張串妮
如果說世界上有兩種動物會爬墻,一種是壁虎,另一種應當就是班主任了。這不,剛上課一會兒,我就如往常般小跑著沖向了教室后門,想要透過玻璃“偷窺”學生們課堂上的表現。正當我貓下腰打算朝里看時,玻璃框上方兩個歪七扭八的粉筆字 ——“瓜皮”(源自陜西方言,是罵別人傻、笨的意思)映入眼簾,底下還附了一行小字——“上課朝教室偷看的人”。
這明擺著是在說我呀!頓時,我的腦子一片空白,眼睛也有些濕潤,管理班級中的各種良苦用心瞬間涌上心頭:為了引導學生養成良好的學習和生活習慣,我花費了整整兩個晚上手寫了一份班級公約;為了給學生營造一個干凈整潔的學習環境,我無數次趁他們上體育課時,悄悄打掃教室的衛生;為了獎勵參加學校活動獲獎的學生,我冒雨去超市自費購買巧克力……
下課鈴響起,我竟全然不知。當一個名叫閆澤亮的男生站在我跟前時,我才緩過神來。“老師,這是‘死胖子石沐昊寫的,我去收拾他。”閆澤亮悄悄對我說。看得出來,他很氣憤,一副要為我“報仇”的樣子。是沉默寡言、有點不合群的石沐昊干的?我真不敢相信!眼見閆澤亮氣勢洶洶地沖向教室前門,我趕緊快走了幾步,拉住了他,拍了拍他的肩膀。就在那一刻,所有的委屈、懷疑竟奇跡般蕩然無存,只因為一個學生的舉動。走到教室前門口,我大聲而嚴厲地喊道:“石沐昊給我出來。”許是做賊心虛,石沐昊低著頭,快步走到我跟前。“你剛才在后門上寫的‘西瓜皮三個字被人篡改了,快去看看。”石沐昊先是一愣,隨后又裝出一副若無其事的樣子沖向教室后門。“老師,有人栽贓我,擦了‘西字,我和他沒完。”石沐昊佯裝委屈,極力掩飾著自己的不自在,趁著其他同學和我打招呼的工夫,他迅速地用手抹去了“瓜皮”二字,一絲痕跡也沒留。
上課鈴響了,我回到辦公室,心情久久不能平靜。我假設了許多種處理“瓜皮”事件的可能:既然有人親眼看見是石沐昊寫的,我證據在握,讓他寫檢查、叫家長,可一解心頭之恨;如果沒人知道是誰寫的,我也可以調取學校監控,或者發動全班同學舉報,揪出當事人,好好收拾他一頓……
幸好,這些可笑而愚蠢的想法只是事后閃現,我為自己理智的做法偷偷點了個贊。“瓜皮”可以是“西瓜皮”,其實這就是班級管理中的“糊涂藝術”。
班級管理中用一點“糊涂藝術”,是班主任給自己減負的一劑良方,也有利于和諧師生關系。青春期的孩子精力旺盛,難免會有各種不靠譜的舉動,很多時候,搞搞惡作劇只是他們釋放自己的一種途徑,并無惡意。面對這種情況,班主任應學會冷靜、理智處理,恰如其分地運用一點“糊涂藝術”,這樣表面看似忍一時、退一步,實則可以收到風平浪靜、海闊天空的效果,有利于構建和諧師生關系,也避免了在繁雜瑣碎的事務上浪費太多的時間和精力。
班級管理中用一點“糊涂藝術”,也有利于學生進行自我教育。“瓜皮”事件后的第三天晚上,我突然收到了石沐昊的一條微信:“張老師,那件事是我干的。謝謝您給我留足了面子,以后無論做什么事我都會三思而后行,絕不會再為了自己的一時之快,而全然不顧他人的感受。”話末,他還特意配上了害羞的表情。我能夠想象那幾天里石沐昊內心的忐忑,他肯定特別害怕我把這件事告訴他的父母。而我當時及事后的做法,既保護了他的自尊心,也促使了他反思自己、盡快成長。這不正是教育的目的所在嗎?
班級管理中用一點“糊涂藝術”,會達成一種奇妙的教育效果,正所謂“帆揚五分,船便安;水注五分,器便穩”。
(作者單位:西安市西光中學)
責任編輯:劉潔