且讓悅讀伴君行

楊美華

愛因斯坦說：“閱讀是孩子最珍貴的寶藏”。無數(shù)成功的家庭教育案例表明，閱讀可以使孩子獲得知識、開闊視野、增長見識、陶冶性情、明白事理、提升修養(yǎng)、促進思考、鍛煉思維、激發(fā)創(chuàng)造力、增強語言能力、提高寫作水平、喚起想象力、豐富精神世界等。著名作家、學者余秋雨說：“閱讀這件事早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。”身為教育工作者，應該如何把握與指導學生閱讀的起點與方向、深度與溫度、興趣與情趣，為學生的悅讀助力呢？在此，筆者有如下思考。

一、指導學生選擇健康有益的讀物

冰心曾在《憶讀書》中寫道：讀書好，好讀書，讀好書。“讀好書”就是告訴我們要引導孩子選擇健康有益的、適合孩子年齡段的讀本，因為“讀一本不適合自己的書，比不讀還要糟糕”，所以，幫助孩子正確選擇課外讀物非常重要。基于不同年齡段的學生心性和認知水平的差異，我特意推薦下列書目，以供參考。

小學一二年級：應以繪本、拼音讀物為主，讓學生們感受閱讀的快樂。推薦的書目有《三字經》《弟子規(guī)》《小豬唏哩呼嚕》《阿凡提的故事》等。其中《三字經》是家喻戶曉、膾炙人口的讀物，古人稱它是“袖里通鑒綱目”“千古一奇書”，是中華五千年燦爛的經典傳統(tǒng)文化之一，是中華民族智慧的結晶，它承載著民族的歷史與精神，體現(xiàn)了獨特的教育思想和文化魅力，受到全世界人民的廣泛關注。如果說生命是一樹花開，那么《弟子規(guī)》無疑是強壯生命之根的必備養(yǎng)料。沒有規(guī)矩不成方圓，人無禮而不立，事無禮而不成，國無禮則不寧。讀《小豬唏哩呼嚕》會讓孩子們明白從小要勇敢自信，勤勉上進，有愛心，講公德，做有利于他人和社會的人。《阿凡提的故事》讀來讓人忍俊不禁，相信阿凡提的機智幽默、才辯超群、善良仁義等優(yōu)秀品質一定會在孩子們的血液里靜悄悄地歡快地流淌，伴隨孩子們健康成長。

小學三四年級：學生的閱讀興趣漸濃，渴望知識的陽光雨露。推薦的書目有：《有趣的科學》《愛的教育》《劉墉給孩子的成長書》《安徒生童話》《海底兩萬里》《唐詩三百首》等。其中，《有趣的科學》這套青少年課外輔導讀物，寓教于樂貫穿始終，利于青少年開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及學科學、愛科學的情懷，可以提高青少年的科學素養(yǎng)；《愛的教育》以日記的形式娓娓道來，告訴孩子們愛是一切美好的源泉，學會愛，學會感恩，時刻成長，幸福可期。《劉墉給孩子的成長書》是一位細膩睿智的慈父寫給兒女的成長書，也是播撒給天下兒女的“綿綿春雨”。安徒生被譽為“世界兒童文學的太陽”，讀《安徒生童話》，感受星星點點“微光”的暖意融融。《海底兩萬里》是一部能讓孩子們腦洞大開的科幻小說，他們不僅能從中學習到很多自然知識和科普知識，還能感受到作者天馬行空的想象力及其魅力，在潛移默化中放飛夢想的翅膀，漫游科學的天宇。唐詩是中國傳統(tǒng)文化的一大奇觀，是中國詩歌的頂峰，千百年來，它一直作為一種寶貴的精神食糧滋養(yǎng)出一代代“口齒噙香對月吟”“腹有詩書氣自華”的中華兒女。

小學五六年級：學生們開始愛讀，悅讀，在書中漸漸遼闊自己的心靈。推薦書目有：《冰心兒童文學全集》《魯濱孫漂流記》《波利安娜》《我們的母親叫中國》，中國古代四大名著《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《三國演義》等。冰心的兒童文學作品，讓小讀者獲得閱讀審美體驗的同時，促進審美情趣和文化品位的養(yǎng)成。《魯濱孫漂流記》是一部歌詠錚錚鐵骨男兒勤勞、勇敢、智慧和創(chuàng)造才能的偉大作品，是“男兒”的必讀書目之一。《波利安娜》是一本能夠帶給人快樂，純凈人心靈的經典之作，它是宋慶齡和宋美齡的一生珍愛之書，也是陪伴美國前總統(tǒng)克林頓夫人希拉里長大的一本書，因為“波利安娜”的樂觀豁達總能讓人明白“任何事情不好的一面，也可以換個思維當成好的一面來享受著并感恩著”。母親是生命的源頭，成長的搖籃，熱愛母親是人類共有的天性。《我們的母親叫中國》，把祖國稱為“母親”，因為只有“母親”這個詞才能表達我們對祖國最忠誠、最純潔、最真摯、最深厚、最偉大的感情。中國古代四大名著是享譽世界的鴻篇巨著，是中國文化的經典之作。中國兒童版四大名著對原著進行了簡化和改編，取其精華，去其糟粕，在幫助孩子們更好地理解原著精髓的同時還原原著精彩情節(jié)，讓閱讀更輕松、生動和高效。

二、充分利用閱讀課，教給學生閱讀方法

古人有訓：授人以魚不如授人以漁。誠然，教師在教給學生理解字詞句的基本方法及常用的語法、修辭方式之外，還必須教給學生一些基本的閱讀方法，以下七種方法應該在小學生中普及。

瀏覽：能擴大視野，豐富知識。有些文章，不需深入研讀，只需要了解大概的內容，從中選擇一些有用的資料，這時候閱讀的主要方式是瀏覽。瀏覽也是初讀，是精讀的準備，以便在通讀的基礎上選擇精讀的內容。

精讀：要細讀多思，反復琢磨，邊閱讀邊思考，務求明白透徹，了然于心，以便吸取精華。對重點課文及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研讀，細細咀嚼，文章的“微言精義”才能“愈挖愈出，愈研愈精”。

速讀：這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。此時應采取“掃描法”“一目十行法”，對文章迅速瀏覽一遍，了解大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書、報刊等。

重復讀：對于名著名篇等可圈可點之處，我們應該反復地讀，反復地咀嚼吸收。著名思想家、文學家伏爾泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

寫讀：不動筆墨不讀書，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。邊讀書邊摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不但能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

序例讀：讀書之前可以先讀選定讀本的序言和內容梗概，明確寫書的綱領和目的，提高閱讀效率。

選讀：讀書要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏浩如煙海。一個人的精力畢竟有限，個人應該結合自己的需要，有針對性地選擇書目進行閱讀以頤養(yǎng)自己，服務于工作和生活。

三、制定激勵機制，培養(yǎng)閱讀興趣

定期評選“故事大王”。對于低年級的學生來說，鼓勵、獎勵比起講道理更能激發(fā)他們的興趣。而“故事大王”的評選，能讓他們看到自己閱讀的收獲，同時為同學們分享閱讀的成果而倍感自豪。講故事比賽應該定期舉行，評選出一位“故事大王”，評選結果公布在教室里的光榮榜上，并通過家長微信群告知家長，分享學生成功的喜悅。

定期評選“閱讀之星”。將閱讀書目、閱讀要求、頁數(shù)、收獲、家長評價設計成閱讀卡發(fā)至家長群，由學生和家長共同完成。每月評選一次，比比閱讀量及閱讀收獲，評定“閱讀之星”，以競賽的形式激發(fā)學生的閱讀興趣。

四、邀請家長加入孩子的課外閱讀中來

積極地和家長進行有效溝通。教師可以通過家長群分享一些對家長有幫助的書籍或文章，讓他們明白這是一個大閱讀的飛速發(fā)展的文明時代，任何年齡和身份都需要在學習中成長。父母的言傳身教，對孩子的影響是最大的，“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師”“閑坐不如教子，積錢莫若讀書”，讓父母認識到自己是孩子課外閱讀最有力的“推手”和“抓手”。

教給家長簡單易行的操作方法。比如設計容易操作的簡單閱讀卡，利用家長群充分說明填寫閱讀卡的方法及意義。建議家長利用周末或節(jié)假日帶孩子上圖書館或書店看書學習，開展家庭讀書會，和爸爸媽媽比讀書，運用家庭故事會等諸多形式助力悅讀。

閱讀有助于新時代的少年健康成長，閱讀讓大家每天有收獲，每天有感動，每天有成長！