校本課程的開發策略

姚通紅

開發校本課程必須立足于學校實際，體現辦學理念及辦學目標。

一是提高站位，建構適應時代要求的課程體系。為適應發展需求，國家提出“調整和改革課程體系、結構和內容，實行國家、地方和學校三級課程體系”要求，開發校本課程正是在這一背景下應運而生的。開發校本課程必須解決好三個深層次問題：一是課程建設的途徑與策略問題;二是課程開發與功能優化配置問題;三是課程實施與學生個性發展有機結合問題。

二是立足校本文化，建構特色課程體系。課程開發能力決定學校核心競爭力，課程品質決定學校辦學品質。學校要在深入挖掘歷史文化、研究教育的現實與未來發展要求的基礎上，融合辦學目標，結合辦學理念和育人目標，聚焦“立德樹人，價值引領”思想，開發校本課程。所開發的課程要凸顯“德、智、體、美、勞”五育并舉的新時代教育要求，讓學生在知識與視野、思維與邏輯、技能與創新、情感價值和實踐創造上得到提升;要開發出能促進學生特長發展、滿足學生個性化發展需求的校本課程，促進學生“全面而有個性的發展”。

三是基于校本師資，探索特色課程開發模式。學校要廣泛發動教師，挖掘教師潛能，在深度調查、廣泛征求意見、反復研究的基礎上，遵照“國家課程校本化，校本課程特色化”的課程開發思路，在專家指導下，逐步形成校本開發策略、開發原則、開發步驟，構建課程開發的新模式。

四是建立健全校本課程開發長效機制。校本課程開發的推進，離不開強有力的組織。學校要成立相應機構，負責課程規劃，并構建課程研發、組織、實施、督查、評估激勵機制，以及分工負責、職責明確、運轉順暢的課程人員保障機制。

五是整合校本行政管理資源，促進課程開發落地。學校要建立相應機構和協調機制，有序推進課程開發落地生根。如：成立課程研發中心，具體負責課程的開發、整合、實施和優化工作;成立學術委員會，負責課程規劃及實施的督查評估;整合校本行政管理資源，推進校本課程實施，如德育處負責社會綜合實踐課程的組織與實施，社團組織負責特色特長課程的組織與實施，總務處負責組織調動學校財力和物力資源保障課程順利實施，職工代表大會和紀檢監督部門負責協助政府督學和學校學術委員會對本校課程實施進行督導評估、問題反饋及落實整改。

（作者單位：襄陽市襄州區教育教學研究中心）

責任編輯? 孫愛蓉