以“融·樂”元素打造樂學課堂

李錫華

摘 要：教學實踐表明，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更科學地利用課堂時間，提高課堂效率。教師如何在有限的40分鐘里最大限度地調動學生的學習積極性，努力提高課堂的學習效率和質量。筆者根據《廣州市番禺區升級“研學后教”課堂教學改革實施指導意見》，研學后教打造“融·樂”課堂，通過“三融”打造“六樂”課堂教學新樣態，建立高效課堂，教師要以新的教學理念、新的教學模式建立高效課堂、樂學課堂。

關鍵詞：“融·樂”元素;樂學興趣;樂學信心;樂學評價

一、打造樂學課堂，充分掌握“融·樂”元素，運用樂學元素

“融·樂”元素具體來說就是以“三融”打造“六樂”。“三融”首先是指融合五育，課堂教學在立德樹人的根本任務指引下，堅持德育為先、能力為重、抓牢雙基，培養學生的關鍵能力，堅持五育并舉，打破重智育唯分數的頑疾。其次是融通技術，課堂要強化信息技術、數據分析技術與教育教學和教育管理深度融合，充分利用現代信息技術，豐富并創新課程開式;豐富教學資源，創新教學情境、教學問題，合作探究模式，增強師生、生生的思維互動。第三是融匯四評，改進結果評價，提升課堂效率，強化過程評價，突出思維培養，關注教育過程，健全綜合評價，突出全面發展，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性。

“六樂”是指樂研、樂學、樂教、樂動、樂思、樂創?！皹贰笔侵刚麄€教與學的樣態。對教師而言，有教學設計的創新之樂，研學問題的創設之樂，課堂啟發的思維之樂，教學效果的收獲之樂?！?br>