學(xué)校發(fā)展新引擎：培育“新工科”素養(yǎng)人才

蘇浩泂 黃玉霞

上海理工大學(xué)附屬儲(chǔ)能中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“儲(chǔ)能中學(xué)”）是一所革命老校，是上海市黃浦區(qū)愛國主義教育基地、區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中。學(xué)校一直積極尋求發(fā)展機(jī)遇，構(gòu)建特色辦學(xué)品牌。然而，學(xué)校特色創(chuàng)建始終停留在摸索的層面，缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁。如何讓革命老校煥發(fā)青春風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)既凸顯高位引領(lǐng)又契合自身特色的內(nèi)涵發(fā)展？學(xué)校結(jié)合自身的辦學(xué)實(shí)際和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，借助高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，開啟了一條特色高中創(chuàng)建的探索之路。

聚焦“新工科”，推動(dòng)學(xué)校變革

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，尤其是新工科人才培養(yǎng)，要從基礎(chǔ)教育階段做起。2019年7月，儲(chǔ)能中學(xué)與上海理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“上理工”）在“新工科教育向基礎(chǔ)教育延伸”方面達(dá)成初步合作意愿。儲(chǔ)能中學(xué)將依托優(yōu)質(zhì)高校資源，以培育高中生新工科素養(yǎng)為辦學(xué)特色，創(chuàng)建特色高中。雙方合作的目標(biāo)是：堅(jiān)持立德樹人、深化教育改革，深入五育并舉、聚力創(chuàng)新教育，探索以新工科素養(yǎng)為特色的厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的工程型、創(chuàng)新型、國際化高素質(zhì)人才一體化育人新模式。據(jù)此，學(xué)校制定了《上海市儲(chǔ)能中學(xué)依托上海理工大學(xué)創(chuàng)建特色高中發(fā)展規(guī)劃（2019-2024）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）。2020年9月，上海理工大學(xué)附屬儲(chǔ)能中學(xué)揭牌儀式順利舉行。

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。當(dāng)前，探索促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)、教學(xué)、評(píng)價(jià)已成為基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。而新工科是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的新戰(zhàn)略，是探索和實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的新模式，此次合作聚焦的新工科素養(yǎng)人才一體化培養(yǎng)目標(biāo)，既是高校對(duì)新工科早期人才培養(yǎng)的關(guān)注和重視，也是中學(xué)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提升、高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的回應(yīng)和變革，更是對(duì)于一體化育人實(shí)踐的創(chuàng)新探索。

“新工科”理念下的學(xué)校發(fā)展路徑

儲(chǔ)能中學(xué)希望培養(yǎng)一批既有愛國情懷又有工匠精神和現(xiàn)代工程師技能的創(chuàng)新型人才。基于此，學(xué)校進(jìn)一步明確：我們將以高中特色辦學(xué)撬動(dòng)儲(chǔ)能中學(xué)傳統(tǒng)育人模式的轉(zhuǎn)型;以依托高校合作辦學(xué)增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)力和底氣;以創(chuàng)設(shè)新工科特色課程打開分類辦學(xué)的有效路徑;以教師團(tuán)隊(duì)的“創(chuàng)新+”智慧實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式的提升和發(fā)展。

堅(jiān)持紅色底色傳承，明確學(xué)校特色發(fā)展定位。學(xué)校辦學(xué)理念有了新的時(shí)代內(nèi)涵：以知行統(tǒng)一、踐履所學(xué)為核心;以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、科學(xué)思維為重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生為國效力、甘于奉獻(xiàn)的家國情懷，精益求精、一絲不茍的工匠精神，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的能力。我們制定了新的辦學(xué)目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)建 “新工科教育”特色鮮明，具有“創(chuàng)新發(fā)展力、協(xié)調(diào)統(tǒng)整力、綠色生命力、開放競(jìng)爭(zhēng)力、共享幸福力”的現(xiàn)代大學(xué)附中。同時(shí)，將“培養(yǎng)人文情懷深厚、新工科素養(yǎng)見長的現(xiàn)代高中生”作為學(xué)校育人目標(biāo)。

厘定新工科素養(yǎng)校本內(nèi)涵，完善儲(chǔ)能特色育人模式。我們對(duì)新工科素養(yǎng)進(jìn)行了校本理解與界定——在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下，新工科人才培養(yǎng)向基礎(chǔ)教育延伸過程中學(xué)生所需的必備品格與關(guān)鍵能力。我們要培養(yǎng)的新工科素養(yǎng)是愛國精神與社會(huì)責(zé)任、科學(xué)思維與工匠精神、綜合實(shí)踐與創(chuàng)新素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)與多元發(fā)展。為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了六大重點(diǎn)項(xiàng)目，并形成儲(chǔ)能特色育人模式，即構(gòu)建“紅色+責(zé)任”的學(xué)校德育工作、推進(jìn)“選擇+融合”的學(xué)校課程體系、創(chuàng)設(shè)“智慧+興趣”的“智趣課堂”、開展教師“儲(chǔ)能之星”培育工程，促進(jìn)教師的發(fā)展與成功、打造上理工-儲(chǔ)能新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心、建立新工科特色創(chuàng)建的評(píng)價(jià)機(jī)制。

突破局部重點(diǎn)，撬動(dòng)學(xué)校特色課程的整體推進(jìn)。在新工科素養(yǎng)培育的過程中，十分關(guān)鍵的一點(diǎn)是要形成凸顯新工科特色的學(xué)校課程體系和教師隊(duì)伍，并且在日常的課題、課堂、課程和實(shí)踐活動(dòng)中滲透與呈現(xiàn)。從課程角度，其核心突破口是發(fā)展特色課程。我們研究了四步推進(jìn)計(jì)劃——從拓展課打開思路，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新工科內(nèi)涵和前沿學(xué)科;在基礎(chǔ)課和研究課中融合滲透，逐步架構(gòu)新工科校本課程群;讓拓展課豐富起來，形成系列新工科類課程;創(chuàng)建涵蓋三類課程體系的新工科課程理想結(jié)構(gòu)。

在特色課程的創(chuàng)建過程中，我們還要努力梳理原有校本課程，對(duì)其進(jìn)行改造、重構(gòu)，使之為新工科育人目標(biāo)服務(wù)。每一位教師都需要學(xué)習(xí)、思考和審視學(xué)校育人特色與自己任教學(xué)科的關(guān)聯(lián)所在，并自覺在日常學(xué)科教學(xué)中積極融入和滲透學(xué)校育人特色的內(nèi)容，最終保障學(xué)校特色育人具有深厚的土壤和各學(xué)科的協(xié)同支持，從而形成合力育人的健康生態(tài)。

“新工科”激發(fā)校園新氣象

在儲(chǔ)能中學(xué)的特色創(chuàng)建中，上理工在教育教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、資源共享、國際合作交流等方面與儲(chǔ)能中學(xué)開展深入合作。

合力打造凸顯新工科素養(yǎng)人才培養(yǎng)的特色高中。儲(chǔ)能中學(xué)在“儲(chǔ)傳統(tǒng)之能、儲(chǔ)實(shí)踐之能、儲(chǔ)科學(xué)之能、儲(chǔ)智慧之能”的辦學(xué)追求下，以新工科素養(yǎng)培育為抓手，激活中學(xué)辦學(xué)活力和育人方式的深度變革，合作將聚焦新工科素養(yǎng)，共同構(gòu)建育人體系，注重學(xué)生新工科專業(yè)興趣、專業(yè)志向、專業(yè)精神的激發(fā)，提升學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新素養(yǎng)、工匠精神、社會(huì)責(zé)任等方面素質(zhì)，在課程構(gòu)建實(shí)施、教學(xué)模式創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)、教育資源共享等方面開展實(shí)踐，全力打造一所以新工科素養(yǎng)為特色的有影響、高品質(zhì)特色中學(xué)。

合作開展區(qū)域創(chuàng)新教育創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)試點(diǎn)。上理工確立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在工程人才培養(yǎng)中的核心地位，建立起涵蓋“課堂教學(xué)—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)—項(xiàng)目訓(xùn)練—企業(yè)孵化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。儲(chǔ)能中學(xué)有著打造創(chuàng)新教育標(biāo)桿校的目標(biāo)和信心，努力成為一所培育未來工程師的創(chuàng)新學(xué)校。儲(chǔ)能中學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)踐基地將面向全區(qū)學(xué)生開放共享，為區(qū)域內(nèi)不同學(xué)段、不同學(xué)校的學(xué)生提供多樣化、豐富性創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐新平臺(tái)。

共同建設(shè)新工科教育中學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心。為發(fā)揮上理工的光學(xué)工程、動(dòng)力工程、生物醫(yī)學(xué)工程等一流學(xué)科優(yōu)勢(shì)，我們將以現(xiàn)儲(chǔ)能中學(xué)南校區(qū)為基地，共同合作研究規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、建設(shè)體現(xiàn)新工科教育特色、跨學(xué)科綜合的中學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心，打造集專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)和實(shí)踐研訓(xùn)為一體的新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與創(chuàng)新特色課程主要涵蓋能源、工程、人工智能等多個(gè)領(lǐng)域，在高校教授、專家的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，為師生的研究性學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)開拓學(xué)習(xí)視野、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

整合資源拓寬基礎(chǔ)教育國際交流合作領(lǐng)域。儲(chǔ)能中學(xué)通過項(xiàng)目紐帶，引入上理工國際教育資源，依托高校在教育、文化和科技對(duì)外交流方面的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，支持學(xué)校開展師生國際交流，拓展學(xué)生國際視野與生涯規(guī)劃發(fā)展路徑，提升學(xué)生跨文化國際理解力。

儲(chǔ)能中學(xué)的校名，出自《天演論》中的“物競(jìng)天擇，效實(shí)儲(chǔ)能”。面對(duì)學(xué)校未來發(fā)展的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，儲(chǔ)能中學(xué)的教育理想是——效實(shí)于理想信念的家國情懷，儲(chǔ)備好奉獻(xiàn)中華崛起的才能;效實(shí)于民族復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)，儲(chǔ)備好實(shí)現(xiàn)報(bào)國之志的智能;效實(shí)于國家強(qiáng)盛的歷史重任，儲(chǔ)備好建設(shè)創(chuàng)新強(qiáng)國的潛能;效實(shí)于新理工科的創(chuàng)造本領(lǐng)，儲(chǔ)備好具備國際競(jìng)爭(zhēng)的技能。在這一過程中，這所革命老校，必將煥發(fā)出創(chuàng)新時(shí)代的“精氣神”。

（作者單位：上海理工大學(xué)附屬儲(chǔ)能中學(xué)）

責(zé)任編輯：王夢(mèng)茜