多一份賞識和愛

廖香妹

時間的年輪悄悄地滑過，不知不覺間，我由一個懵懂的師范畢業(yè)生變成一名擁有六年教齡的教師。六年的教育歷程，充滿了酸甜苦辣，幾許艱辛，幾許歡樂，但我仍執(zhí)著于這平凡的崗位，是因為我熱愛教育行業(yè)。

我國著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！边@句話深深地震撼著我的心靈。它不僅僅體現(xiàn)了先生個人所具有的偉大師愛，也是陶先生在勉勵我們這些園丁要愛滿天下，因為關(guān)心和愛護每個學生是教育工作者的天職。

2017年9月，我剛接手402班，還沒來得及熟悉他們的具體情況，安排新座位時，耳邊就傳來一些“小道信息”，大家都不想和小曾做同桌。顯而易見，這位小曾是個不受歡迎的孩子。于是，我和學生們說起了“水桶的故事”，大家從故事中若有所思。最后，成績較好的小張主動提出和他坐，這讓我吁了一口氣。

從此，我開始特別關(guān)注小曾。我從科任教師中了解到，小曾從一年級開始習慣方面就很令人堪憂。他從小由爺爺奶奶帶著，有很多不良習慣。例如，他總是喜歡吃手指，無論何時何地看到他時都是在吃手指;他還喜歡舔桌子、書本，弄得桌上本子上都臟兮兮的。這也就成了同學們不喜歡他、厭惡他的主要原因。同時，小曾在上課時從來不聽課，學習很被動，字體潦草，作業(yè)質(zhì)量不佳，成績也不理想。所以，同學們都不喜歡和他玩，這讓小曾變得越發(fā)自卑和孤獨。

“喂！你有沒有搞錯，干嘛把我的本子和小曾的夾在一齊啊！”一位學生很是惱火地沖著收作業(yè)本的組長大叫，一把搶回自己的作業(yè)本。

“踢給我，快！踢給我！”這是一群學生拿著小曾的筆袋在當球踢，而小曾先是奮力想搶回自己的筆袋，但畢竟勢單力薄，然后只能坐在地上哭。

“干嘛碰我的課桌？真討厭！”這是小曾不留意碰了某學生的課桌而遭到的謾罵。

當班干部將這一件件令人憤怒的事告訴我時，我難以控制自己的情緒，很想立刻為小曾討回公道。但是冷靜思索一番，覺得不能貿(mào)然批評他們，這樣做治標不治本，過不了多久，他們又會恢復原樣了。我應該走近小曾，了解他，還要了解學生們?yōu)楹芜@樣對待他。

“我該怎樣辦？我該怎樣幫忙小曾呢？”為這事，我傷透了腦筋。

當天，我決定去家訪，好好地了解小曾的真實情況。那天傍晚我去家訪，家里只有爺爺和奶奶，小曾去補習班了。從小曾爺爺?shù)难哉Z中，知道小曾的父母離異，小曾的媽媽也是經(jīng)常不回家，父母對他的關(guān)愛甚少，還好爺爺奶奶照顧和呵護他。但是爺爺奶奶的愛又太厚重，舍不得批評、指導，所以孩子身上的行為習慣不好。我既可憐小曾的不幸，但又很慶幸難得他是個愛閱讀的孩子，讓我有信心去幫助他。家訪得到的信息很重要，我知道小曾缺乏關(guān)愛和信任。通過課間的觀察，我還發(fā)現(xiàn)，小曾雖然習慣和成績不好，可他是一個善良、熱心腸的孩子。

周一班會課，我有意開設(shè)一節(jié)“我愛我集體”的班會，從一系列的故事啟迪中讓學生明白集體的概念，如何和同學相處，如何包容和幫助同學。從學生低下頭和眼圈濕潤中，我感受到他們的觸動。課后，我再趁熱打鐵，請班上所有的男生出來開小會，除了小曾。我沒有嚴厲斥責，而是詢問他們平時是如何和小曾相處的。剛開始，他們都不肯交待。當然，我可是事前做足了功課的，見“撬”不開他們的嘴，我便開始鼓勵他們說真話，如果他們說真話，一定既往不咎。隨即，學生開始坦白承認對小曾的傷害。在學生低眉點頭中，我給了他們一項任務，每人除了不欺負小曾，還得為他做一件好事。一段時間后，再一一匯報。學生欣喜地接受了我的建議，笑容也舒展開了。這不也是一種自我的救贖嗎？慶幸的是學生們都是懂事的。

從這一次教育活動中，我就是想讓學生都知道，同學之間是不能互相傷害的，特別是不允許欺負弱小;而我對小曾的關(guān)愛就是希望他能感受教師對他的關(guān)心。也是從那天起，我漸漸發(fā)現(xiàn)小曾變了一個人，他開始活潑起來了，不再像以前那樣孤僻，在平時的交談中，他也健談了許多。

看到學生的進步，我又在班里舉行了一次名為“相親相愛的一家人”的主題班會。學生們透過“尋找他人的閃光點、我們一齊來努力、我們都是好朋友”等活動，變得更加團結(jié)了，班級凝聚力更強了。

此外，在讀書交流課上，我還發(fā)現(xiàn)小曾的課外知識很豐富，他比其他學生看的書要多，要細，而且更有見解。課上，對他表示認可和鼓勵時，我發(fā)現(xiàn)小曾分享時的眸子靈動，且感受到他比以前自信了，我還建議他給同學介紹課外書。小曾仿佛找到了自身的價值，他的狀態(tài)越來越好，成績也有了新的進步。

后來，我經(jīng)常會看到大家和小曾一塊兒游戲，或是給他講解題目，或是主動借給他學習用品，或是放學一起回家。后來，小曾的媽媽也聯(lián)系上了，我們會經(jīng)常溝通小曾的情況。那天，從小曾媽媽的口中得知小曾對我的評價，說我是他最喜歡的教師。我很是感動，也明白只有欣賞、激勵，才能開發(fā)人的潛能。只要我們不斷努力，與家長，與其他教師共同配合，一定能慢慢地改變這個學生。

很多教師最頭疼后進生，他們調(diào)皮、好動、沒有好的習慣。然而，我們也應反躬自問，我們又給了后進生多少幫忙、多少鼓勵、多少關(guān)愛呢？如果說優(yōu)等生獲得的師愛能夠長成茂密的森林，那么，后進生的師愛獲得或許往往是一片荒原戈壁。給他們的荒原種植一些愛吧！

多一份賞識，能夠讓人變得堅強，變得自信;多一份愛，能夠讓人學會關(guān)愛，學會寬容。賞識與愛，是世間最偉大的力量。作為一名教師，我愿做麥田的幸福守者，耐心聆聽花開的聲音。