淺析電腦音樂技術在高校音樂教學中的應用

劉長明 梁瀠心

【摘要】隨著時代的發(fā)展，計算機已在我們的工作、生活中普及，其與各個領域的結合也愈加密切。曾經傳統的教學模式已難以滿足當下高校音樂教學的需要，因此，高校音樂教學要與時俱進。如將電腦音樂技術應用到高校音樂教學中，不僅能為教學帶來諸多便利，且使該領域師生的知識儲備得到進一步提升和拓展。本文以Cubase軟件為例，對部分教學問題進行闡述。

【關鍵詞】電腦音樂技術；Cubase；高校音樂教學；應用

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）22-071-03

【本文著錄格式】劉長明，梁瀠心.淺析電腦音樂技術在高校音樂教學中的應用[J].中國民族博覽，2021，11（22）：71-73.

一、電腦音樂的現狀

電腦音樂，又被稱為“計算機音樂”（Computer Music），即運用電腦與音樂相關的軟件為工具，制作并播放出來的音樂。[1]早期的電腦音樂由于技術等問題的限制導致部分音樂作品聽覺效果不佳，其表現力曾一度成為人們爭論的焦點。但隨著科技水平的提高，電腦軟硬件運算速度的逐步提升，電腦音樂的表現力已不再是“硬傷”。現今很多平臺已越來越開放，電腦音樂領域也正在平民化，不論是錄音棚還是個人都可以根據自己的意愿選用不同的電腦音樂設備，運用電腦音樂技術實現各種目的，很大程度上滿足了人們對音樂藝術的需求。在這樣的背景下，電腦音樂和與之相關的各類軟硬件、插件的應用已深入到創(chuàng)作及其他各個領域當中，電腦音樂技術得到了廣泛的傳播、使用。

隨著教育資源的開放和電腦音樂技術門檻的降低，順應時代的進步，電腦音樂技術在高校音樂理論和專業(yè)教學中的應用正是解決如何打造高效課堂、培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才、實現教育現代化的有效途徑。[1]當今的高校音樂教學正面臨著課程改革，亟待進一步深化和開拓。將Cubase軟件應用在高校教學中，利用軟件中的各種功能實現視聽一體化教學，有助于學生踏實地掌握理論和專業(yè)知識，彌補了傳統模式下高校音樂教學中的不足，有效地提高教學水平，大幅提升了教學質量，為高校的音樂教學增光添彩。

二、Cubase軟件的優(yōu)勢

Cubase是一款由德國Steinberg公司開發(fā)的音樂軟件。該軟件可用來進行專業(yè)的編曲、錄音、混音工作，是功能完備的數字音頻工作站，可以在教學的不同階段、不同環(huán)節(jié)輔助教師更好地開展教學實踐工作。筆者之所以選擇并將其運用在高校音樂教學中，原因如下。

（一）功能完善，有助于強化學生操作能力

Cubase最大的優(yōu)勢在于能夠兼容各種計算機系統，不論是Windows還是Mac系統都可以安裝并使用該軟件，其簡潔的界面讓人很直觀地了解軟件的功能并較快地上手操作。由于音樂教學改革的需求，除基礎音樂課程之外，部分高校還開設了《錄音藝術》《音樂編輯》等與電腦音樂制作相關的課程，教師在開展音樂教學工作時，合理地運用 Cubase豐富的功能，引導學生掌握電腦音樂制作的技能，既能提升學生的實踐能力，又能為學生將來發(fā)展開辟新的空間。教師還可以教授學生運用Cubase創(chuàng)作音樂，從而開拓音樂教學的領域，更好地克服教學當中的難點，還能檢測學生對音樂知識的掌握程度，不斷強化學生的操作能力。

（二）資源豐富，有助于提高教學效率

Cubase軟件不僅能提前設置教學內容，還可以長期保存、隨用隨取。不僅提高教學效率，還引起學生對電腦音樂的關注，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性高素質人才打下基礎，Cubase本身具備海量的音源，就如同一個巨大的樂器庫，教師可在教學開始之前，將音樂旋律輸入軟件之中，通過不同的樂器為學生展現音樂旋律演奏的效果，幫助學生更加高效地識別不同樂器的音色。以樂曲《彼得與狼》為例，在教學時教師可以將不同樂器演奏的旋律輸入軟件中，再通過單軌與多軌之間靈活的切換播放功能，讓學生充分感受樂器獨奏以及不同樂器合奏之間的顯著區(qū)別，從而強化學生對音色的感知。

（三）錄音混整，有助于改進教學方式

教師在進行音樂教學時，容易受到現場多種因素干擾，導致難以對教學效果做出客觀的評價，如果能夠錄制現場音響并整理歸檔，就能提高教學評價的客觀性，也有利于保存教學資料。教師完成教學任務，或者是學生按照要求創(chuàng)作完成音樂作品后，可以通過 Cubase的混編功能記錄檔案資料，為評價把握教學效果提供依據，還可以確保教學檔案的豐富性。此外在課堂作業(yè)及期末檢測時，Cubase也可以打破傳統方式的局限，幫助學生更好地運用樂理知識，通過MIDI能夠更好地呈現作曲作業(yè)，使紙面的旋律轉變?yōu)橐纛l作品。

三、Cubase在高校音樂教學中的應用

（一）Cubase在和聲課教學中的應用

在高校中，傳統的和聲課堂是采用板書教學，教師以彈奏鋼琴的方法來展示部分和聲的聽覺效果。這樣的教學方式已經存在已久，被眾人所熟知和習慣，但也有些弊端。如學生不易充分理解教學內容，大多數和聲的理想效果要靠自己想象。

首先，不用樂器、在腦內模擬“聽覺效果”并非易事，讓本是寫在樂譜上的音樂變成了一種“公式化”的習題。對和聲樂器——鋼琴專業(yè)的同學來說，由于練習和演奏的緣故，部分和聲的音響效果是比較熟悉的，但如果出現不同的和聲連接及轉位搭配在一起，能短時間在腦內構建出完整聽覺效果的人少之又少。對其他專業(yè)如聲樂、小提琴這類經常接觸單音旋律的同學來說，在腦中想象本不熟悉的“和聲”“和弦”更不是一件簡單的事。

其次，教學效率較低。僅一臺鋼琴，無法為所有學生展示其習作和課本、樂譜中的聽覺效果，很多非鋼琴、器樂專業(yè)的同學不會彈琴，無法在課后自行彈奏并了解和聲的聽覺效果。

如果在教學中配合Cubase軟件，只要輸入相應的音符，即可播放出該樂譜的演奏效果，可以讓學生直觀地感受音樂。Cubase可以通過鋼琴卷簾窗內的128種MIDI控制器對音符加以調整，以便讓學生能更直觀地“感知”音樂，加深對和聲的理解。還可用不同的音色插件，讓學生感受各種樂器的獨特之處，及音色對和聲的影響。

（二）Cubase在視唱練耳課教學中的應用

視唱練耳的教學通常是用鋼琴體現音高及節(jié)奏，或教師用手、嘴發(fā)出聲音打節(jié)奏來進行講解及課上練習。這樣的教學雖方便，但有幾點不足。

1.律動性不強、缺乏調式調性的感覺。單旋律表現音樂是有限的，紙上的譜例沒有給出該作品的律動，學生只能根據樂譜，通過自己的想象對速度、節(jié)奏、情緒進行加工，從而主觀地表現旋律。但是，多數旋律樂器專業(yè)的學生缺乏對旋律的感知，因而這種傳統意義上的教學方法對他們來說顯得有些難以理解。

2.未能實現視覺與聽覺同步，學生在視唱和聽寫練習時容易感到枯燥，從而失去學習的興趣。

綜上所述，如果教師將Cubase軟件運用在高校的視唱練耳課堂中，對所學內容進行“加工”，如制作伴奏來輔助視唱的旋律，這樣每道題目的律動便清晰明了，學生只需要根據伴奏的律動進行相應的視譜即唱便可。

另外，在節(jié)奏訓練時可以采用Cubase軟件中許多“打擊樂音色”進行任意組合。這些音色效果逼真，表現力極其豐富；用軟件自帶的“節(jié)拍器”功能來規(guī)范譜例的演奏速度，讓學生對“速度”這一抽象名詞有個清晰明確的概念；改變“音符力度”與“演奏速度”，展現不同的律動所帶來的、其他類型的音響效果，作為視唱練耳課程的進階。[3]

用這種方法，顯然比傳統視唱練耳課堂中教師通過雙手或人聲打節(jié)奏的教學方法更具有優(yōu)勢。為課堂制作的視唱伴奏或練耳節(jié)奏練習，都能通過“導出”功能轉化為音頻，方便學生課后復習與練習，溫故知新。

（三）Cubase在配器課教學中的應用

配器課通常圍繞現有的、各式各樣的管弦樂曲展開教學，同時涉及諸多樂隊合奏內容。但大部分學校由于教學資源有限、場地原因等條件限制，多數的高校配器課都還停留在書面理論教學的層面。可多數學生很難通過瀏覽樂譜加以教師的描述就能準確地體會到樂器、樂團或樂隊演奏的實際效果。這是一件困難、復雜且抽象的事。

若使用Cubase軟件，便可以對各種樂器進行自由組合，通過軟件中所包含的128種“MIDI控制器”來復原實際的演奏效果。這種方法不僅可以讓學生認識和感受真實配器的音響效果，還促進了學生的理論知識與實踐相結合，讓學生能對配器有更進一步的認知，從而更全面地掌握配器法。同時，也提升了學生對音樂的感知力，作曲（配器）能力得到顯著提升。

（四）Cubase在器樂演奏專業(yè)課中的應用

Cubase軟件不僅可以用于理論課的教學中，還能在實踐類的專業(yè)課堂中發(fā)揮重要作用。

1.以電吉他、電貝司為例，這類樂器的練習曲多數是Solo（獨奏）曲目，沒有樂隊的配合則略顯單調。如果用Cubase軟件為其制作相應的伴奏，不僅讓練習曲的可聽性得到改善，而且大幅調動了學生們練琴的積極性，器樂專業(yè)課的教學效率得到了提升。

2.在流行樂隊的排練演奏課堂中，因人員配置或樂器等資源問題而無法展現更好的聽覺效果的問題時常發(fā)生。這種情況下，采用Cubase軟件對樂隊所缺聲部單獨制作所需音色，在演奏時配合樂隊播放這個“音色”，那么演奏時的聽覺效果可以得到大幅提升，這樣更方便專業(yè)教師根據整體的反饋，對整個樂隊或單獨的樂手和樂器進行調整，從而改善教學質量。

（五）Cubase在合唱教學中的應用

教師在組織開展合唱教學時，同樣也可以運用Cubase軟件。由于每一個學生的音色不同，對音樂作品的理解也不同，演唱時難免會出現許多的問題，比如發(fā)音不統一，節(jié)奏不穩(wěn)定等，借助Cubase軟件能夠很好地解決類似的問題，降低合唱教學的難度。

1.可以運用Cubase創(chuàng)編練聲歌曲，校正學生發(fā)音。練聲是合唱教學的基礎所在，也是開展歌唱教學最關鍵的環(huán)節(jié)。當學生跟著琴聲演唱時，教師難以注意到每一位學生的演唱，而學生演唱時普遍存在各種問題，比如節(jié)奏、情感表達等。教師可以運用Cubase創(chuàng)編歌曲，并制作成MIDI音樂，對學生進行強化練習。還可以引導學生仔細聆聽各種類型音程的效果，把握音程變化規(guī)律，讓學生逐步形成正確的音高概念，充分調動所有演唱者的聽覺意識，從而在合唱時始終保持最理想的音高和準確的時值。

2.可以通過Cubase與其他軟件配合，隨機播放不同聲部的旋律。在進行合唱訓練時，不同聲部之間不僅需要確保音高統一，相互之間還需要保持協調。教師可以運用Cubase幫助學生更好地理解不同聲部間的關系，合理地調節(jié)音色與音量。教師既可以隨意展示需要加強練習的部分，還可以拆分聲部，或者隨意播放不同聲部組合而成的樂曲，讓學生一邊認真地聆聽，一邊演繹樂曲，充分調動學生的聽覺，讓學生學會與他人配合，共同演唱動聽的歌曲，使不同聲部達到和諧統一。

3.可以運用Cubase為歌曲編配伴奏。學生合唱歌曲時，其音色變化極為豐富。教師可以運用Cubase制作多聲部歌曲。比如在教學合唱歌曲《半個月亮爬上來》時，確定音樂的風格之后，教師可以結合教學的具體需求，編配相應的和聲。或者根據合唱訓練的要求，加載不同類型的音源，制作立體的多聲部音樂。Cubase可以讓學生充分體會到不同音色演唱的效果，理解把握正確發(fā)聲與情感表達之間的關系，還可以通過變換音色的方式播放各個聲部的旋律。從而讓學生充分體會不同音色演唱的效果，感受不同演唱者在音色方面的差異，最大程度上激發(fā)學生學習的激情與興趣。

4.可以運用Cubase的聲音錄制功能，錄制合唱樂曲各個聲部的旋律，為學生練習提供相應的參考。在合唱教學當中，教師可以借助Cubase軟件將各個聲部的音樂旋律錄制成音頻，作為學生學習時的依據。無論是在課上，還是在課下，只需要將不同聲部的旋律按照需要混編為音頻文件并導出，學生就能夠自主地進行強化練習。這種方式不僅能夠為教師減少大量示范演唱的時間，還可以省略課堂上練習演唱旋律的環(huán)節(jié)，從而確保有充足的時間練習合唱作品的情感表達。

四、結語

綜上所述，電腦音樂技術在高校音樂教學中不僅具有很大優(yōu)勢，也具有十分廣闊的應用及發(fā)展空間。Cubase軟件更是為高校音樂教學提供了諸多便利，即利用有限的教學資源更好地提升了高校音樂課堂的教學質量與教學效率，這種特點能將傳統的高校音樂教學與電腦音樂技術更好地融合在一起，從而使該技術得到更廣泛的應用與流傳。[4]在增進兩者交匯融合的同時，也要重視對專業(yè)教師的培養(yǎng)。專業(yè)教師是普及高校電腦音樂教學的關鍵，通過對專業(yè)教師的多方面培訓，來提升教師的現代音樂素養(yǎng)，最終達到滿足新型教學模式下高校音樂專業(yè)教學需求的目的，從而培養(yǎng)更高層次所需的復合式人才。

參考文獻：

[1]馬歡.并駕齊驅，長期共存——小議電腦音樂發(fā)展時代中的傳統音樂[J].音樂創(chuàng)作，2016（11）：189-190.

[2]劉天星.電腦音樂技術在高師音樂和聲課教學中的應用[J].藝術教育，2007（12）：42.

[3]陳曉蕓.略論電腦音樂技術在高校音樂教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（8）：203.

[4]劉長明，李晨曦.淺析電腦音樂教育技術在當前音樂教學中的應用及未來發(fā)展趨勢[J]. 藝術教育，2019（5）：40-41.

作者簡介：劉長明，吉林藝術學院藝術教育學院教授，研究方向：電腦音樂教育技術與教學；梁瀠心，吉林藝術學院藝術教育學院2020級碩士研究生