革，各個行業的行為規范也都逐漸改變，對很多課程的設置也都在相應進行調整，《大學生心理健康教育》課程也應該與時俱進，以往，該課程的重點是關注學生心理問題的發生原因，側重于學生心理問題的解決。在積極心理學視域下，我們更應該關注大學生積極心理的培養
智庫時代 2022年4期2023-01-08
- 線上線下有機結合的"大學生心理健康教育"課程教學改革分析
重大學生心理健康教育課程，為進一步推進課程改革加大力度。隨著互聯網信息技術的飛速發展，教師應及時更新教學理念，利用現代化信息技術打造數字化教學模式，以突破傳統課堂教學模式的弊端和局限性。因此，本文從線上線下有機結合的教學模式為切入點，在大學生心理健康教育課程改革中發揮數字化教學的積極作用，以優化教學內容、創新教學模式，為提升大學生心理素質提供幫助。1 當前大學生心理健康教育課程線上線下有機結合教學模式存在的問題1.1 課程體系不成熟，缺乏針對性和實效性當前
華東紙業 2022年2期2023-01-06
- “BOPPPS+對分”模式在《大學生心理健康教育》教學中的應用*
——以“大學生戀愛心理”為例
展大學生心理健康教育的重要組成，關系學生心理健康素養的培養。但在實際教學中，《大學生心理健康教育》課程較多采用合班上課，人數較多，傳統講授教學依然是主要教學形式，師生互動、生生互動較少，或者互動只能涉及部分學生，不能全員覆蓋。因此，如何調動學生真正參與，實現全員參與，提升課堂效果，是一項值得我們思考的課題。本文基于“BOPPPS模式”與“對分課堂（PAD）”結合，探究此模式在大學生心理健康教育教學中的應用。一、“BOPPPS+對分”教學模式概述（一）BOP
大眾文藝 2022年22期2022-12-01
- 基于SPOC的混合式教學模式的構建研究
——以“大學生心理健康教育”課程為例
“大學生心理健康教育”課程是集知識傳授、心理體驗與行為訓練為一體的公共課程［1］，其教學目標不僅是幫助學生掌握心理健康理論知識，更重要的是促進學生的情感交流，提升學生的心理素質，達到知、情與行的統一。故單一的傳統教學或在線教育模式都難以完全實現這一教學目標，亟待新型的教學模式解決當前的問題。SPOC致力于開展線上線下混合式教學，將MOOC的先進理念與實體課堂的互動教學融為一體。一、混合式教學模式的概念和特征混合式教學公認的、寬泛的概念是“在線學習與面授教學
教育教學論壇 2022年40期2022-11-27
- 大學生心理健康教育及預警機制建設研究
——評《大學生心理健康教育》
《大學生心理健康教育》作者：黃希庭，鄭涌出版社：華東師范大學出版社ISBN：978-7-5760-0246-1出版時間：2020 年8 月定價：49 元大學生心理健康教育是促進大學生樹立正確三觀、身心和諧發展的素養教育，是我國思政教育體系的關鍵組成部分，深入研究大學生心理健康問題，并構建針對該類人群的預警機制，對避免大學生不良事件的發生意義重大。由黃希庭、鄭涌編著，華東師范大學出版社出版的《大學生心理健康教育》一書，本著“以人為本”的服務理念，在考慮大學生
科技管理研究 2022年19期2022-11-11
- 基于積極心理學視角的大學生心理健康教育創新路徑研究
在大學生心理健康教育中積極引進積極心理學理論知識，將科學、系統的活動作為主要載體，開展教育互動，是強化學生積極情緒體驗、培養學生積極人格品質的主要途徑。文章概述積極心理學，分析積極心理學對大學生心理健康教育的指導價值，探討大學生心理健康教育現狀，指出大學生心理健康教育創新路徑：樹立科學的大學生心理健康教育目標，為全體學生服務，充分挖掘學生的積極心理品質，建立和諧的大學生心理健康教育主客體關系，建立完善的大學生心理健康教育保障機制。關鍵詞：積極心理學；大學生
成才之路 2022年27期2022-10-29
- “大學生心理健康教育”線上課程問題與改進：基于 NVivo11 軟件的質性分析
“大學生心理健康教育”課程在我國各大高校開設已久，基于疫情背景之下，這門課程正遭遇到它發展過程中前所未有的困難。為研究疫情之下該線上課程中存在的問題或不足，對本科生展開調查，獲取388條相關反饋。以反饋中的信息為依據，利用軟件NVivo11對課程中存在的問題展開質性分析，提煉出其主次問題。 針對問題，給出相應分析，提出策略。關鍵詞｜心理健康教育；線上課程；質性分析；課程改進Copyright ? 2022 by author （s） and SciScan
教育研討 2022年4期2022-10-22
- 教學信息化背景下大學生心理健康教育微課應用研究
對大學生心理健康教育課程改革提出相關措施。關鍵詞? 教學信息化;大學生心理健康教育;微課;思維導圖;混合式教學中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2022）06-0006-04Research on Application of Micro Lecture of College Stu-dents Mental Health Education under Background of Teaching Informati
中國教育技術裝備 2022年6期2022-07-05
- 體驗式教學在大學生心理健康教育課程改革中的應用研究*
。大學生心理健康教育課程作為高校人才培養體系中必不可少的一環，旨在提高大學生心理素質，推動大學生身心健康和諧發展。為獲得更加理想的教學效果，教師需要有效運用體驗式教學模式，對大學生心理健康教育課程進行創新與改革，實現知識、情感與行為的協同發展。關鍵詞? 體驗式教學；大學生心理健康教育；情境體驗；換位體驗；案例教學中圖分類號：G652? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2022）15-0112-030? 引言2016年，我國頒布一系列關于加強
中國教育技術裝備 2022年15期2022-06-25
- 《大學生心理健康教育》課程教學模式改革探索
《大學生心理健康教育》課程教學模式改革舉措：以終為始，增強有機融合，實現心理學專業教師與輔導員的雙向融合、心理學專業知識與實踐體驗的有機融合、過程性評價與結果性評價的高度融合;因時而進，推進方式延伸，實現教學資源從固定課堂向開放平臺延伸、教學實踐從現實體驗向虛擬聯通延伸、教學評價從教師主導向師生分享延伸;著眼全局，推進課程貫通，實現心理健康課與其他課程的貫通，課堂、網絡和實踐的貫通，整個大學階段的貫通。【關鍵詞】大學生 心理健康教育 課程改革【中圖分類號】
廣西教育·C版 2022年4期2022-06-17
- 心理情景劇在《大學生心理健康教育》課程教學中的應用研究
《大學生心理健康教育》課程的應用實踐，在激發學生學習興趣的同時，又活躍了課堂的教學氛圍，更加有利于學生對心理健康知識的理解和成長成才問題的感悟。在整個心理情景劇的實踐過程中，最大限度地發揮了學生的主觀能動性，更好地達到了課程目標。1 心理劇及校園心理情景劇概述心理劇作為心理情景劇的理論基礎，由心理治療專家Jacob L.Moreno所創，并逐漸發展成為一種團體心理治療技術手段，主要在團體領導者的指導幫助下，通過將心理事件以戲劇形式呈現出來，讓當事人扮演其中
科教導刊·電子版 2022年12期2022-06-15
- 《大學生心理健康教育》課程思政教學設計與實踐路徑
《大學生心理健康教育》課程思政改革的總體思路，從課程思路設計、內容設計、方法設計三個方面呈現課程思政教學的設計思路，并提出建設教師隊伍“主力軍”、用好課堂教學“主渠道”、建構實踐教學“新場景”、建立教學評價“新機制”等實踐路徑。【關鍵詞】課程思政 大學生心理健康教育 教學設計 實踐路徑【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）06-0084-04中共中央、國務院印發的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》（以下簡稱
廣西教育·C版 2022年2期2022-06-03
- 現代傳媒對大學生心理健康教育的影響研究
——評《大學生心理健康教育》
《大學生心理健康教育》作者：王祖莉，簡潔出版社：北京理工大學出版社ISBN：978-7-5763-0350-6出版時間：2021 年10 月定價：39.80 元大學生屬于國家重點培養人群，而隨著社會飛速發展，群體生活節奏加快，各種壓力接踵而至。面對學業、事業、生活等壓力，大學生需要具備良好的心理調節能力，才能更好地應對生活中的挑戰，達到良好的心理境界。對此，高校采取多種措施對大學生實施心理健康教育就顯得至關重要。由王祖麗和簡潔編著，北京理工大學出版社于20
科技管理研究 2022年9期2022-06-03
- 將慕課引入高職《大學生心理健康教育》課程教學的實踐
《大學生心理健康教育》課程教學存在的問題，分析慕課應用于高職《大學生心理健康教育》課程的優勢，提出將慕課引入該課程教學的建議：結合傳統課堂教學，建立混合式教學模式;加強教學設計，改進課堂教學;完善教學評價體系，提高教學質量。【關鍵詞】慕課 大學生心理健康教育 高職【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）18-0128-04開展《大學生心理健康教育》課程教學有助于大學生進一步提升心理素質，有效預防心理疾病和心理危機，促
廣西教育·C版 2022年6期2022-05-30
- 大學生心理健康教育與傳統文化融合的意義與路徑
：大學生心理健康教育；傳統文化；融合路徑引 言中國傳統文化中大量的內容都在探討個體和他人以及社會之間的關系，同時教導人們采用積極的態度看待人生中的挫折，這些優秀的傳統思想能夠幫助大學生群體形成更加健康的心態和價值觀念，消除學生的多種不良心理。因此，研究將傳統文化融入大學生心理健康教育的策略具有重要的意義。一、大學生心理健康現狀由中國科學院心理研究所牽頭調查的《中國國民心理健康報告（2019-2020）》顯示，大約有30%的本科學生存在不同程度的心理問題，這
百花 2022年1期2022-05-29
- 積極心理學視角下“即興情景劇”在職業本科院校《大學生心理健康教育》大課堂教學中的安排策略
《大學生心理健康教育》課程為例，將“即興心理情景劇”應用于本課程中，不僅可幫助同學對心理學學科知識的理解，更能有效促進學生利用朋輩資源找到解決心理問題的途徑，幫助學生發揮自身的潛能實現“朋輩互助，自助助人”的心理育人目標，為以后的職業、生活奠定良好的基礎。關鍵詞：積極心理學;即興情景劇;職業本科院校;心理教育大課堂中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言近年來隨著職教改革的發展，各職業本科院校對于學生的培養模式也在逐步實現轉換和升級，為進一步將心理健康教育大課堂
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 基于線上線下結合的“大學生心理健康教育”課程教學探討
“大學生心理健康教育”課程教學模式，希望能為高校心理健康教學工作的開展提供參考。關鍵詞：線上線下 大學生心理健康教育 課程教學國內大部分高校都開設了“大學生心理健康教育”課程，旨在促進學生心理健康發展，引導學生成長為社會需要的優秀人才。目前“大學生心理健康教育”課程教學多采用線上線下結合的模式，取得了一定成效，但在教學中仍存在較多問題，需要進一步發展完善。加強線上線下教學的結合，促進兩種教學方式深度融合、優勢互補，對于提升教學水平、提高教學質量有很大幫助。
文教資料 2022年4期2022-05-22
- 網絡環境下大學生心理健康教育創新機制研究
的大學生心理健康教育課程中，經常會出現兩極分化的趨勢，有一部分大學生并不能夠真正運用網絡環境來提升自己，在實踐學習和成長時，會出現各種各樣的問題。本文主要針對在當前網絡環境下大學生心理健康教育工作如何進行創新發展展開了相應論述和分析，這樣才能夠真正有效發揮網絡環境的最大積極效應，促使學生能夠養成正確的世界觀、人生觀和價值觀。關鍵詞：網絡環境;大學生心理健康教育;創新策略在大學生學習時，心理健康教育課程一直是較為重要的，該項課程有利于培養大學生養成正確的思想
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 體驗式教學在《大學生心理健康教育》課程中的運用
《大學生心理健康教育》作為高職生心理健康教育的必修課，提高學生課堂的參與度和有效性是心理課程存在的難題，體驗式教學是一種以學生為主的教學方式，將兩者相結合是提高高職學生心理健康水平的一種可行探索。關鍵詞：心理健康;體驗式教學;高職學生一、問題提出目前，高職生心理健康問題越來越受到社會各界的關注，隨之引發高職院校對心理健康教育的反思和心理學課的重視，《大學生心理健康教育》作為高職生心理健康必修課，不僅需要改變傳統知識理論的講授模式，還要激發高職生的學習興趣，
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 民辦高校大學生心理健康教育課程建設困境與出路
校大學生心理健康教育課程建設，對民辦高校大學生心理健康教育課程建設困境作分析，發現民辦高校普遍存在課程定位不明確、師資隊伍參差不齊、教學內容未滿足學生需求，教研結合難推進等困境，規范課程管理、優化師資隊伍、重構教學內容、提升教師科研能力等將會是解決問題，推進課程建設的有效途徑。關鍵詞：大學生心理健康教育;課程建設;內容重構;教研結合1.引言為踐行高校立德樹人的任務，全國各高校除開設專業課程，還開設了提升學生人文素養和身心素質的通識教育課程，其中，大學生心理
江蘇廣播電視報·新教育 2022年2期2022-05-15
- 計算機科學技術在數據管理中的應用
展大學生心理健康教育，對平臺中的數據進行分析與有效利用，能夠提高大學生心理健康教育的實效、提升大學生心理健康的水平。【關鍵詞】? ? 數據管理? ? 互聯網絡平臺? ? 大學生心理健康教育一、計算機科學管理數據的優點“互聯網+”時代對網絡中數據的有效管理是提高工作效能的重要途徑，了解計算機科學管理數據的優點，對提高互聯網平臺的應用效率和完善互聯網平臺的制度具有重要意義。（一）獨立性計算機科學管理下的數據具備一定的獨立性，也就意味著，數據管理能夠保障數據在一
中國新通信 2022年2期2022-03-23
- 《大學生心理健康教育》課程思政教學方法研究
）大學生心理健康教育作為高校一門必修素質課程，該課程對學生的心理認知、心理發展以及心理適應問題起到了良好的教育作用，在持續開展心理健康教育與思政教育結合體系時，應明確時代發展要求，并以黨中央育人戰略為指導，切實發揮思政與心理健康教育相融合的作用，進而解決大學生存在的心理問題。一 課程思政概述課程思政教育教學效果提升是以科學性為引領，讓其更好地突出理論和實踐相結合的特色，提高學生在課程教學過程中的思想政治水平。傳統課堂與新時代創新性課堂教學相比，還存在許多問
教育現代化 2022年6期2022-03-17
- 《大學生心理健康教育》“案例研討+積極情景模擬”教學模式探索
《大學生心理健康教育》課程在普及心理健康知識，促進大學生健康成長，和提高大學生的思想政治素質等方面扮演著主渠道的作用。為此，高校開設了《大學生心理健康教育》，并將該課程定為各專業大學生的一門公共必修課，課程不低于32 個學時數。然而，高校在實施心理健康教育課程的過程中，大都采取大班教學的組織形式，學生人數普遍在80 到100 人不等，與此同時，課程教學方法大都采用講授法，這不僅忽視了心理健康教育課與其他公共課在課程性質方面的差異，而且也導致心理健康課程的教
教育現代化 2022年22期2022-03-17
- 《大學生心理健康教育》課程教學實效性的探索
《大學生心理健康教育》課程是高校展開心理健康教育的重要途徑。由于課程學時少、授課內容多、合班教學導致班額大、師資隊伍參差不齊等原因使得很多課堂活動難以開展，課程的教學實效性難以達到預期。二 《大學生心理健康教育》課程教學實效性現狀（一） 課程教學實效性的內涵有效教學的最終標準是學生成長[1]。衡量一個課程實效性高低，要從學生群體出發，從學生的體驗與收獲、需求與滿足以及相關能力提升等方面的情況進行評價。《大學生心理健康教育》課程是一門理論與體驗相結合的課程，
教育現代化 2022年19期2022-03-16
- 體驗式教學模式在醫學院校課程思政教學改革與實踐中的應用研究
——以《大學生心理健康教育》課程為例
《大學生心理健康教育》課程思政教學改革過程中，體驗式教學模式的應用特別強調授課教師要結合教學內容及其中蘊含的思想政治教育元素，啟發學生在不同形式的心理體驗活動中從個體心理發展視角，結合自身實際思考個體與集體、身處的社會及國家的關系，從所學專業的角度出發結合自身發展的現實情況，聯系社會、國家和民族的發展，以全新的站位和認識視角重新審視自我及學習生活中遇到的問題，基于此依據不同的授課專題和教學目標通過專題研討、心理案例分析、心理體驗活動等學生樂于接受的教學方式
科教導刊·電子版 2022年21期2022-03-16
- 以情育人，用心交心《大學生心理健康教育》課程教學創新探析
——以新疆天山職業技術大學為例
《大學生心理健康教育》課程期待太高，認為該課程能解決所有問題，上完課就能立竿見影，然而期望越高，往往失望越大。一部分對《大學生心理健康教育》無欲無求，認為課程無用浪費時間。一位已經大學畢業學生曾說：“回想起大學時上過的這門課很想說沒有用，自己的心理健康自己知道。在社會上遇到挫折了，失敗了，受苦受難了，那時候自己的心態需要自己去調整，誰能幫得到你。這種形式主義的課有什么用，再說就算有用了，具體問題具體分析，這種千篇一律講到底的課能有什么幫助”。據《光明日報》
科教導刊·電子版 2021年10期2022-01-01
- 后疫情時代大學生心理健康教育課程改革研究
的大學生心理健康教育課程改革的探索與實踐，健全心理健康教育課程體系，提高心理健康教育教學質量，深入落實立德樹人根本任務，全面助力大學生成長成才。關鍵詞：后疫情時代;大學生心理健康教育;課程改革中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）36-0140-04Abstract： In order to meet the needs of college students' psychologica
高教學刊 2021年36期2021-12-28
- 廣西高校心理健康教育課程存在的問題與對策研究
】大學生心理健康教育 課程教學 高校【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）35-0124-04心理健康教育課程是大學生心理健康教育的主要途徑。我國大學生心理健康教育起步較晚，經過艱難恢復、逐步重視、快速普及、規范化與專業化發展后，在課程設置與體系建設等方面取得了令人矚目的成果，但在課程教學實施的過程中仍存在一些問題。筆者結合教學實踐經驗，探討廣西高校心理健康教育課程在課程設置、教學目標、教學方法、教學內容、教學途徑、
廣西教育·C版 2021年9期2021-12-22
- “三全育人”視域下高職院校課程思政的改革與探索
《大學生心理健康教育》課程應該如何挖掘思政元素，如何有效實施課程思政，如何浸潤德育教育提升育人質量。關鍵詞：三全育人 課程思政 大學生心理健康教育早在20世紀80年代，“三全育人”理念就伴隨著改革的春風吹進了千家萬校，十一屆三中全會后，我國進入了改革開放歷史新時期，各高校也紛紛開始實行教育改革，“三全育人”教育理念的內涵也隨著時代的變遷經歷了不斷發展變化的過程。回顧“三全育人”的發展歷程，主要經歷了萌芽期、發展期、成熟期和完善期。[1]課程思政不是一個單一
公關世界 2021年22期2021-12-20
- 大學生心理健康教育課程教學質量提升的實踐研究
：大學生心理健康教育課程在高校發揮著心理健康教育工作的主渠道作用，教學質量的提升以及教學改革的創新，是眾多學者研究和實踐的課題。目前，我國高校普遍開設大學生心理健康教育課程，但在教學模式、教學目標設定、教材編寫等方面不盡人意。針對以上問題，文章介紹了廣州城市理工學院多年的教學實踐和效果，基于《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》，在大學生心理健康教育課程教學中，設置“課堂授課+實踐訓練”課程模式，運用“線下體驗+線上試點”教學方式，探索“科學闡述
大學·教學與教育 2021年11期2021-12-18
- 以茶潤心
——《大學生心理健康教育》深度學習策略研究
《大學生心理健康教育》作為高校公共文化課，十年來改革創新停滯不前，在養成學生核心素養方面不及“兩課”。原因是部分教師在編撰教材、教學設計、選擇教學內容時對學生的主體地位重視不夠。茶文化所承載的“天人合一”，“道法自然”的哲學思想、樂觀積極、樸實厚道的處世態度，不急不燥，溫潤謙謹的為人之道，對當下部分大學生的輕佻浮躁心態，有指引之功，安撫之效。因此，融合了茶文化的《大學生心理將康教育》，作為一種關注學生深層次學習思維、促進學生身心全面發展的教學理念和深度學習
福建茶葉 2021年6期2021-12-10
- 學生自學能力與課程教學質量關系的實證研究
——以《大學生心理健康教育》課程為例
《大學生心理健康教育》課程已在各所大學廣泛開設，然而由于各種原因，其課程教學有待于進一步提高。其中，由于受傳統教學方式的影響，不少學生不重視自學能力的塑造，自學行為較少；不少教師不在學生自學能力的基礎上合理地布置自學任務或檢查自學效果，再加上課堂教學時數有限、教學內容較多，這些必然導致教師增加知識灌輸的教學行為，課程心理體驗等實踐環節的要求和效果就會降低，同時導致教師將自己在專業領域進行科學研究所取得的成果及其經驗帶入課堂，以及帶領學生進行知識“探險”[1
銅陵學院學報 2021年5期2021-12-02