小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略例談

江蘇省沭陽縣賢官中心小學(xué) 仲 文

無論是從應(yīng)試教育，還是培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面進(jìn)行分析，數(shù)學(xué)都是一門非常重要的科目，一直受到教師、家長和學(xué)生的廣泛關(guān)注。小學(xué)作為學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的初期階段，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，而概念則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

一、認(rèn)真且全面地解讀概念

數(shù)學(xué)概念是經(jīng)歷過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證得出的結(jié)論，是人們對(duì)某一現(xiàn)象或是事物的認(rèn)知與理解。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，由于概念知識(shí)具有一定的抽象性，因此教師在教學(xué)中需要充分利用自身的教學(xué)能力，將學(xué)生引入正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軌道上。例如：教師利用黑板畫圖介紹數(shù)學(xué)概念，或是要求學(xué)生重復(fù)作圖，加深學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的印象。從邏輯思維的角度來看，概念分為內(nèi)涵和外延兩部分，教師可以將概念進(jìn)行分類，或是將概念分解成一個(gè)個(gè)小塊，為學(xué)生理解和消化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和對(duì)概念的理解能力設(shè)置一些難度適中的關(guān)卡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。可見，認(rèn)真且全面地解讀概念對(duì)于提高數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、利用直觀方法進(jìn)行概念教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)概念的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是抽象，而此時(shí)學(xué)生的思維具有明顯的形象性，還沒有有效地過渡到抽象思維階段。因此，在概念教學(xué)中，教師應(yīng)以直觀的教學(xué)方法為主，這樣才能夠收到較為理想的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)“千克和克”時(shí)，由于很多學(xué)生在生活中沒有接觸過這一概念，教師就可以采取直觀方法進(jìn)行教學(xué)，借助大米、蘋果、書本等生活中常見的物品來講解本課知識(shí)，使學(xué)生對(duì)千克、克有初步認(rèn)識(shí)。將概念教學(xué)與生活結(jié)合，組織生活化的概念教學(xué)，能夠深化學(xué)生對(duì)概念與生活之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在理解概念的同時(shí)，能夠?qū)⑵錅?zhǔn)確地應(yīng)用于生活中，解決生活問題，這是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效方法。

三、以對(duì)比方法強(qiáng)化概念教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，學(xué)生對(duì)概念有初步的認(rèn)識(shí)與了解之后，還需要教師幫助學(xué)生了解概念之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)多方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生，將已經(jīng)掌握的概念和新學(xué)習(xí)的概念放在一起進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠充分理解新的概念知識(shí)，進(jìn)而將其與已經(jīng)建立的數(shù)學(xué)知識(shí)體系相融合，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，完成“百分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)之后，教師可以提出問題：百分?jǐn)?shù)為什么沒有單位？分?jǐn)?shù)為什么需要結(jié)合具體情況確定是否有單位？在哪一種情況下可以進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互換？將分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，能夠有效提升教學(xué)深度，但教師也需要掌握好對(duì)比教學(xué)的時(shí)機(jī)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分相似的概念，保證概念教學(xué)質(zhì)量。

利用對(duì)比方法強(qiáng)化概念教學(xué)，能夠深化學(xué)生對(duì)概念的理解，增加學(xué)習(xí)深度和印象，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)高質(zhì)量展開。

四、通過總結(jié)歸納形成概念體系

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，為強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，可以積極采用認(rèn)真且全面地解讀概念、利用直觀方法進(jìn)行概念教學(xué)、以對(duì)比方法強(qiáng)化概念教學(xué)、通過總結(jié)歸納形成概念體系等措施落實(shí)概念教學(xué)。只有保證教學(xué)策略的科學(xué)性，才能保證概念教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。