新媒體時代高校舞蹈教育的改革創新路徑

摘 要：隨著新媒體時代的到來，社會對人才培養的要求不斷提高。為了培養社會需要的高水平舞蹈人才，高校舞蹈教育需要改革創新。舞蹈教師可以在教學中引入新媒體，探索新的教學方法，創新教學模式，調動學生的學習主動性和積極性，營造輕松、有趣的課堂氛圍，從而提升教學水平和質量。通過分析新媒體融入高校舞蹈教育的作用和新媒體時代高校舞蹈教育改革面臨的困境，探討高校舞蹈教育的改革創新路徑，以促進高校舞蹈教育的長期穩步發展。

關鍵詞：新媒體;高校;舞蹈教育;教學改革

隨著教育制度和教育理念的革新，學校越來越重視學生綜合素質的培養，家長也極為重視培養學生的興趣特長。舞蹈可以提高學生的藝術素養、身體素質、審美能力。傳統舞蹈教學一般是教師講授舞蹈動作，學生模仿練習，而新媒體的融入可以為舞蹈教學帶來新的活力，有助于高校舞蹈教育改革創新，打造全新的高校舞蹈教學模式。

一、新媒體融入高校舞蹈教育的作用

（一）豐富教學內容

通過新媒體，教師可以將教學內容以多樣的教學形式進行呈現，并豐富教學內容，擴展學生知識面，開闊學生思維，開闊學生眼界。教師可以在互聯網上搜尋與課程內容有關的圖片或影像資源，使學生更好地把握舞蹈動作細節，提高學生的藝術素養。同時教師可以借鑒專業、資深舞蹈家的課程視頻，使學生在有限的時間內學習更優質的舞蹈課程內容。

（二）促進舞蹈傳播

隨著時代的發展，新媒體逐漸滲透到人們的生活中。舞蹈在藝術領域占據著重要地位，豐富了人們的精神文化生活。將新媒體融入高校舞蹈教育，鼓勵師生在新媒體上發布舞蹈視頻，可以促進舞蹈的傳播，擴大舞蹈的影響范圍，拉近舞蹈與人民群眾的距離，促使越來越多的人重視并參與舞蹈表演活動，促進舞蹈教育行業繁榮發展。人們可以在新媒體平臺上欣賞師生的舞蹈視頻，感受舞蹈蘊含的精神和情感，發表對舞蹈的評價，促使教師和學生的舞蹈技巧不斷進步。

（三）激發學生的學習興趣和主動性

相較于傳統舞蹈教學，借助新媒體開展舞蹈教學更能激發學生的學習興趣和主動性。舞蹈學習是艱辛的，尤其在初期階段，學生需要長期練習基本功，學習理論知識，會感到枯燥乏味，常常產生放棄的想法。但引入新媒體，可以激發學生的學習興趣和主動性，使學生直觀感知舞蹈所要表達的深層含義，為其營造輕松活躍的學習情境，使學生帶著熱情完成每一個舞蹈動作，從而提升學生的學習效果。

（四）促進師生互動

新媒體可以拉近人與人之間的距離，促進師生互動。在傳統舞蹈教學中，師生之間的交流主要集中在課堂上，課后教師需要準備教學素材，學生需要學習其他課程，雙方課下交流較少。現今通過新媒體平臺，教師和學生在課下也可以進行有效的交流溝通，并且教師可以錄制課程視頻上傳到新媒體平臺，幫助學生在課下練舞。教師可以借助新媒體隨時為學生講解舞蹈中的重難點，并糾正學生的錯誤姿勢，解答學生舞蹈學習中遇到的問題，對學生錄制的舞蹈視頻作業進行逐一點評，進而設計出有針對性的教學方案。

（五）有效提高教學效率和質量

新媒體可以省去很多不必要的教學流程，直觀地展現復雜的舞蹈動作，幫助學生掌握課程重點，有效提高教學效率和質量。教師在課堂上講解的內容較多，很多學生無法將課堂上的內容全部記住，而新媒體可以幫助教師和學生將教學內容保存在文檔或演示文稿中，學生可及時保存以便課后溫習和鞏固，提高舞蹈學習效果。

（六）提升學生的審美能力

對高校舞蹈學生開展美育，對提高他們的審美素養具有極為重要的作用。在教學時使用新媒體可以使學生對世界歷史和文化有進一步的了解。新媒體平臺的內容包羅萬象，涉及社會發展、自然地理、文學、音樂、科技、體育等。學生接觸到的文化藝術類信息可以培養他們的審美能力，提高他們的審美素養和思維能力，使其能夠通過舞蹈傳達情感，賦予舞蹈以靈魂。

二、新媒體時代高校舞蹈教育改革面臨的困境

（一）教育模式較為陳舊

目前仍然有一些高校未進行舞蹈教育改革，仍采用傳統的、陳舊的教育模式，沒有充分發揮學生的主體作用。在傳統教育模式下，學生被動接受知識，學習積極性不高，學習效果不理想。同時，部分教師過于重視舞蹈的呈現效果，對學生舞蹈表演的整齊度有著很高的標準，忽視了舞蹈理念的講授和學生審美素養的培養。這種教育模式嚴重影響了舞蹈教育的可持續發展。

（二）師資隊伍建設有待加強

教師的總體教學水平代表著高校的育人能力，能極大地影響高校教育效果。目前，部分高校的師資力量薄弱，高校對教師的考核評定次數少，舞蹈教師教學水平和專業能力停滯不前，難以使學生享受到優質的教育。時代在迅速發展，舞蹈教學理論和觀念也在不斷更新，教師若不與時俱進，更新知識儲備，提高舞蹈能力，培養出的學生將難以適應時代發展需求。此外，部分高校未給教師提供足夠的研學機會，組織的新媒體技術相關的培訓較少，使得教師對新媒體較為陌生，不能靈活運用新媒體開展教學，影響了教學效果的提升。

（三）學生的舞蹈水平不同

每個學生的學習基礎、個性特點以及對舞蹈動作的領悟能力均有差異，學生的生活環境、文化素養、身體協調能力的不同會使他們學習舞蹈的速度有所不同。部分學生缺乏較強的審美能力，難以對舞蹈產生共鳴。若對學生進行統一授課，講授相同的內容，可能會導致彼此舞蹈水平差距更大。領先的學生希望教師可以教授更多的舞蹈知識，不斷提升自身的舞蹈水平;落后的學生會產生自卑和倦怠心理，懼怕學習新課，學習時難以專心投入，喪失學習舞蹈的興趣，舞蹈能力會越來越差。如果教師不能因材施教，將不利于高校舞蹈教育的發展。

三、新媒體時代高校舞蹈教育的改革創新路徑

（一）借助新媒體展示多樣化教育內容

教師可借助新媒體搜集與舞蹈教學有關的資源，更新自己的教學理念，創新教學方法，向學生呈現動態、立體的舞蹈內容，讓學生更好地把握舞蹈動作和細節。教師可以將教學內容通過視頻或圖片的形式展現，將有難度的動作分解，并在圖片中標注講解文字，使學生更快地掌握動作技巧。學生可以近距離多次反復觀看舞蹈視頻，對于有難度的舞蹈動作，調整播放速度，掌握舞蹈動作要點。

（二）基于新媒體完善教學流程

教師可以借助新媒體完善舞蹈教學流程。傳統的教學流程是教師講解動作，學生進行練習。教師可以借助新媒體將學生要學的舞蹈動作錄制成視頻，或在互聯網上搜集專業舞者的演出視頻進行課程的導入。當學生感受到舞蹈的美感與魅力時，自然會被舞蹈吸引，學習舞蹈時也會更加積極主動。教師在進行舞蹈教學時，可以將舞蹈視頻內容進行剪輯，將課程的重難點呈現在學生面前。課程結束后，教師可以通過新媒體平臺收集學生的視頻作業，了解學生的學習情況，從而靈活調整教學方案，提升教學效果。

（三）提升高校舞蹈教師的新媒體素養

高校舞蹈教師應積極學習新媒體相關的知識，熟練運用新媒體開展教學，提升自身的新媒體素養。高校也應對教師進行相關培訓，使教師了解新媒體的功能，利用新媒體創新教學方法。同時，高校還要重視對舞蹈教師專業知識的培訓與考核，督促教師學習新的舞蹈理念，提高自身舞蹈教學水平。

四、結語

新媒體是利用數字技術，通過計算機網絡、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和服務的一種媒體形態，是信息共享和資源儲存、傳播的主要平臺，具有實時性和交互性。新媒體時代下，高校舞蹈教育亟須改革創新。高校需采取多元化的教學形式，在教學中引入新媒體，探索新的教學方法，創新教學模式，調動學生的學習積極性和興趣，營造輕松、有趣的課堂氛圍，使舞蹈教學煥發出新的生命力，培養出更多素質高、能力強的優秀人才。高校舞蹈教師需利用新媒體的多重功能，構建完善的舞蹈教學體系，從而保證舞蹈課程教學質量的提高和教育模式的創新。

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作者簡介：

沈麗，鶴崗師范高等專科學校副教授，研究方向為舞蹈教學。