寓德育教育于生物學教學之中

皮海英

德育教育是學科教學中的一個重要成分，生物學是研究生命的發生、發展、生命現象和生命活動規律的一門科學，生物學《新課程標準》的基本要求，全面提高學生的生物科學素養，不僅傳授基本的生物學知識，更注重學生探究能力和解決問題能力的提高，尤其要更加關注學生情感態度與價值觀的形成，當然也必須重視德育教育。對新世紀的一代中學生進行德育教育是中學生物教師的一項重要工作，我主要從以下四方面滲透德育教育的：

一、發掘教材中辯證唯物主義的觀點，展開德育滲透

教師在工作中，認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于平時的整個教學過程中。如光合作用和呼吸作用——對立統一規律;生物的物質代謝、生態系統的物質循環和能量流動——物質運動原理。遺傳和變異——事物運動的規律性;細菌、真菌、病毒既有對?人類有益的一面，也有對人類有害的一面——事物都是一分為二的。在中學生物教學中，結合有關內容，不失時機地對學生進行唯物主義的教育，有利于學生形成正確的世界觀，有利于學生樹立崇尚科學、破除迷信，抵制邪教的正確思想，對提高學生科學文化素養.發展學生綜合素質有重要的作用。

二、發掘生物學科研成果，進行愛國主義教育

通過《生態系統的穩定性》，我們知道我國幅員遼闊，自然環境復雜，因而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態系統，但同時，我國的生物多樣性也面臨著來自不同方面的威脅。通過對這些知識的講解，讓學生既為我國豐富的動、植物資源而自豪，又增進了他們愛護環境、保護和合理開發利用自然資源的意識，進而培養他們愛國主義的責任感。在課本中提到的被國際上譽為“雜交水稻之父”的袁隆平，“雜交水稻之父”袁隆平，把科研戰場擺在田間地頭，他收學生的條件也是要有能下田勞動的實踐能力，他本人幾十年如一日，晴天一身汗，雨天一身泥，在水稻增產方面創造了奇跡，近年來又培育出“海水水稻”，成為解決我國糧食問題的一大功臣，2020年被國家授予“共和國勛章”培育出了兩系法雜交水稻，被譽為糧食生產上的一次“綠色革命”，面對已取得的巨大成就，他曾說：“外國人能做到的，我們能做到，外國人不能做到的，我們也一定要做到！”這些成果展現了我國科學家的智慧，及為世界科學所做出的巨大貢獻，并且激勵了學生的愛國熱情。

三、發掘法律條文，進行思想品德教育

國家陸續頒布的某些法律條文與生物教學內容有密切關系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環境保護法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結合有關生物知識講解，從而培養學生熱愛大自然的情操，樹立遵紀守法的觀念。結合青春期性生理、性心理知識的教學，可以進行正確對待友誼和愛情的教育。在生物教學實踐活動中，可以進行合作精神的教育。英國社會生物學家威爾遜說過：“這些地球上的綠色植物，大量微生物和小動物，構成了地球的熔爐，正是它們侵入了地球的表面，肥沃了土壤制造了我們賴以生存的空氣。多種昆蟲和節肢動物的重要性已達到如此重要的程度，如果它們都滅絕的話，人類只能存活幾個月”，生物對于人類的價值是如此之大，但人類是否已經意識到了它們的價值呢？是否真的關懷處于滅絕邊緣的生物呢？青蛙是有益的動物，這是在小學教科書中就學到的知識，然而這樣的朋友，卻僅僅因為肉味鮮美，就遭到飛來橫禍，好不可憐。在廣州，每年僅吃掉的蛇就達上千噸。在一家私人開設的海鮮舫里，一次便查獲活猴數只，猴頭十多個以及娃娃魚幾十條和上百只飛禽。多少無辜的精靈就這樣遭受人們的荼毒，成為人們的餐桌上的犧牲品。在生物學教學中，使學生充分認識到人類的生存發展受制于環境中生物及非生物的發展狀況。對學生進行保護環境，愛護環境、愛護身邊一草一木，一鳥一獸的教育，培養學生博愛的精神，有利于學生形成堅定的環保觀念，養成熱愛自然，自覺保護自然的良好習慣，在“世界環境日”、“植樹節”等紀念日，組織學生參加社會實踐和進行植樹造林，保護環境的宣傳活動也是一種有效的自我教育方式，培養學生完善的社會責任感。

四、發掘科學家的事跡，進行科學精神、方法和態度的教育

生物學是一門實驗性，實踐性很強的科學。它所取得的每一項成就都是后人繼承前人經驗，又經過大量實際觀察和無數次實驗、探索，驗證取得的。不允許任何空想和臆造。任何理論的提出都必須經得起實踐檢驗。生物學包涵了系統論的觀點，在教學中滲透系統的觀點，也是一種科學認識方法的教育。在生物教學中結合有關內容對學生進行實事求是，實踐是檢驗真理的唯一標準的觀念的教育。培養學生樹立科學無偶像，科學無頂峰，一切來源于實踐，一切以事實為準的科學精神，有利于學生形成務實的作風，求實的品格。通過挖掘生物教材中蘊涵的豐富的德育要素，把道德教育和學科教育結合起來，把道德觀和科學技術發展觀結合起來，把道德觀和環保觀、可持續發展觀結合起來，充分發揮教材的教育性?功能，使德育教育貫穿到文化傳統和科學素養的養成之中。

總之，我在生物學教學之中充分利用課程資源，并且還積極開發和利用各種課程資源，在更好地完成教學任務的同時，適時地培養學生愛祖國、愛家鄉的情感?，寓德育教育于生物學教學之中。