探究學(xué)校美育新樣態(tài)，以美育成就教育期待

王喜鳳 彭瑞敏 李香玉

學(xué)校美育是“五育融合”育人體系重要的組成部分，與德智體勞四育相互融合、和諧共生。全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作，探索學(xué)校美育教育的理論與實(shí)踐，構(gòu)建符合新時代特色和本土化特征的學(xué)校美育建設(shè)體系，既是中國教育發(fā)展的必然要求，也是新時代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》。如何讓學(xué)校美育工作的抓手多起來？如何使學(xué)校美育育人評價機(jī)制更有效？如何加強(qiáng)美育工作扎根時代生活？本期《教育家》線上圓桌論壇，我們邀請一線美育專家、中小學(xué)校長，基于各自的觀察與思考以及各校的探索和實(shí)踐，共同探究學(xué)校美育的新樣態(tài)，以美育成就教育期待。

以“四大抓手”推進(jìn)美育工作

蔡喬中：首先，需要明確總抓手。習(xí)近平總書記提出要著力解決好“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”的問題，這是我國學(xué)校美育工作的總抓手，也是學(xué)校美育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

其次，抓體系化建設(shè)。美育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，構(gòu)建完整的美育教學(xué)體系，就要著力抓好師資隊(duì)伍、課程體系、教材體系、實(shí)踐教學(xué)體系和評價體系的全面建設(shè)。

師資隊(duì)伍是全面推進(jìn)美育工作的關(guān)鍵，也是高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的重要職責(zé)。美育教師的思想覺悟、職業(yè)操守和專業(yè)素養(yǎng)決定了美育工作的實(shí)效性。

課程是教學(xué)的核心，構(gòu)建系統(tǒng)性美育課程體系就是要將感性素養(yǎng)、美學(xué)原則與學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)高度貫通起來，既要體現(xiàn)在藝術(shù)類課程之中，也要滲透在各學(xué)科課程教學(xué)之中，從培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐能力著手，全面滲透并擴(kuò)展到培養(yǎng)學(xué)生追求詩意人生和人文品格的深刻理解和價值取向。

教材建設(shè)要遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，凸顯中華美育精神，充分體現(xiàn)思想性、民族性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性。長期以來，我國大中小幼藝術(shù)教育一直處于條塊分割狀態(tài)，尤其是高等藝術(shù)教育與基礎(chǔ)藝術(shù)教育嚴(yán)重脫節(jié)。抓體系建設(shè)，就要抓大中小幼美育教材一體化建設(shè)，特別是要注重教材的縱向銜接，實(shí)現(xiàn)主線貫穿、循序漸進(jìn)。

評價機(jī)制是“指揮棒”，這是對我們最大的挑戰(zhàn)。改進(jìn)和完善美育評價機(jī)制，就要確保將藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果納入初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)，納入高中階段學(xué)校考試招生錄取計(jì)分科目。只有緊緊扭住美育評價機(jī)制改革這個“牛鼻子”，才能推進(jìn)學(xué)校美育工作發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。

再次，抓平臺建設(shè)。我國地域遼闊，各地（各校）美育教育發(fā)展水平極不平衡。搭建平臺，有利于打通學(xué)校各部門、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會、地區(qū)與地區(qū)之間的通道，促進(jìn)美育資源的整合、聯(lián)動與共享。如成立全國高校和中小學(xué)美育教學(xué)指導(dǎo)委員會，或地區(qū)性學(xué)校美育教育聯(lián)盟，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地、美育教學(xué)團(tuán)隊(duì)、名師工作室、專業(yè)工作坊、藝術(shù)創(chuàng)作中心和藝術(shù)展演交流平臺的建設(shè)。

最后，抓景觀文化建設(shè)。校園文化景觀，體現(xiàn)著一所學(xué)校的美學(xué)傾向，是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要載體。我們倡導(dǎo)以弘揚(yáng)中華美育精神為主旨，進(jìn)行針對性、系統(tǒng)性和實(shí)效性的設(shè)計(jì)，使學(xué)校的“亭臺樓閣、廊舍管所、樹木花草、山水湖墻”等，都融入學(xué)校景觀教育之中，使其成為一種藝術(shù)情境、一種人文土壤、一種家國情懷的文化認(rèn)同。

搭建適切平臺，培育現(xiàn)代“美青年”

林添才：安溪沼濤中學(xué)是福建省普通高中多樣化發(fā)展改革實(shí)驗(yàn)校，為促進(jìn)辦學(xué)理念的落實(shí)和美育特色的深化，學(xué)校著力開展了以下工作——

創(chuàng)建有校魂的特色學(xué)校。學(xué)校努力構(gòu)建兩個教育支點(diǎn)——滿足社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要，積極探索切合學(xué)生的素質(zhì)起點(diǎn)和個體特長的教育方式，建構(gòu)適切的教育，讓學(xué)生真正享受到分層、精準(zhǔn)、有品質(zhì)的教育。全校師生將個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展緊密融合，形成價值認(rèn)同、情感認(rèn)同和文化認(rèn)同，同懷興業(yè)之志，共盡創(chuàng)業(yè)之責(zé)。

構(gòu)建尚美德育育人體系。學(xué)校致力推動初、高中三年德育梯度目標(biāo)（站直、走穩(wěn)、跑起來）的實(shí)現(xiàn)，站直是一種人生姿態(tài)，走穩(wěn)是一種行動準(zhǔn)則，跑起來是一種價值取向。樹立全員育人、育人為先的教育理念，通過調(diào)查研究和行動研究，探索德育一體化實(shí)施路徑，著力喚醒學(xué)生心靈自覺，積極建構(gòu)內(nèi)驅(qū)力教育體系，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

打造尚美特色教育。學(xué)校以美術(shù)教育為主軸，進(jìn)一步完善富有校本特色的課程體系，出臺《沼濤中學(xué)美術(shù)能力等級考試制度》，開設(shè)教師國畫班、濤中畫室、寫生基地，并積極與國內(nèi)外高校對接，建立美術(shù)素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)等，為師生品行打上深深的“尚美”烙印。

其一，形成“美+”教育體系。學(xué)校積極拓展美育的內(nèi)涵與外延，將“美”的內(nèi)容分為五大類（即美的人、美的事、美的教學(xué)、美的活動、美的課程），并將其作為美育工作的指向標(biāo)。其二，探索“美+”課程建設(shè)。學(xué)校在原有的“賞美、創(chuàng)美、健美”三個層面上，建構(gòu)以“校園文化形象課程系統(tǒng)”“學(xué)科課程審美化系統(tǒng)”“綜合美育實(shí)踐活動課程系統(tǒng)”為主的三維課程系統(tǒng)，開發(fā)人文類、藝術(shù)類、體育類、科技類、文學(xué)類等校本課程。其三，探究“美+”課堂教學(xué)模式。立足實(shí)效生本課堂，開展“1+6”自主互助課堂教學(xué)模式研究，開展星級教師及教學(xué)能手邀請課、骨干教師邀請課、新教師點(diǎn)課等學(xué)科教研活動，引導(dǎo)教師提煉“美+”課堂品質(zhì)特征和表征，凸顯“美+”課堂特色，構(gòu)建“美+”課堂教學(xué)。其四，建立“美+”導(dǎo)師育人制。學(xué)校出臺《濤中學(xué)子行為標(biāo)桿》，圍繞“管好自己的嘴、管好自己的手、走好自己的路”三個梯度，力促學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其五，建設(shè)“美+”校園。物質(zhì)文化層面突出“美”字，把學(xué)校建成“生態(tài)校園”;精神文化層面突出“特”字，將學(xué)校建成“精神特區(qū)”。

我校美育工作的目標(biāo)是引導(dǎo)每一位學(xué)生向美而行，培育現(xiàn)代“美青年”。

以美育課程規(guī)劃統(tǒng)整美育行動

羅興琴：我校始終將美育作為重點(diǎn)工作之一，提出了“做美的教育，辦美的學(xué)校，塑美的教師，育美的學(xué)生”辦學(xué)愿景，并進(jìn)行了積極探索。

美育師資建設(shè)。通過教師培訓(xùn)活動，如禮儀培訓(xùn)、音樂會欣賞、書法沙龍等，打造教師的外在美、修煉教師的內(nèi)在美;提升全學(xué)科教師的美育課程意識，各學(xué)科與美育特色深度融合，發(fā)掘?qū)W科的內(nèi)涵之美;培訓(xùn)藝術(shù)類專業(yè)教師，提升學(xué)科專業(yè)技能和教育教學(xué)能力。

美育環(huán)境建設(shè)。建設(shè)美的視聽環(huán)境，營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境，提升學(xué)生的視聽覺感知力，發(fā)揮“以美感人、以景育人、以美育德、以美化人”的積極作用。比如：利用班級文化墻，展示各班獨(dú)一無二的班級文化;利用藝術(shù)長廊展出學(xué)生書畫作品;不定期舉辦來自重慶美術(shù)館、市區(qū)美協(xié)書協(xié)的作品展。

美育課程建設(shè)。

課內(nèi)——美育學(xué)科課程。我們的美育主張是“課堂立美? 美育童心”。一方面，我們以音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)課程為主體實(shí)施美育，以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，指向以美的專業(yè)技藝育人、以美的文化育人，傳授必備的基礎(chǔ)知識與技能，提高學(xué)生的美感力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)和審美理想。另一方面，在各學(xué)科課堂教學(xué)中滲透美育，教師發(fā)掘不同課程蘊(yùn)含的美育因素，對學(xué)生進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的美育啟迪和浸潤。

課外——美育活動課程。將學(xué)校的活動進(jìn)行整合、提煉，達(dá)到美育活動課程化。依據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出各有側(cè)重又具有連續(xù)性的系列活動。如：每年舉辦新年音樂會，藝術(shù)節(jié)開展木雕展、蜀繡展、書法作品展、美術(shù)課堂作業(yè)展;每年迎新活動開展寫春聯(lián)送祝福、拓印年畫、陶藝等美育體驗(yàn)項(xiàng)目。

校內(nèi)校外——美育生活課程。開展班級文化建設(shè)，師生共建美的學(xué)習(xí)生活空間。學(xué)生發(fā)展部牽頭進(jìn)行校園公共區(qū)域“行為美”班級考評。學(xué)校還組織學(xué)生外出參加美育課程。學(xué)生的彩墨畫、書法作品、京劇節(jié)目走進(jìn)多個社區(qū)進(jìn)行展演，聯(lián)動社會呈現(xiàn)藝術(shù)之美。寒暑假布置“三個一”美育家庭作業(yè)（看一場電影、欣賞一場音樂會、看一次書畫展）。此外，由家長委員會組織每班每學(xué)期走進(jìn)社區(qū)開展社會實(shí)踐活動，去發(fā)現(xiàn)和感受自然美、社會美。

營造“樂·創(chuàng)”校園文化，構(gòu)建“樂·美”美育課程

萬莉：環(huán)境熏陶，在美的殿堂里涵養(yǎng)天性。美育作為學(xué)校教育活動的重要部分，不只存在于課堂內(nèi)，而應(yīng)浸潤整個校園，讓學(xué)生行到之處、看到之處皆是“美”的教育引導(dǎo)。我校營造了富有美感、陽光向上的“樂·創(chuàng)”校園文化，讓建筑設(shè)計(jì)凸顯美育文化特色元素，對人文景觀進(jìn)行美學(xué)空間再造，將公共空間設(shè)計(jì)成學(xué)生美育成果展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美、心靈之美。

課程引領(lǐng)，在美的認(rèn)知中汲取美好。學(xué)校在“樂·創(chuàng)”文化頂層設(shè)計(jì)下，構(gòu)建“樂·美”美育課程，實(shí)施美育課程化管理，主要從以下三個渠道抓落實(shí)。

其一，藝術(shù)特色引領(lǐng)。以藝術(shù)教育引領(lǐng)美育，凸顯美育育人價值取向。成立藝術(shù)團(tuán)，打造“向陽花”藝術(shù)教育品牌，全面推行“藝術(shù)長短課”;普及形體課、舞蹈課、戲劇課等校本課程;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)特長和愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)、審美理想;每年通過教研鼓勵舞蹈、合唱教學(xué)作品原創(chuàng)。

其二，開發(fā)美育校本課程。除開齊開足國家和地方美育課程外，學(xué)校基于學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)置了舞蹈、合唱、管樂、戲劇、朗誦、口風(fēng)琴、捏塑、剪紙、書法等數(shù)十種個性化美育社團(tuán)課程，不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。

其三，實(shí)施美育與學(xué)科融合項(xiàng)目，創(chuàng)新美育實(shí)踐。整合課程，將美育融入各學(xué)科教學(xué)和學(xué)校教育教學(xué)各領(lǐng)域，增強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合，挖掘不同學(xué)科所蘊(yùn)含的美育資源。如：通過實(shí)施主題課程，探索“美育與學(xué)科融合”新路徑;挖掘歷史、文化、民俗中的美育資源，汲取中外美育課程的精華;建立學(xué)校、家庭、社會美育的協(xié)同機(jī)制，幫助學(xué)生樹立美的理想、發(fā)展美的品格、培育美的情操、形成美的人格。

活動體驗(yàn)，在美的釋放中陶冶情操。以體驗(yàn)凈化心靈，形成一種自覺的理性力量。搭建平臺，面向人人，如高雅藝術(shù)進(jìn)校園、走進(jìn)音樂廳聆聽大師聲音、參觀畫展、辦學(xué)生個人書畫展等;藝術(shù)季，舉辦一個都不少的“校園小達(dá)人”藝術(shù)展演;合唱節(jié)，班級分聲部展演、舉辦個人音樂會、聆聽欣賞交響樂團(tuán)、話劇院的高水平表演。讓學(xué)生在各類活動的美育影響中，形成陽光、向上、自信的精神氣質(zhì)和生活樣態(tài)。

將美的元素融入生命成長

嚴(yán)衛(wèi)東：2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，方案明確了美育在“道”與“術(shù)”兩個層面的地位，美育不再是副科，不再可有可無，而是學(xué)生核心素養(yǎng)之必備品格。美育是素養(yǎng)教育、情感教育、審美教育，通過藝術(shù)教育加強(qiáng)中小學(xué)美育已成為時代的共識。

美的定義眾說紛紜，我個人傾向于美學(xué)大師朱光潛的描述——美是心與物的融合。羅店中學(xué)將美育定位于審美教育，以生命發(fā)展為目標(biāo)，以藝術(shù)教育為依托，以美育特色課程建設(shè)為抓手，促進(jìn)美育融入“藝味課堂”建設(shè)，在教學(xué)和活動中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力、審美能力和文化素養(yǎng)。改進(jìn)美育評價，以美育融合德育，推動體育與勞動教育，強(qiáng)化校園環(huán)境的美育功能，突出美育對人的全面塑造，以美育人，以文化人，立德樹人。

羅店中學(xué)的辦學(xué)理念為“藝術(shù)見長， 尚美成人”。所謂“藝術(shù)見長”就是以音樂、美術(shù)、舞蹈、心理戲劇、健美體操、民俗文化等為載體開展多元藝術(shù)教育。所謂“尚美成人”就是將美的元素融入德智體美勞的全過程，去成就人、成全人，培育“全人+審美力”的時代新人。“全人”是朱光潛先生提出的“知情意行和諧統(tǒng)一，德智體美勞全面發(fā)展的人”，“審美力”即感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力。

羅店中學(xué)并沒有把美育工作的重心放在藝術(shù)特長生的培養(yǎng)上，而是致力于全體學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育全過程。這種素養(yǎng)教育，不僅僅為升學(xué)，更是為了學(xué)生的全面而有個性的發(fā)展。審美素養(yǎng)會成為學(xué)生未來生命中必不可少的東西，是生命的張力與心靈幸福的能力。

最后，談?wù)勊囆g(shù)教育和美育的區(qū)別。藝術(shù)教育是學(xué)校美育的主要載體，通過藝術(shù)的欣賞與創(chuàng)造遷移至鑒賞美、創(chuàng)造美，具有可操作性，但美育并不等于藝術(shù)教育。藝術(shù)依托可見的技能，而美育融入內(nèi)在的修養(yǎng)。有些藝術(shù)未必能顯示美，有些美育載體也不一定具有藝術(shù)性。美育是將藝術(shù)作為一種手段，其目的是提升人的綜合素養(yǎng)。美育是人類物質(zhì)文明達(dá)到一定階段的產(chǎn)物，也是人類情感意識覺醒的標(biāo)志，是人類對人性與人格完善的一種追求。

朝陽向美，為每一名學(xué)生的未來發(fā)展奠基

王小濤：培養(yǎng)能夠辨別與認(rèn)識美、善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美的有良好審美素養(yǎng)的人，是新時代學(xué)校美育的必然要求。朝陽中學(xué)通過課程建設(shè)、學(xué)科融合、優(yōu)化環(huán)境等路徑，實(shí)施學(xué)校美育，為每一名學(xué)生的未來發(fā)展奠基。

建設(shè)美育課程，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。西南大學(xué)美育研究院院長趙伶俐教授說：“美就是人按照美的規(guī)律進(jìn)行實(shí)踐的智慧、創(chuàng)造性和自我凈化等本質(zhì)力量的顯現(xiàn);美育就是按照美的規(guī)律提高自身和社會生活精神內(nèi)涵的教育。”在趙教授的指導(dǎo)下，學(xué)校聚焦藝術(shù)規(guī)定課程和選修課程的開設(shè)，依托學(xué)校“starry”合唱團(tuán)、“聲動我心”聲樂社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、版畫社團(tuán)、“朝陽舞社”舞蹈社團(tuán)、“染藝坊”蠟染社團(tuán)等開設(shè)藝術(shù)選修課程，著力挖掘傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)和美育精神的內(nèi)涵，逐步完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能+藝術(shù)審美體驗(yàn)+藝術(shù)專項(xiàng)特長”的教學(xué)模式，為提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣、審美格調(diào)提供了有力保障。

實(shí)施高中課堂美育，推進(jìn)學(xué)科審美化教學(xué)。倡導(dǎo)學(xué)科美育與跨學(xué)科美育課程，堅(jiān)持五育并舉，加強(qiáng)各學(xué)科有機(jī)融合，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的美育資源。我們認(rèn)為，任何一門課程的教學(xué)內(nèi)容都必然包含美育成分，有其美學(xué)力量。在趙教授的精心指導(dǎo)下，學(xué)校高中語文、英語、生物、化學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教師都在推進(jìn)審美化教學(xué)，通過審美化教學(xué)促成教師教得精準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)得精準(zhǔn)，在潛移默化中樹立起美的理想，健全美的人格。朝陽中學(xué)英語選修課“英語影視歌曲賞析”，已成為市級精品課程。

著力建設(shè)美育中心，大力營造美的氛圍。美的校園文化對于一所學(xué)校而言，是靈魂與生命的關(guān)系。朝陽中學(xué)的校園文化建設(shè)，是基于“自強(qiáng)、厚德、合作、創(chuàng)新”的朝陽精神構(gòu)建起來的校園核心價值追求，是朝陽中學(xué)獨(dú)有的、培養(yǎng)具有朝陽氣質(zhì)的朝陽人的審美實(shí)踐。

依托新校區(qū)，我們建成了美育中心，著力推進(jìn)校園美育氛圍的形成。學(xué)校的美育中心大樓成了朝陽學(xué)子練習(xí)吹拉彈唱、浸潤琴棋書畫、攀登藝術(shù)高峰的殿堂。校園的主體文化色彩“朝陽紅、夢想藍(lán)、幸福黃”是美的，每周一“學(xué)生正裝日”是美的，“藍(lán)花楹劇場”是美的，“我和藍(lán)花楹有個約定”詩書畫攝影活動是美的……學(xué)生們在朝陽校園中感受自然之美、成長之美、生活之美、藝術(shù)之美和人性之美，接受美的熏陶和感染，提升審美的情趣和格調(diào)。

心向和美，做美育教育的歌者

劉旭光：從三維目標(biāo)、五位一體、核心素養(yǎng)的教育架構(gòu)中，不難看出我們的教育目標(biāo)無不蘊(yùn)含著美育教育的內(nèi)容。在新的歷史節(jié)點(diǎn)，中共中央、國務(wù)院又一次完善而系統(tǒng)地提出《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），是對學(xué)校教育體系的再認(rèn)識、再深化、再設(shè)計(jì)、再推進(jìn)，明確了新時代美育教育的獨(dú)特作用。對“為什么要做？做什么？怎么做”，都給予了充分的意見說明，同時也回應(yīng)了人民群眾對教育的期待，為提升全民素養(yǎng)找準(zhǔn)了突破口和落腳點(diǎn)。

近年來，我校一直致力于實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的創(chuàng)新與發(fā)展，回歸教育原點(diǎn)，推動書香校園建設(shè)，以文化人，以創(chuàng)新和美育，不斷加強(qiáng)人與自然和諧之美的生命教育。在這一過程，美育教育在不斷內(nèi)化、銜接和潤澤著學(xué)校整體教育架構(gòu)。2015年，我校加入全國和美聯(lián)盟，成為首批會員單位。學(xué)校以“做有人性、有溫度、有故事、有善性、有精神、有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有美感的教育”為辦學(xué)思想，將美育教育融于和美體系之中，倡導(dǎo)美美與共的和美課程體系與核心素養(yǎng)的完美結(jié)合。

2018年11月，在第六屆全國和美論壇上，我做了題為“人與自然和諧之美的生命教育”的演講，受到中央教科院專家王磊的高度評價。我認(rèn)為，全面加強(qiáng)新時代學(xué)校美育工作，必須從課程和育人體系上做足文章，定位“生命之美，致敬生命”的辦學(xué)理念，聚焦國民素養(yǎng)提升的前瞻方向。

首先，充分認(rèn)識并落實(shí)《意見》的實(shí)施路徑。其次，做足規(guī)定動作，內(nèi)化形式，走進(jìn)學(xué)生心靈。比如上好開學(xué)第一課，辦好開學(xué)典禮等，開展唱紅歌、誦古詩等活動，使美的東西得以流傳。再次，從課程體系的構(gòu)建上下功夫，使美育教育與學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校課程高度融合，構(gòu)建美育教育與德育教育、高效課堂、平安校園、家校關(guān)系、社會實(shí)踐的和美關(guān)系。通過課程體系建設(shè)真正讓美育教育落地。

《意見》給教育工作者敲響了生命之鐘，讓我們將生命質(zhì)量、生命品質(zhì)、生命成長作為教育目標(biāo)，開啟多彩的教育人生，做一名生命的歌者，在多彩的生命教育中享受教育帶來的快樂，享受自由、健康、向上的人生。

“線上+線下”，未來美育新樣態(tài)

李丁：四川天府新區(qū)第三小學(xué)在建校之初就提出“盡興致樂 悅美悅心”的美育理念，并構(gòu)建起三級美育課程體系：開齊開足音樂、美術(shù)、書法等國家課程;開設(shè)管樂、陶藝、扎染、古典舞、藝術(shù)體操、國標(biāo)舞、剪紙、古箏、小提琴、數(shù)碼鋼琴等20余門拓展課程;定期開展校園音樂會，舉辦各種美術(shù)展，邀請世界各地藝術(shù)家走進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生與大師面對面，積極組織合唱比賽、班級啦啦操聯(lián)賽、校園劇、古詩文誦讀等活動。

疫情之下，邂逅云端美育。“停課不停學(xué)”期間，我校藝術(shù)學(xué)科教師積極開發(fā)居家學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，推出一系列藝術(shù)活動，組織學(xué)生通過繪畫、陶藝、超輕黏土等作品為抗疫英雄加油助力;又通過“玩轉(zhuǎn)打擊樂”“樂團(tuán)云訓(xùn)練”等活動為學(xué)生帶去居家學(xué)習(xí)的美好體驗(yàn)。

云端美景，初探未來美育。立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，我們架構(gòu)起“一心兩線三維”的美育教育新樣態(tài)，即以“讓每一個生命都精彩”的教育追求為核心，線上線下雙驅(qū)動，“線上+線下”課堂、展演和競賽三維并行。

在“停課不停學(xué)”期間、周末或假期，教師運(yùn)用云端推送微課，學(xué)生通過微課獲取新知、自主探究、積極實(shí)踐。日常教學(xué)以線下為主、云端為輔，雙輪驅(qū)動、取長補(bǔ)短。“線上+線下”教學(xué)模式中，學(xué)生在線上觀看微課，了解基本知識和技能，再回到課堂上開展實(shí)踐活動，充分體驗(yàn)、探究、鞏固技能，最后回到線上將學(xué)習(xí)成果以視頻和圖片形式進(jìn)行展示匯報(bào)，教師給予點(diǎn)評和反饋，實(shí)現(xiàn)及時的多元多方評價，提升了學(xué)習(xí)效果。

樂思促行，開啟美育新樣態(tài)。思考一：“線上+線下”的美育教育新探索，改變了以往教師滔滔不絕地講、學(xué)生被動接受的狀態(tài)，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，帶來了學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。思考二：“線上+線下”的美育教育新探索，使教師從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為新技術(shù)的實(shí)踐者、雙線教學(xué)的研究者、學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。思考三：未來教育的一大顯著特征是學(xué)習(xí)場域去中心化、學(xué)習(xí)時間彈性化。云端美育通過微信、QQ、網(wǎng)站、公眾號等互聯(lián)網(wǎng)平臺廣泛呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加泛在，學(xué)習(xí)的影響力逐步擴(kuò)大。未來，我們會通過搭建智慧教室、5G課堂、創(chuàng)建課程資源包，運(yùn)用AR、VR等技術(shù)手段為美育教育提供更廣闊的學(xué)習(xí)場域。思考四：未來美育的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸去標(biāo)準(zhǔn)化，更加凸顯時代特征。教學(xué)內(nèi)容除了常規(guī)的美術(shù)、音樂課程之外，捕捉全球話語、社會熱點(diǎn)、民生焦點(diǎn)將成為課程建構(gòu)的重要內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識、民族文化傳承意識、生命保護(hù)意識、心理健康意識，樹立全人培養(yǎng)的理念，為新時代社會發(fā)展培養(yǎng)接班人。