淺談如何使中小學課堂更高效

趙永福 李新燕

摘 要：現如今，可以吸引中小學生的注意力的東西越來越多了。如何才能使中小學生在課堂上更高效的學到知識，如何才能使中小學生的學習注意力向老師預設的目標快速聚集，一直是筆者所關心的話題。文章從以下三個方面：第一，讓生活中的點點滴滴融入數學課堂，激發學生的學習興趣和學習熱情;第二，在日常教學中使用擴音器進行教學;第三，如果一切條件都具備，可以帶學生去大自然親自體驗生活，然后及時讓他們寫下自己的體驗;如果條件不允許，也可以放一段相關的視頻。進行實踐研究，取得了較好的效果，從而提高課堂效率。

關鍵詞：中小學生;數學;高效

現如今，可以吸引中小學生的注意力的東西越來越多了。例如：游戲，電視劇，電影，一些垃圾食品等。有時候教師可能會發現：有的學生沒有精神聽講，經過了解才發現，他正沉浸于游戲當中，無法自拔。又有時候也會發現：有的學生他竟然盯著自己座位倉里的垃圾食品正在發呆，說不定他還會趁你不注意，偷偷地且迅速地把吃的東西塞進了自己的嘴里，并且很快做出認真聽講的樣子。又有時候很無奈地發現：有學生竟然竊竊私語，在自己的座位上興高采烈地講著一些東西，而你此時正在課堂上講得洋洋得意。如果你問他們在講什么，他們理直氣壯地告訴你：“我們在討論數學題。”經過私自調查后，發現實際上他們在講最近熱播的一個電視劇、電影或者手機上的某些東西……此時此刻的你，是不是有點無語。

那么，如何才能使課堂變得有意思，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在課堂上更高效地學到知識呢？答案太多太多了，筆者將以中小學的數學課堂說一說自己的幾個觀點，以及實踐的效果。

第一，讓生活中的點點滴滴融入數學課堂，激發學生的學習興趣和學習熱情。生活中處處有數學，數學可以解決生活中的好多問題。學習興趣和學習熱情是學生學習的動力，學習興趣和學習熱情還是學生最好的老師。學生如果對學習內容產生濃厚的學習興趣，才會積極主動地參與到課堂中。所以，激發學生的學習興趣和學習熱情非常重要。長時間的實踐經驗得知：讓生活中的點點滴滴融入數學課堂，可以很好地激發學生的學習興趣和學習熱情。

在日常教學中，中小學的數學課堂中可以融入生活中的點點滴滴。例如，筆者給學生上《多邊形》的時候，就用了一張筆者自己拍的照片，引入課題的，首先給學生從講故事說起：“有一天，我帶著學生去玩耍，突然，我發現他蹲下來很認真地看著地面，時不時地還問我一些問題，我走近一看，是由多邊形瓷磚鋪成的地面，于是我拿起手機拍了下來，想著在我的課堂上可以用到，大家請看這張照片：我們可以看到哪些圖形？”

這一段話，不到一分鐘就說完了（不會耽誤教學內容），并且筆者驚訝地發現，學生都很認真地聽著老師在講什么，有些學生還會想她接下來到底會說啥，會學習什么呢？一個很貼近他們的小故事不僅拉近了他們和本節課內容的距離，而且激發了學生學習的欲望和興趣，何樂而不為呢？接下來，我們自然而然地進入了本節課的重點：認識多邊形。第二天，還有學生興高采烈地告訴筆者，他在回家的路上發現了很多多邊形，并且他們家也有很多多邊形。筆者問他，可以舉例說說嗎？他滔滔不絕的給我舉了很多例子。于是，筆者又經過他的啟發，布置了一項有趣的親子活動作業：回家后，找出家里的多邊形，講給家人聽。學生不但沒有負擔，放學后不再貪玩了，而是迫不及待地回家做作業去了。這不僅成功地讓學生掌握了要學習的知識，還讓學生不知不覺中完成了一項親子活動。并且讓家長發現原來孩子進步了很多。

還有一次，在講到平行四邊形時，筆者設計了這樣一道題目：小明的爸爸買了四棵小樹苗，想種在自己家門前，由于地形的限制，四棵小樹苗只能呈四邊形的分布，小明的爸爸很快地種下三棵小樹苗后，它們呈三角形的分布，你可以幫助小明的爸爸選擇合適的位置，使得這四棵小樹苗呈平行四邊形的分布嗎？這個題目，在小學三年級學習《平行四邊形》的時候直接可以用。如果把問題升華，稍做修改后，在中學八年級學習《平行四邊形的性質》以及《平行四邊形的判定》時，又可以用到。

前段時間，我把學生分成了幾個學習小組，為了讓學生體驗團結的力量和呵護一個小生命的不容易（主要是讓學生體驗團結的力量，以及父母對自己的精心呵護的不容易，讓學生好好珍惜自己的青春歲月），讓他們每組成員一起合作種出一盆植物（種子自己選）。結果每一個小組的小花盆里，學生都撒的種子太多了，種出來的植物比較密集，越長越細，最后都枯萎了。看著他們的小苗都死了，大家都很傷心，甚至很多學生都不知道問題出到哪了。

做完這道題后，大家不僅掌握了數學中的分類討論思想，而且學習了今天的重點內容：平行四邊形。最后還學會了如何種植，種植需要合適的間距等。于是，學生又要興高采烈地去種植。最后在小組成員的互相配合下，學生種出了各種各樣的花，而且花的分布呈現出各種的多邊形以及其他的一些分布，有的小組的多邊形的中間還特意種了一種不同的花，他們還給花起了各種各樣的名稱，例如：兄弟姐妹六邊形。

就這樣，我們把數學賦予了生活的意義，融入了生活的點點滴滴，而且學生也可以在生活中發現數學。反過來，用數學知識也可以解決生活中的很多問題。筆者和學生都是滿滿的幸福感和成就感。

第二，在日常教學中，使用擴音器（也就是我們常說的“小蜜蜂”）。因為有些班級學生比較多，有時候教師在講臺上大講，有些學生卻在自己的座位上小講一些與課堂無關的事情，會直接影響到你的課堂。上課的時候帶個“小蜜蜂”可以替教師解決很多問題。首先，可以用你的聲音，壓住他們的聲音。借助“小蜜蜂”，教師講課的聲音會比較大，這樣教師的聲音就會壓住學生在座位上小聲交談的聲音，教師的聲音干擾了他們的小聲交談，學生也就不好在自己的座位上小聲說與課堂無關的話了。其次，“小蜜蜂”會使教師的聲音更具有震懾力。學生聽到教師的聲音比較大，他們多少會害怕一點，說話的時候也會有所顧及，進而不好意思在課堂上說無關于課堂的話了。另外，現在講課對于部分老師來說，不僅僅是簡單的腦力勞動了，更是一種體力勞動，因為有時候有些老師可能會連著上兩三節課。如果經常使用“小蜜蜂”去上課，會保護好嗓子。大家可以想一下，從事教師這個行業，不是一年兩年三年就結束了，你要真正從事三十多年，甚至是四十多年，那么每天那樣說話，長此以往，嗓子還是會特別難受的，所以，用“小蜜蜂”上課，也是對嗓子的一種保護。

第三，如果一切條件都具備，可以帶學生去大自然親自體驗生活，然后及時讓他們寫下自身的體驗。如果條件不允許，也可以放一段相關的視頻。記得有一次，筆者要開一次主題班會——《感恩父母》。筆者提前向學生布置了以“感恩父母”為題，寫一篇作文。結果第二天，全班沒有幾個學生交來的作文是讓筆者滿意的。好多學生的作文看著根本就不真實，甚至有些學生抄襲的時候連最基本的與自己不相符的一些事情都沒有改一下。筆者很苦惱：學生經常和父母生活在一起，和父母相處的時間是最長的，他們怎么會沒有真實的感情呢，怎么沒有感恩父母的這種意識呢？怎么會這么冷漠呢？寫出來的文字就是冷冰冰的，根本就沒辦法開這個班會，沒辦法讓他們把這個文章讀出來讓同學們聽，更別說讓大家產生共鳴了。后來就想怎么辦呢？怎么才能把學生的感情激發出來呢，寫出他們真正的感受和體會呢。于是筆者想了好多辦法，最后找到了一個比較好的一段演講視頻，筆者就給學生們放了那段視頻。視頻上講的是一個學生對他父親的一種不理解，后來發展成了一種對抗，最后他發現其實父親一直在默默地支持著他，處處為他著想，只不過父親對他有點嚴厲，從來都不會夸他，即便他做得很優秀了，也沒有。父親只是想嚴格要求他，想讓他變得更加優秀。最后，他說他的父親是天底下最偉大的父親，如果讓他再選擇一次，還選擇他的爸爸，當他的父親。聽完這段演講后，筆者發現學生都若有所思，有的學生都聽哭了。這時候，筆者又把他們啟發了一下：假如你是這個學生，你在家里面，有沒有發生過類似的情況？你有沒有類似的誤解過自己的家人？你和你的家人有沒有發生過類似的沖突？你和你的家人又是如何化解矛盾的？請把你的點點滴滴寫下來？你覺得你是不是需要感恩父母？視頻里面的主人翁是如何去感恩父母的？你又是如何感恩父母的？你應該怎么做？

結果效果特別好，學生不僅寫出了自己親身經歷過的事，而且都寫出了自己內心深處的想法。有的學生，還寫了：假如讓我重新再選擇一次爸爸，我也不會換爸爸的，盡管我的爸爸有時候很討厭，會對我特別嚴格，但是我還是喜歡我的爸爸。他們寫出來的文章真的是親身體驗的那種刻骨銘心的愛和感恩，那種和父母相處以及和父母的沖突，最后化解矛盾，真真實實的那種感受。你讀了之后，覺得這些學生真的長大了，寫出了自己的真實感受和對父母的發自內心深處的感恩。有些學生還為自己指明了方向，以后應該如何珍惜父母的勞動成果，如何去看待父母對你的嚴格要求。當時大多數學生的想法都是很真實的，不管父母對自己多么的嚴格，那都是一種愛，他們都愿意選擇現在的父母，并且他們深深地體會到了父母的不容易，而且還決定以后一定要好好感恩父母，感恩生活，感恩身邊的人和事。

中國當代著名學者、哲學研究者周國平認為：處在少年時期，一個人的身體和心靈都在發生著急劇的變化，這是成長的興旺期和關鍵期。你們的身心內部會萌動一百種欲望，它們使你們興奮又感到無助。你們向外求助，周圍的成人世界會發表一百種主張，它們使你們困惑而無所適從。筆者希望自己可以做好學生的指路人之一。

參考文獻：

[1]李鎮西.做最好的班主任[M].廣西：漓江出版社.

[2]周國平.守望的距離[M].北京：東方出版社.

作者簡介：

趙永福，甘肅省天水市，趙家碾小學;

李新燕，甘肅省蘭州市，蘭州民族中學。