立德樹人與高校思想政治理論課程教學深度融合的路徑

承友明

安徽交通職業(yè)技術學院城市軌道交通與信息工程系， 安徽合肥，230051

高校要始終堅持黨的教育方針，深入探索“立德樹人”實施路徑，全面提升“立德樹人”工作成效，為新時代中國特色社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。在人才培養(yǎng)過程中，思想政治理論課程是高校落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程，思想政治理論課教學質(zhì)量直接影響到新時代高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。以“立德樹人”引領高校思想政治理論課教學過程，培養(yǎng)品德高與道德素質(zhì)高的人才，真正實現(xiàn)全程育人、全方位育人，不僅是我國高等教育的首要任務，而且更是新時代我國高校思想政治教育工作的重要目標[1]。在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的進程中，實現(xiàn)“立德樹人”基本要求與高校思想政治理論課程教學過程無縫對接，不斷增強教學實效性，最大限度地發(fā)揮高校思想政治理論課程主陣地、主課堂、主渠道作用，拓展新時代高校人才培養(yǎng)的新內(nèi)涵。

1 “立德樹人”的內(nèi)涵剖析

“立德樹人”一詞起源較早，它最早起源于《左傳·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會重要講話中多次提到“立德樹人”，并重點強調(diào)指出，要將“立德樹人”作為新時代高校教育的根本任務?！傲⒌聵淙恕钡膬?nèi)涵十分深刻、語義深遠。

1.1 “立德”的內(nèi)涵

“立德”是指要堅持德育為先，全面突出對高校學生思想道德教育，通過正面教育積極引導人、感化人、激勵人，從而努力培養(yǎng)高校學生具有高尚的思想道德品質(zhì)，最終樹立優(yōu)良的德行[2]。具體言之，在高校教育實踐中，要做到“立德”，就要用“德”字來培養(yǎng)學生，憑“德”字來選用學生志愿者，依“德”字來評價學生，以“德”字來監(jiān)督學生，緊緊圍繞“修德”的要求，從落細、落小、落實入手，形成濃厚的“立德”育人氛圍，引導學生做到明大德、守公德、嚴私德，促進廣大高校學生學會感恩、學會助人等，真正培育學生具有健康的人格和美好的心靈。

1.2 “樹人”的內(nèi)涵

“樹人”是指要堅持以人為本，全面突出對高校學生人才綜合技能教育，通過合適的教育積極塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人，從而努力培養(yǎng)高校學生優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)，最終成為對社會和國家有用的高素質(zhì)人才。具體言之，在高校教育實踐中，要做到“樹人”，就要將培養(yǎng)社會主義建設者和接班人、德智體美勞全面發(fā)展的人、擔當民族復興大任的時代新人作為教育目標，促進高校學生真正成為有理想、有本領、有擔當?shù)男聲r代奮進者、開拓者、奉獻者。

1.3 “立德”和“樹人”的關系及“立德樹人”整體內(nèi)涵

“立德”離不開“樹人”這一終極目標，“樹人”也離不開“立德”這一基本前提。在教育實踐中，這二者要齊驅(qū)并進方能奏效。 “立德”與“樹人”這兩者關系辯證統(tǒng)一，相互作用，互為因果?？偠灾傲⒌聵淙恕崩砟畎瑑蓚€方面的要義：一是回答“立什么樣的德”的問題，主要是指樹立遠大的理想以及培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，具體言之，樹人之德是指構(gòu)筑共產(chǎn)主義理想信念、牢固樹立社會主義核心價值觀、厚植中華傳統(tǒng)美德、弘揚民族精神和時代精神、樹立全球觀念和生態(tài)意識[3]；二是回答“樹什么樣的人”的問題，具體言之，結(jié)合我國新時代社會發(fā)展實際，“樹什么人”是指要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，引導廣大高校學生主動擔當民族復興的歷史責任，在今后工作中做到盡責集體、服務社會、奉獻國家，堅持實踐第一、知行合一、求真務實、有為善為、腳踏實地、干事創(chuàng)業(yè)，真正成為擔當民族復興大任的時代新人。

2 將“立德樹人”深度融入高校思想政治理論課程教學的必要性

高校思想政治理論課程不僅是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位的主渠道，而且也是引領高校培養(yǎng)學生優(yōu)良思想道德素質(zhì)的核心課程。將“立德樹人”理念融入高校思想政治理論課程教學全過程，實現(xiàn)“立德樹人”基本要求真正落地生根，全面提升新時代高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 “立德樹人”與高校思想政治理論課程教學融合是提升新時代高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本要求

引領高校學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，是新時代中國特色社會主義高等教育的本質(zhì)特征和內(nèi)在要求。我國社會發(fā)展已經(jīng)進入新時代，在全面開拓中國特色社會主義偉大事業(yè)新征程中，高校人才培養(yǎng)要堅持“育人為本、德育為先”，采取有效措施切實落實“立德樹人”的教育根本任務[4],進一步強化高校學生思想道德教育，不斷推進“立德樹人”理念與高校思想政治理論課程教學的各個環(huán)節(jié)深度融合，以“立德樹人”理念引領高校思想政治理論課程教育教學創(chuàng)新與發(fā)展，全面提升新時代高校學生思想道德水平，深化教育和積極引導高校學生全面提高自身綜合素質(zhì)與實踐技能，培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設需要的優(yōu)秀高素質(zhì)人才，實現(xiàn)高校學生個人發(fā)展與社會發(fā)展無縫對接，確保高校學生個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

2.2 “立德樹人”與高校思想政治理論課程教學融合是實現(xiàn)高校思想政治理論課程教學模式創(chuàng)新的必備條件

新時代，高校思想政治理論課程教學創(chuàng)新與發(fā)展離不開正確理念的指導，同時也離不開客觀規(guī)律的引導。按照新時代我國高等教育目標和要求，“立德”的根本任務就是“明大德、守公德、嚴私德”，要實現(xiàn)這一根本任務，必然要求將“立德樹人”理念全面融入高校思想政治理論課程教學的全過程，教育和引導高校學生深入理解并積極踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)自身的愛國情懷[5]。除此之外，高校還要緊貼新時代世情、國情、黨情等新變化，有效地面對高校思想政治理論課程教學中出現(xiàn)的新問題、新情況、新挑戰(zhàn)，結(jié)合高校學生思想、學習、生活等實際情況，積極探索思想政治理論課程教學新模式，勇于創(chuàng)新思想政治理論課程教學方法方式，緊緊圍繞教學新目標，不斷提升教學成效性。深入研究社會熱點等各類問題，真正做到將教學內(nèi)容講深、講透，增強高校思想政治理論課程說服力，從而推動我國高校思想政治理論課程深化改革與創(chuàng)新發(fā)展。

3 “立德樹人”理念下高校思想政治理論課程教學存在的問題

目前，我國高校都在積極努力地將“立德樹人”理念融入思想政治理論課教學過程中，也取得了一些成效，但與新時代我國高等教育的新要求、新目標相比，還存在一些問題。

3.1 對貫徹落實“立德樹人”思想重視不到位

貫徹落實“立德樹人”，要求高校思想政治理論課教師培育人才要在正確的價值觀、世界觀、人生觀的指導下開展教育教學工作，以促進人才的全面發(fā)展作為檢驗教育教學質(zhì)量高低的重要標準。在高校日常教育教學實踐中，對全面貫徹落實“立德樹人”理念關注度不夠充分，過度重視“教書”，輕視“育人”；在教育教學中，對學生的思想引領不夠明顯，從而制約了高校思想政治理論課教師在落實“立德樹人”根本任務中的重要作用的發(fā)揮，影響了高校思想政治理論課教師育人的基礎優(yōu)勢、能力優(yōu)勢、價值優(yōu)勢的有效發(fā)揮；還有一些思想政治理論課教師對馬克思主義理論體系不能真正做到真學、真懂、真信、真用，不能有效幫助高校學生形成科學的世界觀、正確的人生觀、端正的價值觀，不能更好地擔當起高校學生健康成長指導者和引路人的重要責任，從而影響思想政治理論課程教學的質(zhì)量和效果。

3.2 將“立德樹人”理念融入高校思想政治理論課教學的具體措施缺乏

目前，大部分高校都能認識到，高校作為我國培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才的重要基地應該注重對學生的道德教育，努力提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是，在現(xiàn)實教育教學過程中，落實“立德樹人”理念的“知”和“行”之間仍然存在著明顯的差距，對如何將“立德樹人”理念有效融入高校思想政治理論課教學全過程的具體措施比較缺乏，具體表現(xiàn)為，將“立德樹人”作為新時代人才培養(yǎng)目標的真抓實干的具體落實途徑不多甚至空白，有效踐行“立德樹人”理念的思想政治理論課程教育教學方案不夠健全，對高校學生提高德育素養(yǎng)的實踐教育教學活動設計不夠全面，對充分挖掘并調(diào)動高校思想政治理論課在落實“立德樹人”根本任務各環(huán)節(jié)、各方面育人因素的激勵措施較少，沒有全面打通高校思想政治理論課教學過程中存在的育人盲點與斷點，最終導致“立德樹人”理念未能真正在思想政治理論課程教育教學中落地生根。

3.3 對落實“立德樹人”根本任務有效性的科學評價不夠健全

目前，在思想政治理論課程教學質(zhì)量評價中，大多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)的評價手段，比如，采用理論知識的考核、將學生平時表現(xiàn)成績計入理論知識考核成績的一部分、參與第二課堂實踐活動獲得學分等。有的高校還將學生德育教育跟其他課程一樣當作可以測量的知識體系，在這些評價手段中，對學生德育修養(yǎng)情況的評價比較缺失，還沒有真正將落實“立德樹人”根本任務的有效性全面納入思想政治理論課程教學評價全過程，缺乏考量高校學生思想道德狀況的具體手段，沒能將高校學生思想道德水平作為高校思想政治理論課教學效果測驗評價的必要內(nèi)容，導致學生只注重抽象形式化的道德條目，輕視現(xiàn)實生活化的道德實踐，從而影響高?！傲⒌聵淙恕苯逃繕说挠行崿F(xiàn)。

3.4 有效踐行“立德樹人”理念的教學內(nèi)容不夠創(chuàng)新

目前，高校在課程教學內(nèi)容設置上仍然側(cè)重對學生知識性的傳授，導致知識性理論和實踐課程所占比例較高，有效踐行“立德樹人”理念的教學內(nèi)容不夠突出，從而擠壓了教學課時，導致突出“立德樹人”的教學資源投入不多；另外，有些高校思想政治理論課教師對課程教學內(nèi)容的深度挖掘不夠充分，重點突出“立德樹人”的教學內(nèi)容不夠明顯，專題講解“立德樹人”的教學內(nèi)容缺乏；除此之外，不少高校在思想政治理論課教學實踐中過度側(cè)重于課程內(nèi)容的內(nèi)化，對課程內(nèi)容的外化運用較為缺乏，在教學過程中對如何有效踐行“立德樹人”理念的方式方法上創(chuàng)新不多。

4 “立德樹人”與高校思想政治理論課程教學深度融合的路徑

積極推動“立德樹人”理念融合到高校思想政治理論課程教學的方方面面，充分發(fā)揮思想政治理論課程教學在高校思想政治教育中的主陣地和主渠道作用，緊貼思想政治理論課程教學目標、高校和學生實際，為新時代中國特色社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才提供堅實的保障。

4.1 構(gòu)建“立德樹人”與高校思想政治理論課程深度融合的教學模式

高校要針對不同思想政治理論課程的內(nèi)容和特點，收集與不同思想政治理論課程相關的材料，開展相關的辯論賽、誦讀大賽、創(chuàng)意作品設計大賽等，讓每一位高校學生都積極參與這些活動，充分激發(fā)廣大學生的學習積極性，在廣大學生參與教學中進行自我教育。從思想道德素質(zhì)提升、綜合素質(zhì)拓展這兩個維度探尋高校思想政治理論課教學與道德教育、人文通識教育等結(jié)合點，進一步深化高校思想政治理論課程改革，構(gòu)建突出落實“立德樹人”根本任務的思想政治理論核心課、道德專題教育課、人文通識選修課、系列道德主題公開課、人文經(jīng)典導讀課“五位一體”的課程體系，并以此為著力點，構(gòu)建“遞進式”的分層教學模式，依據(jù)高校不同專業(yè)的教學對象，以“立德樹人”理念為引領，系統(tǒng)設計思想政治理論課教學模塊，低年級側(cè)重道德修養(yǎng)教育，高年級側(cè)重于職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神教育，在教學過程中深入挖掘“思政育人”因素，在教學中積極采用討論模式、互動模式、問題模式等[6]，引導學生重視提升自身思想道德提水平，加深對思想政治課知識的消化、理解和吸收。除此之外，按照堅持“立德樹人”的要求，針對高校思想政治理論課程的教學內(nèi)容和要求來營造健康向上的校園文化，將“立德樹人”理念全面融入高校宣傳思想工作的全過程，突出高校學生的主體地位，突出思想內(nèi)涵，增強認知認同，全面把握實踐要求，引導高校學生強化責任意識和擔當意識，努力促使高校思想政治理論課程成為高校學生終身受益的課程。

4.2 將“立德樹人”與高校思想政治理論課程教學方法深度融合

針對高校思想政治理論課程的教學內(nèi)容和要求，將“立德樹人”理念融入思想政治理論課程案例教學法、導入式教學法、情景教學法、啟發(fā)式教學法、交流談話式教學法、開放式教學法、新媒體教學法、體驗式教學法等教學方法中，在提升思想政治理論課堂教學效果的同時，讓高校學生在潛移默化中接受“立德樹人”理念的熏陶，以道德引領促使高校學生在親自“研究”“思索”“想象”中領悟知識，形成個性化的理解[7]。除此之外，高?？刹扇?nèi)外結(jié)合的教學方法，一方面，將思想政治理論課程教學空間從課堂延伸至校外，定期安排學生前往企業(yè)、農(nóng)村、博物館等進行參觀，積極開展社會調(diào)查、市場調(diào)查等活動，將“立德樹人”引入實踐教學全過程，深化學生對思想政治理論課程教學內(nèi)容的理解，促使學生實現(xiàn)由思想政治理論課程教學內(nèi)容向自身知識結(jié)構(gòu)和思想道德品質(zhì)順利轉(zhuǎn)換，確保理論與實踐無縫對接；另一方面，依托現(xiàn)代多媒體技術，在思想政治理論課程教學中引入豐富的圖片、音頻、視頻資料，適時播放與高校思想政治理論課程教學內(nèi)容密切相關的影視作品與紀錄片，緊貼教學內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境，積極給學生營造身臨其境的氛圍，最大限度地激發(fā)學生的情感參與與情感體驗，增強感性認識，以達到提高思想政治理論課程教學成效的目的。

4.3 將“立德樹人”與高校思想政治理論課程考核機制深度融合

堅持“知行統(tǒng)一”的考核思路，改革傳統(tǒng)的高校思想政治理論課程考核體系，實現(xiàn)對學生知識考核與品德評定一體化。采用“理論考核+實踐考核+出勤考核”相結(jié)合的高校思想政治理論課程考核機制，將“立德樹人”理念與開展思想政治理論課程實踐活動相結(jié)合。實踐考核以學生參加實踐活動后遞交實踐報告為主，將學生日常參與教育教學活動的出勤率、學習態(tài)度、行為狀態(tài)等各類日常行為均納入思想政治理論課程考核機制。具體言之，可采用以下考核方法：一是目標考核法。制定“立德樹人”成效考核目標，并細化學生思想道德水平提升的具體目標，構(gòu)建道德測試體系，量化道德合格率、道德優(yōu)秀率、知行統(tǒng)一率、道德綜合發(fā)展率等具體指標[8]；二是過程考核法。在思想政治理論課教學過程中開展學生思想道德狀況考核，通過測試學生的道德狀況，全面查擺在落實“立德樹人”根本任務中學生的優(yōu)點、弱點、需求點、關注點等，提升思想政治理論課教學的針對性和有效性；三是總結(jié)考核法。在教學活動完成后，對學生參與的各類思想道德實踐活動進行總結(jié)，并將成果作為學生思想政治理論課程成績的重要組成部分，以“立德樹人”理念引領學生積極參與思想政治理論課程課堂發(fā)言、討論、辯論、課外實踐等活動，并將學生表現(xiàn)情況納入考核環(huán)節(jié)，從而引領學生提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生知識學習與優(yōu)良道德品質(zhì)養(yǎng)成二者并重。

4.4 將“立德樹人”與教師教育教學理念深度融合

教師要積極革新自身教學理念，努力將“立德樹人”理念貫穿到自身的教育教學生涯中，按照“教書者必先強己，育人者必先律己”的思路，實現(xiàn)言教與身教并重。在日常教學中，不僅傳授學生知識，而且用自己高尚的道德人格影響學生，真正成為學生的表率，促使學生在思想政治理論課程授課教師身上感受“立德樹人”。同時，組織高校思想政治理論課教師參加“立德樹人”專題培訓，增強教師“立德樹人”意識，提升教師“立德樹人”能力和水平，從而促使教師清醒地認識到，思想政治理論課的使命就是 “立德樹人”，思想政治理論課又是推進“立德樹人”的實施途徑，按照“堅持以育人為根本”“把育人為本作為教育工作的根本要求”“堅持德育為先”等理念精心設計思想政治理論課程教學計劃[9]，在日常教學中，切實做到以學生為本，并將學生的學習、生活、思想等各方面的需求放在第一位，在符合學生認知規(guī)律的基礎上積極開展教學活動，夯實高校思想政治理論課程教學與“立德樹人”目標高度融合的基石。

4.5 以“立德樹人”引領高校思想政治理論課程課堂教學創(chuàng)新

一是按照“立德樹人”的要求，推行思想政治理論課程 “同課異構(gòu)，因材施教”課堂教學。根據(jù)學生不同的專業(yè)背景，將思想政治理論課程的內(nèi)容與學生的專業(yè)特點有機緊密結(jié)合，實現(xiàn)思想政治理論課程學習與專業(yè)知識的學習有效對接，將專業(yè)知識、“立德樹人”的理念滲透到思想政治理論課堂教學中去，突出道德教育，增強思想政治理論課程課堂教學的吸引力、感染力；二是按照“立德樹人”的要求，推行思想政治理論課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學[10]。思想政治理論課授課教師要由課堂上的“演員”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩а荨苯巧ㄟ^分組討論、師生互動、教師答疑等多種有效環(huán)節(jié)，促使學生自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習，開設“立德樹人”專題講座，不斷提升教學質(zhì)量。

4.6 將“立德樹人”基本要求納入高校思想政治理論課程教學內(nèi)容

對思想政治理論課教學內(nèi)容進行深耕細作，全面打通知識點橫縱向歷史脈絡，編寫“立德樹人”相關專題教學材料和課外閱讀材料，將“立德樹人”全面融入高校思想政治理論課教學內(nèi)容中，以“立德樹人”的相關要求不斷更新和優(yōu)化思想政治理論課程教學內(nèi)容。緊貼新時代高校思想政治理論課程學科建設、教材建設等，真正實現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果進教材、進課堂、進學生頭腦，將黨的十九大、十九屆四中、五中全會提出的新思想、新觀點、新論斷進行系統(tǒng)梳理并納入思想政治理論課程教學內(nèi)容，幫助高校學生深刻地理解和把握新時代中國特色社會主義理論體系，從而牢固樹立新時代中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信[11]。除此之外，還要緊緊圍繞“立德樹人”的理念要求，全面提升思想政治理論課程教學內(nèi)容的現(xiàn)實性和針對性，編寫“立德樹人”專題教學講義，堅持理論聯(lián)系實際，結(jié)合新時代國際國內(nèi)熱點問題與難點問題，積極引導學生正確認識新時代國際國內(nèi)形勢，提高自身的政治鑒別力和信息選擇力。

5 結(jié) 語

“立德樹人”是高等教育的根本任務。高校要獲得自身的長遠發(fā)展，就要切實堅持“立德樹人”的教育原則，立足于培養(yǎng)具有很高的道德素養(yǎng)且以社會主義核心價值觀武裝頭腦的新型高素質(zhì)人才[12]；要將“立德樹人”的理念全面融入高校思想政治理論課程教學過程中，貫徹落實習近平總書記關于教育重要論述精神和要求，有效引領學生在日常學習和生活中從提高自身的道德修養(yǎng)入手，全面提升自身專業(yè)綜合素養(yǎng)，有效將“立德樹人”理念與高校思想政治理論課程教學深度融合，充分發(fā)揮高校思想政治理論課程的導向作用，從而實現(xiàn)“德育”與“智育”“成人”與“成才”的有機統(tǒng)一。