統編版高中歷史教科書中黨史內容教學的思考

郭會房

摘 ? 要：統編版高中歷史教科書中，有很大一部分是黨史教育的相關內容。建黨百年，面臨新教材、新課程、新形勢，可以從黨史教學中應明確的教育目標，應讓學生掌握黨的歷史發展全貌，應突出培養學生的唯物史觀和家國情懷兩項學科核心素養，應注意整合資源、創設情景、走出課堂四個方面著手，更好地對學生進行黨史教育，把立德樹人的任務完成好。

關鍵詞：高中歷史;黨史;教學

中圖分類號：G633.51 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2021）35-0004-03

今年是中國共產黨成立一百周年，社會各界正在如火如荼地開展多種形式的黨史學習教育活動。習近平總書記《在黨史學習教育動員大會上的講話》中指出：“在百年接續奮斗中，黨團結帶領人民開辟了偉大道路，建立了偉大功業，鑄就了偉大精神，積累了寶貴經驗，創造了中華民族發展史、人類社會進步史上令人刮目相看的奇跡?；赝^往的奮斗路，眺望前方的奮進路，我們必須把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發揚好。”統編版高中歷史教科書是國家事權，是由國家統一編寫、統一審查、統一使用的教材，2019年9月開始進入部分省市高中課堂，2022年要在全國全面鋪開使用。統編版高中歷史教科書5冊共105課，包括必修2冊54課，選擇性必修3冊51課，共有41課講述或一定篇幅涉及黨史內容，可以說高中歷史教育很大一部分任務就是進行黨史教育。面臨新教材、新課程、新形勢，如何更好地對學生進行黨史教育，如何把立德樹人的任務完成好，就成了高中歷史教師的新使命。關于統編版高中歷史教科書中黨史內容教學，筆者有如下幾點思考：

一、在黨史教學中應明確教育目標

統編版高中歷史教科書黨史內容教學不是簡單地列史實、講道理，而是在教授學生學習史實的基礎上引發學生思考，培養學生正確的歷史觀，讓他們具有崇高的理想信念和歷史責任感，讓學生真正做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。具體來講，就是在唯物史觀指導下，在初中歷史學習的基礎上，通過對中國共產黨領導的中國革命和建設過程中的重大事件、重要會議、政策方針、重大理論、重要精神等的教學，引導學生了解黨的歷史上重要史實的來龍去脈，正確認識和科學評價黨史上的重大事件、關鍵會議和主要人物。幫助學生理解中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。通過讓學生認識中國共產黨的領導和走社會主義道路是歷史的選擇、人民的選擇，來增強學生的“四個自信”，進而落實立德樹人的根本任務，培養符合中華民族偉大復興需要的社會主義建設者和接班人。

二、在黨史教學中應注意讓學生掌握黨的歷史發展全貌

百年黨史主要分為四個時期，即新民主主義革命時期（1921～1949年）、社會主義革命和建設時期（1949～1978年）、改革開放和社會主義現代化建設新時期（1978～2012年）、中國特色社會主義進入新時代（2012年以來）。時間跨度大，內容繁雜，與初中歷史教科書不同，統編版高中歷史教科書對歷史過程的敘述相對簡略，理論分析深度有所提升，同時高中生會從不同渠道或多或少地接收一些片面的黨史內容，導致有的學生不信正史信野史，甚至有學生對境外散布的虛假信息著迷，被這些虛假信息所蒙蔽。這些都會給我們的黨史教學帶來困難，因此我們在黨史教學中應注意讓學生掌握黨的歷史發展全貌，要堅持以黨關于歷史問題的三個決議即1945年中共中央六屆七中全會通過的《關于若干歷史問題的決議》、1981年中共中央十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》、2021年十一月中共中央十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》和黨中央有關精神為依據，準確教授黨史史實，準確傳達黨史信息，讓學生準確掌握黨的歷史發展主線，正確認識和科學評價黨史上的重大事件、關鍵會議、主要人物，引導學生實事求是地看待黨史上的一些重大問題。既要講授黨的偉大成就和功績，也要指出黨在成長過程中所犯的一些錯誤，如第一次國共合作中所犯的“右”傾機會主義錯誤、第五次反圍剿中所犯的“左”傾冒險主義錯誤、在社會主義建設時期錯誤地開展“文化大革命”等。同時要引導學生反對歷史虛無主義，教師在上課時要注意澄清對黨史上一些重大歷史問題的模糊認識和片面理解，使學生全面了解黨的歷史發展的真實全貌。

也要讓學生知道，中國共產黨的歷史是與世界歷史發展緊密相聯的。中國共產黨的誕生、“農村包圍城市，武裝奪取政權”道路的開辟、抗日戰爭、解放戰爭、新中國的成立、社會主義革命和建設、中國特色社會主義道路的開辟與發展和改革開放以來的巨大成就等都與世界歷史發展同頻共振，相互影響。我們應幫助學生樹立大歷史觀，培養學生的歷史縱橫意識，從當時的時代潮流、全球風云中分析中國共產黨的戰略策略、方針政策和重大舉措，如此，既能讓學生更加客觀地理解黨的歷史，也能讓學生深入、正確地認識黨的偉大，增強對黨、對中國特色社會主義道路的認同，同時也能增強學生的世界意識，拓寬學生的國際視野。

三、在黨史教學中應突出培養學生的唯物史觀和家國情懷兩項學科核心素養

高中歷史學科核心素養主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷，在黨史教學中我們應突出培養學生的唯物史觀和家國情懷兩項學科核心素養。

《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）中說：“唯物史觀是我們共產黨人認識把握歷史的根本方法。”在統編版高中歷史教科書黨史內容教學中我們要通過詳細講授和分析為什么近代中國是半殖民地半封建社會、為什么中國革命的道路要分兩步走、為什么我們黨在領導革命和建設的過程中要依次主導建立三個統一戰線、為什么我們在建國以后要經歷一個過渡時期才進入社會主義、為什么我們在建國初期的外交要一邊倒、為什么我們要將馬克思主義中國化、為什么我們要開創具有中國特色的社會主義道路等問題，讓學生掌握社會形態的發展規律、生產力和生產關系之間的辯證關系、經濟基礎和上層建筑之間的相互作用和人類歷史發展的總趨勢，讓學生切實感受歷史唯物主義的內涵，進而掌握科學的世界觀和方法論。

《課標》中說：“家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求，體現了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。” 在黨的百年奮斗歷程中，一代又一代中國共產黨人前仆后繼、頑強拼搏，涌現了一大批革命烈士、英雄人物、先進模范。教師在黨史教學中要著重介紹這些為國為民犧牲的革命烈士及先進模范人物，讓學生感悟他們為了中國的獨立、民主和富強勇于犧牲和奮斗的偉大愛國主義精神。

在黨的百年奮斗歷程中，形成了井岡山精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、抗震救災精神、抗疫精神等偉大精神，構筑起了中國共產黨人的精神譜系。我們在黨史教學中要注意分析這些精神的豐富內涵，讓學生感受到共產黨人為了實現“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興”的初心而接續奮斗、前仆后繼的責任感和使命感。

習近平總書記指出：“在全黨開展黨史學習教育，就是要教育引導全黨深刻認識紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，深刻認識中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，不斷堅定‘四個自信’，不斷增強歷史定力，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。”我們在黨史教學中要詳細介紹中國共產黨如何在一百年的時間里帶領中國人民實現了民主;如何創造了經濟社會快速發展的奇跡;如何使我國長期保持社會和諧穩定、人民安居樂業。讓學生感受到在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，黨的領導和我國社會主義的制度優勢，讓學生明白，當今世界中的中國共產黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的，讓學生增強對社會主義中國的認同感、歸屬感。

四、在黨史教學中應注意整合資源、創設情景、走出課堂

我們在進行黨史內容教學的過程中，要特別注意充分利用教科書提供的課程資源，除正文外，要注意運用輔欄中的導語、學習聚焦、史料閱讀、圖表、歷史縱橫、思考點、學思之窗、探究與拓展、活動課等突出重點、推進教學、深化教學。除了課本的資源以外，教師還可以補充教育資源，比如專題史書、名人傳記、回憶錄、影像資料、電影電視劇等。

在黨史教學中，除了課堂教學，教師還應創設情景、走出課堂，充分利用和挖掘當地的紅色教育資源，比如圖書館、博物館、紀念館、革命遺址、烈士陵園、名人故居等紅色教育基地。讓學生切身感受黨的初心、黨的偉大，鼓起學生邁進新征程、奮進新時代的精氣神。