信息化環境下培養農村學困生自主學習能力的方法

趙帥

摘要：信息技術的教育起著培養學生技術和提高其信息技術能力的重要作用，因此，對于農村學困生自主學習能力的培養，重視和鼓勵信息技術教學是十分必要和重要的。

關鍵詞：信息技術?學困生?自主學習?能力?方法

信息技術的教育起著培養學生技術和提高其信息技術能力的重要作用。作為被教育對象，能夠掌握一定的信息技術對其社會生活和工作都會起到至關重要的作用，所以對于學困生自主學習能力的培養，重視和鼓勵信息技術教學是十分必要和重要的。

義務教育階段教學的根本目的是不斷提升學生的核心素養，不僅要求學生能夠掌握一定的知識，而且要求學生能夠將知識轉化成能力，并能夠將知識應用到實際生活、工作和學習中，有能力解決實際問題。而從教育的性質和任務出發，綜合考慮義務教育階段的教學目標和任務，針對現在學生的特點和教育環境等，筆者認為當今的教學應采用信息化的模式。實施信息化教學有利于培養適應時代需要的創新人才，實現人的才能和行為的最佳發展，特別對于學困生而言具有重要的現實意義。

一、要加快信息化教學改革的步伐

在信息技術的教學中，重要的是培養學生的自主學習能力，并能夠將信息技術應用到實際生活中。因此，在信息化環境下，教師應有意識地培養學生自主學習能力和相對應的信息素養。

1.加強自身教學能力，提高信息技術教學質量。信息技術的不斷更新也要求教師能夠跟上信息技術發展的步伐，強化自身的信息技術能力，實時關注并學習信息技術前沿知識，這樣才能勝任跟隨時代進步的教學工作。例如，實際課堂教學中對于課件的制作，教師不能僅僅滿足于會制作簡單的課件，而且要能夠捕捉出課件輔助教學中比較經典的難忘瞬間，并作為典范來進行推廣，提高學生課堂的專注力，讓學生能夠在課件輔助學習中，全身心投入，以此提高學生自主學習的效率。相反，如果教師本身對于課件制作只是停留在簡單的操作上，那就難以提高教學質量。

2.優化信息技術學科管理，創設良好教學氛圍。信息技術學科在農村學校一度被邊緣化，在我們國家以考試為主要競爭方式的制度下，學校和教師對于信息技術這門非中、高考學科，重視程度可想而知，對于信息技術學科教師的分配和教學材料的分配都欠合理，該學科的管理優化迫在眉睫。面對現狀，筆者認為，首先，學校和教師要能夠給予高度的重視，使信息技術學科的各種分配做到合理并優化，如學校要增加投入，確保生機比達到1∶1，讓學生能夠有一個輕松舒適的課堂環境;其次，要保證學校網絡流暢，現在很多學校光纖未及時升級，網速慢，教師和學生的網上學習受到很大的影響，導致教學無法順暢進行。因此，學校要優化管理，以此幫助學生提高學習的自覺性。

3.科學運用課堂評價語言，激發學生學習的熱情與動力。新形勢下，很多教師沒有意識到課堂評價語的重要性，總是離不開“不錯”“很好”等一些平淡無奇的評語，沒有新意。還有一些教師對學生的優秀表現視若無睹，導致無法充分發揮評價的作用。作為新時代教師，要充分響應新課改的號召，從學習方法、內容、狀態、素養、情感、思維方式等多個維度進行課堂評價。信息化環境下，教師還可以運用現代化媒體即時了解學生知識掌握情況，并給予有效評價，以此激發學生持久的學習動力。

二、在信息化環境下培養學困生自主學習能力的策略

將多媒體技術融入教學之中，能夠改變傳統教學模式中枯燥的氛圍，豐富教學的內容，為學生帶來全新的學習體驗。

1.采用信息化教學，豐富教學內容，調動學困生的學習興趣。學生往往會對自己感興趣的事物更富有自覺性和主動性。由于現在的教材內容較為抽象，學生在學習期間興趣經常不足。在教學期間利用信息技術來作為輔助教學工具能夠有效地將教材與學生的實際生活有效結合，不斷豐富課堂教學的內涵，促進學生思維方式的拓展。

2.采用信息化教學，增進學困生的知識溝通與交流。不同學生個體差異十分顯著，所以要想真正有效發揮出信息技術輔助教學的作用，教師在教學期間還可以結合不同性格學生的特點來進行有針對性的教學設計，以此來為學生提供能夠專門進行交流與學習的平臺，從而有效地增進學生與課本、教師、同伴的互動，提升教學的效果。具體而言，假設學生課前預習或者是課后復習期間遇到困難，教師就可以借助信息技術來有效深化師生之間的互動與交流，為學生講解某一知識點或問題，使學生能夠透徹理解。

3.采用信息化教學，發散學困生的思維。運用多媒體技術將所學的知識與學生的生活相互關聯，能夠使他們感受到學習的目的在于運用，能夠主動地把知識應用于生活當中，同時能使教學的內容更加形象、具體。義務教育階段的學習本來就是由多單元與多章節構成的，整個教學體系十分復雜，學生在學習過程中經常會出現學習了后面的就忘記了前面的現象，從而無法保障學生的學習效果。為了改變這一現象，教師在進行教學的時候，可以借助網絡信息技術來幫助學生構建出一個較為完整的知識體系，將一些較為相似的知識點進行對比分析，這樣學生自然就能夠在觀看視頻中有效回顧之前學習的知識，促進學生理解與記憶。在課堂教學中，通過視頻演示和網頁展示，將復雜的知識點展示出來，演示各知識體系之間存在的聯系，從而使學生更加積極地參與到思考和學習中來。

4.采用信息化手段，拓展作業形式，減輕學困生的負擔。知識的掌握、智力的開發需要堅持循序漸進的原則，同時還應結合學困生的認知特點、性格特點等展開。當下教師為了提高學生成績，往往給學生布置的作業內容較多，形式比較單一，對于學困生而言，必將影響學生的作業完成進度和質量，使學困生“困上加困”。課上教師可借助信息化手段搜集隨堂訓練中學生掌握知識的情況，進行綜合分析后根據學生缺差情況再布置一些有針對性的課外練習，切忌作業布置一刀切。這里要根據學生層次推送不同的作業，讓優生獲得更大進步空間的同時，讓學困生跳一跳也能摘到“桃子”，這樣更有利于學困生成績的提高，使其保持高昂的學習熱情。

總之，信息技術的利用不僅能夠促進課堂教學效率的優化、知識體系的演示、重難點的突破，提高學困生的學習興趣，還能使學生在現代化教育教學課堂上獲得知識與能力。但同時我們還應清醒地認識到其在教學中的弊端，只有合理地應用信息技術，才能真正讓信息技術在提高課堂教學質量方面發揮巨大的作用。

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