“金種子少年”評價體系助力學生成長

和曉珍

摘? ?要：為促進學生全面發展，學校在不斷深入研究教育部關于中國學生發展核心素養理論體系的過程中，實施“金種子少年”評價體系。該體系從文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，培育學生的六大核心素養，并在堅持科學性、導向性、可測性、過程性、精準性評價原則的基礎上，逐步實現學校德育的目標，促進學生健康成長。

關鍵詞：評價體系;立德樹人;德育管理;全面發展

中圖分類號：G416? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）36-0008-02

為進一步探索以發展素質教育為導向的義務教育質量評價體系，構建良好的學校教育生態，河北省晉州市第七小學實施了“金種子少年”評價體系。該體系的構建把學校教育、家庭教育、社會教育作為一個整體，使三者緊密聯系在一起。在“金種子少年”評價體系的實施過程中，學校和教師充分發揮了引導作用，既輻射、引領了家庭教育和社會教育，又使學校德育管理得以提升。

一、“金種子少年”評價體系實施的基礎條件

學校在不斷深入探索教育部關于中國學生發展核心素養理論體系的過程中，以“種子精神·泥土情懷”辦學理念為基礎，推行“種子·生命·成長”教育，把每一位學生都看作一粒“種子”。“金種子少年”評價體系的目標是追求“卓然獨立，越而勝己”，即讓每一粒“種子”都蓬勃生長，讓每一個生命都綻放精彩。該體系從文化基礎、自主發展、社會參與三個方面培育學生的“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新”六大核心素養，促進學生的全面發展。……