流動兒童“教育尷尬”，如何化解

本刊編輯部

2020年11月30日，《流動兒童藍皮書：中國流動兒童教育發展報告（2019-2020）》發布，圍繞流動兒童群體生存現狀、發展特征、入學政策、升學政策等問題，呈現流動兒童的教育現狀，提出流動兒童在流入地接受平等入學和升學權利的問題依然嚴峻。

隨著我國城鎮化進程的深入推進，大量農村兒童跟隨父母向城市轉移。從農村進入城市，他們需要適應陌生環境、面臨各種變化、融入新的生活。同時，隨著教育改革的不斷深化，人民群眾對優質教育需求日益增長，流動兒童義務教育政策雖在解決“有學上”的問題上取得了不小成效，但流動兒童仍面臨“上好學”的難題。近年來，以家庭團聚為目的的流動兒童中，還逐漸涌現出一批為了教育而流動的兒童。流動和留守的雙重身份、再遷甚至多遷兒童的歸屬感、難以充分享有城市教育資源、家長教育理念和意識層面存在短板等，都成為當前流動兒童及其家庭面臨的“教育尷尬”。

新型城鎮化背景下流動兒童教育有哪些新進展？差異化落戶政策下的流動兒童教育面臨哪些新挑戰？如何切實保障流動兒童這一群體的教育公平，給予他們優質的教育供給，化解流動兒童面臨的“教育尷尬”？本期專題報道，聚焦以上問題，關注流動兒童的教育和生活現狀，傾聽流動人口家庭的教育期待，并邀請相關專家給予政策建議，探尋社會組織為提升流動兒童素質和幸福感所做的努力，以期引發社會各界對流動兒童教育問題的廣泛關注和深度思考。