淺談體育課中如何培養學生創新精神和實踐能力

高俊波

一、破傳統觀念，強化創新意識

創新教育就是在教學中以學生為本，主要包括三層意思：一是教學中要以學生的發展為出發點，教什么和怎樣教都適應學生發展的需要，而不是使學生的發展適應教什么和怎樣學。二是在教學過程中要充分尊重和發揮學生的主體與創造性的發展。三是把學生的發展情況作為衡量教學成敗的主要標準，尤其教師要樹立創新意識，有了創新意識，才能抓住創新機會，產生創新的方法，啟動創新思維，然而傳統的教育思想把人們的大腦看成是一座知識寶庫，思維限制在老師設定的框框內。另外，學校的有些規范，嚴重地束縛著學生個性的健康發展。教育學家告訴我們，創造能力的培養與個性密切相關，長期服從的人根本不會有創造性，只有“奴性。”正像愛因斯坦說的那樣：“我認為學校憑借恐嚇，壓力和權威來管理學生一件最壞的事，它破壞了學生真摯的感情和真誠的自信，它養成學生馴服的性格。”這就是要求教師在教學過程中，善于創新，銳意創新，以科學求實的態度，不斷用新的思路，新的視角來改革我們的課堂教學。

二、要創設新情況，讓學生多一些探索

教師要積極創設有利于學生創新的課堂教學情境，用現代教學理論統攝課堂教學。故而，應在教學實踐中有力創設以下三種情況：

（一）是營造和諧相長的師生關系

在教學實踐中，處理好學生主體的作用和教師主導作用的關系。是“導”和“演”完美結合。我國長期以來對學生的主體地位重視不夠，在教育過程中，教師僅僅把學生作為教育的客體，忽視了學生主體性的培養和發揮。教師從自己的教學經驗出發把書本上的知識傳授給學生，學生只是接受知識的容器，萬千處于被動的位置。“這種教師中心”的教學方式割裂了知識與經驗的內資聯系，不能很好地從學生經驗出發培養身心和諧發展的未來接班人。在教學過程中，教師再也不能固守原有的教師中心的做法，必須站在學生中間，從學生的經驗出發培養學生的創新精神和實踐能力。師生在民主平等的基礎上，構建共同探討真理的伙伴關系：解惑功疑的使用關系;指路導行的益友關系。要尊重每個學生，像教育家魏書生一樣：“把每個學生都看成是一個宏大的世界，承認因材施教，充分挖掘學生潛在的智慧，大力開發學生主動參與課堂主人。”教師要面向全體學生，了解和研究每一個學生的需要及其發展的可能性，注重個別指導，盡可能滿足學生的不同需要。這樣學生才會信任教師，樂于表露內心思想感受，形成師生彼此尊重，教學相長。適宜于學生主動參與，主動學習，有利于學生創新精神和實踐能力健康發展。

（二）是設計精巧的教學結構和運用現代高效的教學手段

優化教學環節，在每個環節中都注入創新之水，環環緊扣，環環相接，珠聯璧合，渾然一體。根據信息學的理論：“課堂教學過程實質上是個信息的傳輸，反饋過程。”傳統的課堂教學時教師從教材檢索信息后，單向灌輸給學生。而今，在教學中運用現代教學媒體。在教學實踐中，運用電視錄像演示蹲距式跳遠的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地學生觀看后，學生覺得跳運的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍。全面領會了跳遠的全過程。

（三）注重學生個性發展，營造創新氛圍

人的創新精神和時間能力的培養離不開教育，但如果教育不當。其結果就會相反，著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“人的個性是一種由體力、智力、思維感情、意志、情緒等熔化的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”營造一個個性得以自由發展的寬松氛圍，是開發人的創造力的一個重要條件。學生個性不同，譬如上體育課脫衣服擱在別人的衣服上面，而大度的同學則不計較這些，誠實的孩子在游戲失敗時，總自覺舉手示意，責任心強的學生搬運體育器材時，從哪兒搬，放回哪兒去，而辦事馬虎的學生則胡搬亂堆，如此等等，教師一經發現，就應該抓住不放，堅持從正面入手，循循善誘，做耐心細致的教育工作。

（四）注意開發學生情感智力，培養創新品質

所謂情感，包括人的動機、興趣、情感、意志和性格。在人的創造活動中，這些因素能起到啟發、定向、引導、維持、強化、調節、補償等重要作用。

體育教學一般都是在操場上進行的，且以身體活動的形式出現，教師不僅要具有較強的應變能力來妥善處理偶發事件，而且要關于及時抓住偶發事件中的積極因素對學生進行教育。

俗話說：解鈴人還需系鈴人。“體育課時，學生之間或小組之間出現糾紛，教師應引導學生自己去解決。解決矛盾的過程，實際上是學生自己教育自己的過程。例如：有一次做游戲時，突然有兩個小組爭吵起來，相互指責對方犯規，幾個激動的同學指手畫腳幾乎要扭到起來。其實，我發現雙方都有犯規的。但我佯裝不知，對大家說：“這件事是因老師疏忽造成的，我顧這一頭，顧不上那一頭，是不是請同學擔任這一頭的裁判。我對這位同學說”裁判要公正無私，你能做到這一點嗎？”他點點頭，我對大家說：“裁判是賽場上的法官，你們能聽他的裁判嗎？”同學們齊聲回答“能！”游戲繼續進行，氣氛緊張熱烈而又秩序。

三、最后廣開渠道，培養能力

在培養學生創新精神和實踐能力上，我們要依據陶行知先生的教育思想，力爭做到：解放學生大腦，讓他們去想：“解放學生的雙手，讓他們去做;解放學生的眼睛，讓他們去看;解放學生的嘴，讓他們去說;解放學生的時間，讓其自由發展，有利于學生的主體意識和創新精神。通過以下途徑來培養學生諸方面的能力：

（一）課堂教學為主渠道進行創新的教育

（二）是在校園內建立體育組織，開展體育活動

（三）是組織各項比賽，有設施，有場地，因此說創新教育在體育活動中，充分調動學生積極性，創造性

未來社會千變萬花，新知識，新事物，新問題層出不窮，一個人無論從事什么工作，都必須具有創新精神和解決問題的能力。因此，教師要善于捕捉學生創新的火花，及時鼓勵，要像珍惜玫瑰上的露珠一樣，珍惜學生的創新精神，不斷增加創新意識，千錘百煉，內化為創新能力。