高中物理教學高效課堂的小組學習

何遠貴

摘要：高中物理學科教學對培養學生的核心素養擔負著重要的任務，物理實驗學科的特點，重點培養學生文化基礎中的科學精神，理性思維、批判質疑、勇于探究和自主發展中的學會學習，樂學善學、勤于反思等。物理教學培養學生的核心素養高效課堂的著力點在哪里？要注意什么？

關鍵詞：物理 高效課堂 小組學習

一、高中物理學科要培養學生的核心素養

《中國學生發展核心素養》指出，中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。高中物理學科教學對培養學生的核心素養擔負著重要的任務，重點培養學生文化基礎中的科學精神，理性思維、批判質疑、勇于探究;自主發展中的學會學習，樂學善學、勤于反思等。具體要培養學生的理解能力，推理判斷能力，運用數學知識能力，實驗能力，綜合分析能力;培養學生的科學態度和科學精神、基本方法等。

二、高中物理教學培養學生的核心素養高效課堂的著力點

物理教學培養學生的核心素養課堂教學的著力點很多，不同的教學內容有不同的著力點，其核心要體現學生的主體地位，在物理課堂教學建構高效課堂，學生的學習方式之一，小組合作學習。小組合作學習以問題為導向，2至6人一個小組，相互理解、相互信任、相互幫助、相互協助、相互合作、相互啟發，相互交流展示，為實現共同的學習目標、完成共同的學習任務團結努力奮斗，有小組考核評價——加分表揚激勵，小組有共同的榮譽感，小組學習過程可以很好地培養學生的樂學善學、勤于反思、責任擔當等核心素養。物理教學內容中，有很多內容適合進行小組學習，例如，教育科學出版社出版的普通高中課程標準教科書《物理》必修1、2、選修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5，教材幾乎每一節新課內容都編有討論交流的問題，如選修3-1第一章第2節庫侖定律，探究影響點電荷之間相互作用的因素--討論交流：帶電物體之間存在相互作用力，這個力的大小可能和哪些因素有關呢？跟帶電物體所帶電荷量的多少有關嗎？跟帶電物體的形狀有關嗎？還是跟帶電物體間的距離有關？1、你有沒有感覺問題的復雜性，你認為是否可以對問題進行簡化？談談你的看法;2、怎樣探究電荷之間的相互作用力和哪些因素有關？物理教學培養學生的核心素養高效課堂的著力點之一，我們老師要充分利用教材資源，課堂上組織好學生小組學習，堅持不懈地培養學生的核心素養。物理學科是一門實驗學科，高中物理有很多演示實驗，有17個學生實驗，學生分組實驗是非常好的小組探究學習，2名學生組成一個小組，有操作，有觀察、有記錄、有協助、有思考、有討論交流、有數據分析處理、有形成結論、有成功、有失敗、有驚喜、有沮喪，有老師指導評價，可以很好地培養學生的理性思維、批判質疑、勇于探究的科學精神。物理教學培養學生的核心素養高效課堂的著力點之二，我們老師要充分利用各種條件，多開學生分組實驗。

三、物理教學高效課堂開展小組學習要注意的問題

1.我們要更新觀念，改變傳統滿堂灌、老師一講到底的現象，以學生為主體，積極開展小組學習，充分利用教材資源，不能對教材上的討論交流問題視而不見，而是要根據本班學生的具體情況對教材上的討論交流問題進行整合改編，使學生小組學習收到更好的效果。去年我校譚小平老師在普明中學上的交流展示課是我們的榜樣。

2.我們要創造條件多開學生分組實驗，學校條件有限，只能基本開齊17個學生分組實驗。但是，有老師怕麻煩，少開學生分組實驗，以老師講實驗代替學生的分組實驗，這不利于培養學生的核心素養和實驗探究能力。我們不但要開齊17個分組實驗，還可以把一些演示實驗開成學生分組實驗，例如，游標卡尺的使用、螺旋測微器的使用、多用電表的使用、停表的使用等都可以開成學生分組實驗，還可以把實驗器材搬到教室里進行，我們學校很多老師都這樣做，既提高了學生的學習探究興趣，又培養了學生的實驗能力，提高了物理課堂教學的效率，真正培養學生的核心素養。

3.物理課堂教學進行小組學習，特別要注意控制小組討論交流的時間和交流展示的時間，一般要控制在5分鐘內，物理學科的特點，難度大、不好理解、學生不容易懂，尤其電場、電路、磁場、電磁感應、動量、機械波、相對論等，需要老師深入精彩地講解和學生適當地練習，學生才能學好物理，才能真正提高課堂教學效率，構建高效課堂。

參考文獻：

《中國學生發展核心素養》