文化意識在高中英語教學中的培養

沈孝峰

摘要：在當前高中英語課程教學中，文化意識培養是必要的培養內容。英語課程是需要內容的學習，需要通過培養學生的思維意識，加強對學生進行全方位的教學指導，利用中外文化差異，讓學生進行文化理解。讓學生能夠跨文化認識，了解多元的文化內涵。但是很多教師進行課程教學時，沒有注重對學生文化意識培養，使得很多學生對文化標準的認識不足，缺乏文化意識。當時在新時期教學要求中，應該積極開展文化意識教學培養，充分發展文化意識教育，加強對學生詞匯、閱讀各方面的綜合性教育，將文化意識貫穿于整個課程教學中。

關鍵詞：文化意識;高中英語;教育培養

前言：文化是一個民族發展的核心內容，需要則其有效的體現。語言能夠傳播文化知識，是一種表現方式?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》中，提到應該培養學生文化意識，從而提高學生課程學習效率。在英語課程教學中，缺乏有效教學方式，忽視文化意識對英語教育的重要影響，不利于學生的快速發展。因此在高中英語教學中，應該積極培養學生的文化意識，有效提高當前的課程教學效果，發揮英語教育的重要作用，激發學生對英語課程的學習興趣，更好的傳統文化知識。

二、文化意識培養重要性

1. 有利于全面學習發展

語言學習是對學生學習發展的關鍵，但是離不開背后蘊含的文化知識。如果學習語言不能了解其中的文化，在學習時也會存在很大難度，并且很容易出現錯誤。因此教師對學生進行英語教學時，應該將文化意識貫穿于整個課程教學中。通過英語中的文化知識，對學生的課程教學進行補充，拓寬學生知識面，很多的了解英語語言國家的文化內涵。像飲食文化、地理文化、宗教文化等等，有利于學生了解更全面的內容[1]。

2. 有利于文化差異中增強文化理解

由于地理位置、歷史發展造就了中西方文化的巨大差異，所以教師對學生進行英語課程教學時，需要注重文化意識的滲透。需要對這些不同，在教學時，為學生提供有效的教學引導，從而加強學生的學習思考，培養學生正確的價值觀念。并且多進行思考，將我國傳統文化與外國文化進行對比，了解文化的差異性。如果缺乏正確的文化意識培養，可能使學生出現文化偏差，對西方節日有所注重。比如現在很多的學生更推崇過洋節，而忘記我國原有的傳統節日。

3. 有利于發展跨文化交際能力

因為應試教育影響，在我國英語教學中最關注的就是學生的英語成績。但是很多學生雖然成績不錯，卻不能合理應用英語，這種情況就是學生對英語理解不夠，學習的并不充足，難以提高實際的學習質量。所以教師在教學過程中，應該對學生進行合理文化滲透，加強學生文化意識培養，讓學生充分了解每個單詞或者是每個句子真正的含義[2]。

二、文化意識在高中英語教育培養策略

1. 在課堂教學中的文化滲透

（1）詞匯教學中培養文化意識

詞匯是學生學習英語的基礎，所以應該重視詞匯的學習記憶。如果在學習英語詞匯時不重視，那么學生在進行實際課程學習時，可能會存在一定的困難。因此教師需要通過有效教學培養策略，將文化意識滲透到詞匯教學中，讓學生能夠正確的認識英語知識。比如比較常見的“紅茶”這個單詞，在英語表現形式中，則為“black tea”，而且在我國紅色是代表喜慶的顏色，應用在婚禮上。而外國正好相反，認為白色才是純潔的。這種文化上的差別，需要教師通過文化意識的滲透，讓學生充分的了解其中的內涵，才能有效進行英語詞匯學習。

（2）閱讀教學中培養文化意識

閱讀是鞏固詞匯、拓展詞匯的有效方式，這也是文化滲透的主要方式。在閱讀文本中，教師可以通過讓學生閱讀一些關于文化信息的文章，從而讓學生了解更多的歷史文化。這可以使不了解外國文化的學生，在閱讀、做題的過程中，對文化內容有所了解。從而引導學生可以真正的認識到文化的不同。通過文化意識教學滲透，讓學生能體會到課程教學的重要含義，加強學生對課程內容的學習思考，有助于學生接觸不同的文化內容。讓學生可以在課本中學習更多的歷史文化，從而體會其中情感意識[3]。

2. 在課外活動中的文化補充

課外活動是對學生進行教學引導的有效方式，在輕松的氛圍下，輔助學生學習更多的文化內容。教師可以開展不同的教學活動，讓學生進行學習，從而提高學生自主學習意識，鍛煉學生課堂學習的能力。比如教師選取一些比較經典的英文電影電視劇，開展一場英語配音比賽，學生可以根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的人物進行配音。這個過程不僅可以鍛煉學生的英語口語能力，還能讓學生了解更多外國的影視作品。教師也可以組織學生通過查閱資料，了解外國的一些文化內容。教師可以通過競賽的方式，考察學生對外國文化的了解情況。通過這些輕松有趣的活動，發揮課外活動的作用，讓學生可以更主動的了解外國的文化內容，從而培養學生跨文化意識。

結束語：總而言之，文化是民族發展的根本，所以學習一門語言不能僅僅學習變面的內容，更應該充分了解其中的教學含義，為學生采取更有效的教學培養策略，向人們傳遞文化知識，了解更多的文化內涵。高中階段學習英語，對學生的全面學習發展有著非常重要的作用。能夠有效增強學生的思維意識，進行有效的文化意識滲透。教師需要充分利用教材中的內容，對學生進行高品質課堂教學，讓學生了解更多的文化內容，在文化差異中發展跨文化的交際能力。

參考文獻：

[1] 師秀蘭.對成寧市高中英語課堂文化教學現狀調查與反思[D]：[碩士論文].武漢：華中師范大學外語學院，2004，7.

[2]陳文煒.核心素養視野下高中英語課堂中文化意識的培養[J].英語教師，2019（2）：41-43.

[3] 丁小菲 . 高中英語教學中跨文化意識的滲透及培養策略探究 [J]. 校園英語，2018（38）：102-103.