基于實效性的黨史教育融入中職思政課教學策略的研究

楊潔玉

[摘 要]黨史教育融入中職思政課教學策略的研究探索，以建黨百年為契機，以提升中職生思政核心素養為目標，以思政課堂為主陣地，通過黨史教育融入中職思政課教學，促進思政課教學內容、方法、形式和手段的融合創新，增強其實效性，完成中職思政課立德樹人的根本任務，為同類中職學校思政課教學改革提供有價值的方法論，為黨史教育扎根中職思政課堂研究提供可借鑒的課程建設案例。

[關鍵詞]實效性;黨史教育;中職思政課

黨的百年歷史中蘊含著豐富的思想內容和實踐智慧，是中職學校思政課落實立德樹人根本任務的寶貴資源和重要途徑。把黨史教育融入思政課教學是中職學校堅定中職學生政治認同和理想信念，樹立中職生社會主義核心價值觀，培養新時代社會主義建設接班人的需要，是中職思政課堂教學改革，提高中職思政課堂實效性的需要，也是中職學校思政教師必須深刻思考和深入研究的問題。

一、近年黨史融入學校思政課教學的現狀

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把學習黨史、新中國史擺在更加突出的重要位置，強調“學習黨史、國史是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好”。近年來，大多數高校把黨的歷史作為中國近代史公共理論課的學科支撐和人文社會科學相關專業的必修課程，中共黨史課程日益融入高校公共思想政治課教學體系之中。

《中職學校德育大綱》（2014年修訂）中職德育課黨史教育內容不多，僅在《經濟政治與社會》《哲學與人生》有少部分篇幅滲透。《中等職業學校思想政治課程標準（2020 年版）》頒布后，《中國特色社會主義》增加了中國特色社會主義的開創與發展和黨的領導比重;《職業道德與法制》《哲學與人生》中有部分與中共黨史及社會主義建設史相關內容。但目前，中職學校對學生的黨史教育一般均利用各種紀念日開展活動，沒有成型的教育體系和模式，中職思政課堂作為黨史教育主陣地，在教學內容融入和模式創新上均有待于充實和提高。

二、黨史教育融入中職思政課教學的意義

（一）黨史融入中職思政課教學具有歷史意義

2021年是中國共產黨建黨100周年。百年來，中國共產黨不畏艱難險阻，前赴后繼，帶領中國人民走出了一條從當家作主，到奔小康、共同富裕之路，書寫了中華民族發展進步的新篇章。實踐證明，中國人民在中國共產黨的領導下才能取得革命和建設的勝利，中華民族只有在中國共產黨的領導下才能實現偉大的中國夢。

歷史是最好的教科書，以建黨100周年為契機，以思政課堂為主陣地，找到黨的百年奮斗歷程與思政課教學內容的契合點，通過黨史教育與思政課堂教學融合，使學生飲水思源，深刻認識紅色政權、新中國、中國特色社會主義來之不易，領悟中國共產黨的偉大、光榮和正確，增加愛黨情懷，對中職學校立德樹人、傳承紅色基因、堅定中職生政治認同具有深遠意義。

（二）黨史融入中職思政課教學具有現實意義

中職生正處在世界觀和人生觀形成期，在成長過程中很容易受到世界格局多極化、經濟全球化和網絡信息化的各種思潮影響。思想政治課程作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，承擔著為黨樹人、為國育才的重要任務。2020年教育部發布《教育部關于印發<中等職業學校思想政治、語文、歷史課程標準（2020年版）>的通知》，進一步明確提出要培養中職生“五大思想政治學科核心素養”的要求。其中，“政治認同”位列于首位。

以強化中職生“思政學科核心素養”為主旨，從中職生認知實際出發，從中職學校思政課教學黨史教育力量薄弱、方式方法陳舊等問題入手，通過內容、方法、形式和手段的創新，解決中職生中理想信念缺失、家國情懷淡漠問題，對中職生在思政課堂中汲取精神力量，樹立理想信念和社會主義核心價值觀具有現實意義。

三、基于實效性的黨史教育融入中職思政課教學策略的探索

（一）確定黨史教育融入中職思政課教學策略探索目標

1.完成中職思政課立德樹人任務

黨史教育融入中職思政課教學就是要用好黨史這本最好的教科書，培養中職學生思政課學科核心素養，科學運用黨史中的紅色資源來激發、感染學生的思想，鑄魂育人，更好地完成思政課程立德樹人的根本任務。

2.破解中職思政課教學瓶頸

以思政課程標準為綱，圍繞思政課程目標，尋找思政課程內容與黨史教育的契合點，從中職生認識能力、情感特點、意志品質實際出發，改革教學內容、方法、形式、手段，破解思政課教育與學生的需要脫節、與現實生活脫節等實效性不強的瓶頸，將黨史教育水平與思政課教學改革同步提升，實現運用黨史教育增強思政課教學實效的目的。

（二）把握黨史教育融入中職思政課教學的兩個特性

2019年教育部發布《關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》明確指出：中職學校德育工作要切實發揮思政課關鍵課程作用，增強思想政治課的針對性和實效性。

1.把握黨史教育融入中職思政課教學的針對性

黨史融入中職思政課教學探索要根植中職學校，符合中職生的認知能力和文化基礎。要以思政課標準為準則，從中職學生實際出發，通過黨史融入思政課教學，幫助中職學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，培養擁護黨的領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。

2.把握黨史教育融入中職思政課堂教學的實效性

黨史教育融入中職思政課教學實效性表現在通過實踐探索，將黨史教育與思政課教學內容、方法、形式和手段的改革創新結合。在將黨史融入思政課的教學過程中，不僅僅局限于“知”，更重要的是要“行”，即學生聽得懂、感受深、用得上、踐而行，讓黨史教育在思政課教學中倍加發揮樹人鑄魂作用。

（三）探索黨史教育融入思政課教學的實施策略

1.融入黨史教育內容是核心

教學內容的融入要以課程標準為綱，著重圍繞思政課程培養學生政治認同和理想信念的目標，在思政課程教材中挖掘、充實黨史教育資源，通過中共黨史中的事件、黨史人物、相關紀念日、烈士文稿、書信等不同角度尋找思政課程內容與黨史教育的切入點，將黨史教育素材適時融入思政課教學內容中，讓學生在思政課堂潤物無聲地接受黨史教育。同時，還要深挖本土黨史“鮮活教材”，講好身邊黨史故事，特別是講好十八大以來黨取得的偉大成就正在進行的黨史故事，讓學生感同身受、同頻同振。

2.改進思政課教學方法是關鍵

從中職生認識能力、情感特點和意志品質實際出發，運用導讀法、案例教學法、角色扮演法、情境教學法和現場體驗法等多種教學方法，激發學生的學習潛能和內驅力，注重培養學生的探究能力和思辨能力，增強學生對中共黨史的認知和認同，強化中職生對沒有共產黨就沒有新中國、沒有共產黨就沒有中國特色社會主義的認識。

3.拓展思政課堂教學形式是載體

以學生為本，強調學生的中心和主體地位。嘗試創新思政活動課、拓展體驗課、社會實踐課等教學形式，拓展和延伸黨史教育的深度和廣度，用“活動”助力黨史教育在思政課堂的滲透和強化，讓黨史教育在思政課堂“活”起來，讓學生在活動中感到主體價值，動腦、動手、動心、動情，從“你聽我講”，到“我帶你學”，實現思政課教學形式的轉變。

4.利用現代化教學手段是條件

設置學習情境，將音頻、視頻和動畫等直觀、形象富有動感的多媒體手段有效結合，可以增強黨史融入思政課堂教學吸引力;利用微信、QQ、微博、網絡平臺等新媒體輔助教學，拋出熱點問題，引發學生思考，可以提高學生探究和思辨能力。利用線上線下結合、多媒體、自媒體融合現代化教學手段，可以增強學生在聽覺、視覺、感覺上的沖擊和共鳴，帶給學生更為直觀的、形象的震撼，讓學生入腦、走心，會帶來事半功倍的教學效果。

黨史教育是中職“小思政”課堂的“大思政”教育，黨史教育融入思政課教學是中職思政課程建設的重要部分，也將是今后中職思政課教學常態化的研究課題。教師要用好黨史這本教科書，牢牢掌握思政課堂這個黨史教育的主陣地，為中職生筑牢信仰之基、補足精神之鈣，使他們健康成長，成為社會主義建設的合格接班人，以不辱教育工作者為黨育人、為國育才的光榮使命。

本文系黑龍江省教育科學規劃專項重點課題《基于實效性的黨史教育融入中職思政課教學策略的研究》（課題編號：ZJF1421015）的研究成果。

參考文獻：

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[4]藍海南.新時代提高中職校思政課實效的策略研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019，（09）.

（責任編輯 史玉英）