淺談小學生心理健康問題及對策

林海英

摘要：最近幾年來關(guān)于小學生的的心理健康的問題頻發(fā)，目前我國小學生心理健康問題正處于一個關(guān)鍵節(jié)點上，總體特征呈現(xiàn)著問題多多、孩子們的心理健康問題較為復(fù)雜等現(xiàn)狀，對小學生進行心理健康教育已經(jīng)是一刻也不能延緩的了。我國在推進素質(zhì)教育同時，也關(guān)注到小學生心理健康教育是不能松懈的。本文分析了目前我國小學生心理健康教育存在著的一些問題，并提出了切實可行解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：心理健康;小學生;問題;解決;對策

小學生正處于身心發(fā)育時期，如果我們不能給予他們正確的心理健康指導(dǎo)教育，個別的小學生在成長的過程中是會造成一定的心理缺陷。隨著生活條件的好轉(zhuǎn)，農(nóng)民工的大規(guī)模進城務(wù)工造成的留守兒童較多，單親家庭對孩子們的成長也是是影響至大的，其他因素還有學習壓力偏大等問題，反正小學生心理健康教育問題已經(jīng)成為影響我國青少年學生健康成長的最關(guān)鍵因素之一了。這些年來，我國小學生因心理健康出現(xiàn)問題在全國各地都有突出的事件爆發(fā)，這些事件牽動著我們國人的心，也讓我們這些教育者痛心疾首。

一、我國小學生心理健康存在著的問題剖析

1.來自學習方面的壓力

雖然我們教育部門喊減負喊了很多年，學校的作業(yè)是變少了。但是家長們卻認為孩子們不應(yīng)該輸在起跑線上，因此，他們會給孩子報各類的課后輔導(dǎo)班，這無形中孩子的學習壓力反而變大了。目前以分數(shù)論英雄在家長、老師的心目中還是具有一定的分量，因此無論老師也好、家長也好只看到孩子們的成績，往往忽略了對他們的心理健康引導(dǎo)和教育。其實到頭來，受傷害最大的還是無辜的孩子們。

2.來自人際關(guān)系的壓力

現(xiàn)在的小學生都不懂得如何與人相處，無論是老師也好，同學之間也罷。這很大的一部分的原因是因為孩子們自小就被灌輸了只要你認真學習就好了，其他問題都不重要的思想。這是家庭教育的失策，也是學校教育的失策。

畢竟處于集體生活中，每個小學生都不能獨善于其外。現(xiàn)在的孩子應(yīng)有盡有，物質(zhì)方面他們是從來不缺，由于生活條件的變好以及長輩的溺愛，無形中也導(dǎo)致孩子們凡事都以自我為中心、自私，不懂得感恩、不愿與同學交流。遇到問題，他們也是藏在心中，當問題到了無法解決的時候，就會產(chǎn)生一定的心理健康問題了。曾經(jīng)有一份調(diào)查報告指出，現(xiàn)在有35%小學生都不擅于人際關(guān)系的處理，遇到問題也不會與老師、家長、同學訴說心里面的想法。

3.來自家庭生活方面的問題

首先是我國部分地區(qū)仍存在著的農(nóng)村“留守學生”問題。農(nóng)村“留守學生”問題是一個比較復(fù)雜的問題，但是深受其害的還是我們的中小學生，許多農(nóng)村留守學生都是在爺爺、奶奶或親友的監(jiān)督下學習和成長的，成長過程中他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，因此造成的心理缺陷是無法彌補的，這類學生也往往比較容易形成扭曲的心理。

其次是隨著我國的社會生活的發(fā)展和人們觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的單親家庭是越來越多。其實父母的離異，對孩子們的打擊是最大的。幸福快樂家庭生活是小學生心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)，單親家庭的孩子在學校的群體生活中，他們是比較容易產(chǎn)生自卑的心理的、他們也容易變得極端。比如我班的小曾，她本來是一個活潑樂觀的孩子，但是前段時間由于父母的離異，她變得沉默寡言，失去了往日的樂觀的心態(tài)，上個禮拜她母親還帶她到廣州去看心理醫(yī)生呢！

二、小學生心理健康問題的解決對策

針對上述的小學生存在著的心理健康問題，我認為可以采取以下的方法對孩子們開展相應(yīng)的心理健康教育。

1.對于心理健康出現(xiàn)問題的學生建檔跟蹤

小學生的成長離不開學校，我們作為教育者要對自己的學生“知根知底”，做到每個心理健康出現(xiàn)問題的學生都要有跟蹤檔案，做到一人一檔，每檔跟蹤到底。比如我校的做法是對于每一個心理健康出現(xiàn)問題的學生都是跟蹤到底，每個班主任都要及時反饋該問題生的最新思想動態(tài)，做到小問題及時解決，大問題聯(lián)合家長、社會的力量共同解決。

同時我們的學校也成立心理健康咨詢中心，心理健康咨詢中心做到服務(wù)于全體學生，提高對孩子們心理健康的教育和解答。比如我校自從成立了心理健康咨詢中心以來，來咨詢心理健康問題的孩子們很多，而我們的老師都會給他們積極向上的建議，及時解除他們心理的困惑。

2.加強師資培訓(xùn)

目前我縣持有ABC心理健康證的老師是越來越多，就算剛出來工作的教師，教育局也是大力加強對他們這方面的培訓(xùn)。培養(yǎng)一支具有專業(yè)知識的心理健康教師隊伍，是解決小學生心理健康問題的一個重大因素。讓我們的教師隊伍學習心理健康的專業(yè)知識，就是為了給予我們的學生及時和正確的心理健康問題的指引。同時教師能夠把握好孩子們心理健康的教育，對自身的教學工作也是一種促進的作用，可謂是一舉兩得。

3.開展有利于小學生心理健康的主題活動

我們學校也可以聯(lián)合社會團體，開展對孩子們的心理健康主題教育活動。比如我校就曾經(jīng)邀請市心理健康專家到我校給孩子們上了一節(jié)別開生面的心理健康教育課，孩子們對于這樣的課還是比較感興趣的，更為重要的一點是他們還是可以學到挺多來自于心理健康的知識的。

另外我校還開展了各班關(guān)于小學生心理健康的黑板報評比、學生個人關(guān)于心理健康知識的手抄報評比、心理健康知識的演講比賽等等。針對我校學生的心理健康問題的實際情況，我們每一學期都會開展兩到三次的相關(guān)的主題班會課。通過這些做法，我們做到力求把心理健康的觀念傳遞給學生，幫助那些心理健康存在著問題的學生走出困境。

三、總結(jié)

總而言之，小學生的心理健康教育是學校德育工作的重中之重，只要學生都朝著健康的方向成長了，我們的教育教學工作才會“一帆風順”。因此，我們要針對學生的實際情況，有目的開展小學生的心理健康工作，為孩子們提供健康地成長的平臺。同時我們也要利用社會各界，包括家庭的力量，讓他們對我們的心理健康教育給予足夠的關(guān)注和支持，如此的話我相信小學生心理健康一定會朝著我們希望看到的方向發(fā)展的。