初中音樂課堂教學中如何融入舞蹈元素

丁敏

在當前教學改革的推動下，初中音樂學科在教學結構當中逐漸受到了重視，發揮音樂學科的多種輔助功能也成為教學目標之一。在音樂教學當中教師要意識到初中音樂課對學生身心發展的重要意義。在初中音樂課堂教學當中融入舞蹈元素能夠幫助學生更加深入地感受到音樂對人的影響，讓學生對音樂知識的學習更加積極，能夠有效地實現初中音樂課的基本教學目的。在音樂的教學當中，教師應該積極探索在課堂中融入舞蹈元素的方式，讓學生通過活躍的課堂獲取音樂知識，提高學生的綜合素養。本文主要就此進行了探索。

一、借助舞蹈元素，提高音樂理解

在初中音樂的教學中，借助舞蹈元素能夠讓學生對音樂的理解更加深刻，學生對理論知識的學習也更加直觀和簡單。在初中音樂課堂上，教師要根據音樂的內容進行合理的舞蹈設計，使學生能夠憑借舞蹈正確感知音樂、認知音樂，進而培育音樂理解與審美能力。

比如在《我的未來不是夢》這首歌的教學之中，教師就可以通過網絡設備為學生展示這首歌的舞蹈視頻。通過觀看正能量的舞蹈視頻，讓學生結合動作，對歌曲有更加深入的理解。學生在觀看過程中能夠受到舞蹈動作與音樂節奏的感染，進入音樂情境當中進行思考和體驗，這種體驗能夠讓學生對音樂知識認知更加清晰，學習效果也會更佳。隨后，教師還應該為學生展示不同場景和不同狀態下的舞蹈讓學生進行對比，幫助學生清晰地分辨舞蹈的優勢。教師還可以讓學生對舞蹈所表達的內容進行理解和闡述，使學生的音樂學習更加高效，對音樂理解也更加深刻。

二、借助舞蹈元素，提高教學效果

舞蹈元素的融入能夠讓初中音樂課堂更加活躍，這種課堂氛圍的改變能使學生對音樂知識的理解更加透徹，充分提高初中音樂課的教學效果。因此，在初中音樂教學當中，教師在面對學生學習興趣不高、注意力不集中、學習效果不佳等情況時就可以通過融入舞蹈元素的方式調整課堂狀態，提高教學效果。

比如，在《原始狩獵圖》的教學課堂上，教師就可以給學生預留一定的時間，以我國傳統的古典韻律為基礎，讓學生嘗試進行舞蹈動作的設計。在設計當中，教師應該為學生展示一些相對簡單的動作，并以此作為基礎進行設計，在動作當中融入自己的思想與對音樂的理解。在課堂上，為了完成舞蹈的設計，學生要自主學習，自主體會音樂之后通過小組間的交流與合作共同進行舞蹈動作和流程的設計。教師也可以在學生探討的過程中給予一定的指導與輔助。在這一課堂設計下，學生能夠進行積極主動地學習，在創作當中也能夠融入自己對音樂的認知和理解，使教學效果更加接近教學目的，讓學生以自主、開放的方式進行理解，在自由的課堂當中進行全面的互動，在提高學生對音樂課堂興趣的同時，也更加愿意學習音樂理論知識。

三、借助舞蹈元素，滲透傳統文化

在我國古代的傳統文化當中，有“宮、商、角、徵、羽”等音節分布。在現代美術教學當中，教師也應在課堂上通過舞蹈與音樂相結合的方式滲透傳統文化，讓學生在獲得音樂審美能力與音樂素養的同時，能夠掌握我國優秀傳統文化知識，提高學生綜合能力與音樂核心素養。

比如在《廣陵散》的教學中，教師就可以結合我國的傳統文化進行舞蹈展示。首先，教師應該播放音樂讓學生有初步的了解，隨后應用信息技術進行相應的展示。《廣陵散》背后有著豐富的音樂故事，通過信息技術展示能讓學生的理解更加透徹。在展示之后，教師應該以廣陵散為基礎進行舞蹈設計，帶領學生共同學習舞蹈。在學習舞蹈的過程當中，教師還應該進行傳統文化的疊加滲透，如我國傳統的舞蹈有著什么樣的特點、能夠給人什么樣的觀感、舞者的美感通過何種方式進行體現等。這些教學內容能讓學生更加全面地理解初中音樂知識，引領學生更進一步地掌握初中音樂知識與我國優秀傳統文化，提高學生綜合素養，讓學生具備一定的文化底蘊與思想。此外，教師還可以借助現代流行音樂進行展示，幫助學生理解我國古典音樂與現代音樂之間的區別，豐富學生的課外音樂知識。

總而言之，初中音樂教學當中適當地融入舞蹈元素能讓學生的學習效果更佳，音樂課堂也能夠更加完整地發揮優質的輔助作用。舞蹈元素的融入能夠讓學生對音樂的理解更加深刻，音樂中的情感、文化、思想等諸多內涵也更加容易被學生吸收接納。音樂教師在教學當中應該重視舞蹈元素的融入，通過這一方式提高學生的審美能力與綜合素養。