八年級古詩詞課堂教學情感體驗策略研究

摘 要：現有的八年級語文教師越來越重視古詩詞、經典名著、文言文等內容的講解，鼓勵學生自主探究學習語文知識，注重培養學生的語文素養。而古詩詞課堂教學中情感體驗策略的實施，可以在一定程度上激發學生的探究欲，加強學生的情感體驗。

關鍵詞：八年級;古詩詞;課堂教學;情感體驗;教育策略

一、 引言

八年級是學生提高語文學習能力的關鍵時期，教師應該注重培養學生的閱讀理解與表達能力，鼓勵學生走進古詩詞。學生在了解古詩詞中詩人思想的過程中，可以更好地共情詩人的情感，進而傳承優秀的傳統文化。現有的課本教材內容涉及的情感體驗是較多的，特別是古詩詞背后的文化背景是豐富且吸引學生注意的。教師在八年級古詩詞課堂滲透情感體驗教育，幫助學生了解中國傳統特色，并充分體會情感體驗的特點，進而提高學生的文學素養。但現有的教育模式下，多數學生只會熟讀和背誦有關情感體驗的詩歌，不能深入理解其背后的文化背景。可見，教師應該給學生充分的時間，去欣賞和鑒析傳統古詩詞，共情詩人的情感體驗。現有的八年級古詩詞課堂教學方式也是單一的，不能激發學生的學習積極性。互聯網+教育模式下，慕課、微課、釘釘等網絡教育平臺都可以應用在八年級古詩詞課堂教學中，教師應該積極借鑒現有的教學模式和教學工具，幫助學生感觀地學習古詩詞知識。

二、 八年級古詩詞課堂教學中情感體驗策略實施情況

（一）八年級古詩詞教學的情感體驗教育方式有待創新

八年級古詩詞課堂教學中情感體驗教育的滲透是一項十分重要的工作，教師可以借用多媒體等教學工具，讓學生感受古詩詞所描述的人物、景色，進而理解詩歌的內涵。教師在古詩詞教學中，也要引導學生關注作者寫作的歷史和文化背景，從而更全面地理解作品的情感。現有的八年級古詩詞課堂教學過程中，教師通過多媒體播放古詩詞朗誦視頻，讓學生形象地認識詩歌的感情色彩，進而提高學生對古詩詞的深度記憶。現有的網絡教學資源是豐富的，教師如果可以搜集適合學生學習的教學資源，為學生提供更為豐富的情感體驗作品，讓學生直觀地感受不同地域情況特色。教師可以借助現有的微課、多媒體、慕課、釘釘等教育平臺來讓學生更全面地了解古詩詞的內涵，特別是要讓他們明白古詩詞中蘊含的深刻內涵，從而增強學生的文學素養。教師在課堂上為學生播放經典古詩詞視頻片段，讓學生對經典古詩詞有初步的了解，激發學生的學習興趣。教師在平時的教學活動中，要結合更有趣的教學方式，針對性地提高學生的語文知識水平，讓學生分階段感受古詩詞的情感。

（二）古詩詞教學中的情感教育可以提高學生對文化的認同感

在古詩詞教學中增加學生的情感體驗，可以讓學生更好地理解傳統文化知識，從而讓學生建立起民族文化的自信心。在當前的古詩詞教學活動中，教師只是關注了學生古詩詞的記憶情況，而沒有關注其中文化內涵知識的講解，更沒有引導學生去體會其中的情感特點。在具體的教學活動中，教師也只是關注了學生技能的提升，沒有引導學生建立健康的情感。還有一些教師教學的方式落后，無法吸引學生的興趣。初中生擁有很強的個性，同時也喜歡接受新知識，所以教師在設置導入環節的時候，要鼓勵學生進行自主探究活動，從而激發學生的學習興趣。實踐證明，學生往往對一些帶有探究性的古詩詞問題更感興趣。如果教師可以運用有效的方法引導學生進行自主學習，那么就可以激發學生的健康情感。一些學生沒有足夠的生活經驗，對一些事物的認識也很片面，甚至失去了學習的動力。那么教師就可以組織一些有趣的教學活動，讓學生可以在互相幫助的過程中獲得能力的提升。教師可以結合學生熟悉的情境進行古詩詞教學，從而讓學生感受其中蘊含的深刻情感。

三、 八年級古詩詞課堂教學中情感體驗策略

情感體驗教育是八年級古詩詞課堂教學工作中較為重要的一項工作內容，教師應該仔細思考適合學生學習的教學方法，篩選出適合學生學習的教學方案，提高學生的情感體驗。

（一）創設情感體驗古詩詞教學情境，提高學生的詩詞共情體驗

學生在學習古詩詞時，往往反映沒有賞析助手，不知如何梳理古詩詞鑒賞思路。而古詩詞情感賞析技巧分析是一種古詩詞賞析的新思路，它主要是為學生提供了走進古詩詞的一種角度，讓學生從情感體驗的視角解讀古詩詞，理解作者的主題思想。古詩詞的修辭手法涉及的內容是多而雜的，讀者要想深入分析古詩詞，就應該對文學作品所涉及的思想情感內容和賞析技巧進行學習，從而更好地提高學生的語文素養。教師應該在八年級古詩詞課堂教學時，注重提高學生的理解與表達能力，讓學生在日常的學習過程中注重對古詩詞知識的積累和運用，從而提高學生的語文素養。古詩詞知識是學生提高語文學習能力的必學知識，教師應該將情感體驗融入課堂教學中，提高學生的學習興趣。教師完全可以將情感體驗精神滲透到八年級語文古詩詞課堂教學中去，讓學生體會愛國主義等民族文化精神的內涵，并鼓勵學生做好日常的學習積累。教師利用情感體驗知識與教材內容相符合的知識突破口，讓學生在學習古詩詞、文言文的過程中體會情感。比如在八年級的語文古詩詞教學過程中，教師引導學生學習《早春呈水部張十八員外》古詩詞時，可以讓學生對韓愈的文學常識和本詩的寫作背景展開分析，然后讓學生逐漸理解初春的景色特點，分析作者熱愛早春、熱愛自然的情感，進而逐步掌握作者韓愈的心情和古詩詞的主題思想。學生在對古詩詞的學習和了解過程中，也加深了對情感體驗的解讀和認識，提高了對情感體驗的認知水平。

（二）結合微視頻教學方式，提高學生的愛國主義情感

當前古詩詞教學的形式總是多樣化的，學生可以在良好的教學氛圍下進行知識的學習。而一些網絡教學平臺的產生，也為古詩詞教學提供了便利，比如教師和學生可以通過騰訊課堂、學習通等工具接收到更多的知識。在這些平臺上的古詩詞教學往往是一些小視頻，可以是某個教學的小片段，也可以是具體的古詩詞內容的講解，這些內容都可以讓學生隨時對某個知識點進行學習，提高了他們的學習效率。多數學生在寫作時表示沒有寫作素材，導致寫作內容空泛，缺乏內涵。教師完全可以在平時的古詩詞教學活動中培養學生的鑒賞能力，注重情感體驗知識的積累引導，進而提高學生的愛國主義情感。現有的教學工具和教學資源是新穎且豐富的，教師可以鼓勵學生通過多樣化的方式學習古詩詞，了解古詩詞中的情感體驗。部分學生不擅長閱讀紙質版經典古詩詞，但是樂于采用視頻的方式了解情感體驗知識。因此，教師可以有針對性地為學生提供多樣化的學習方式，鼓勵學生采用視頻、圖書、動畫等多樣化的方式學習經典文學知識，并學習愛國主義精神。比如在八年級下古詩詞《春望》的教學過程中，教師可以讓學生通過微視頻了解杜甫寫作時的憂國傷時，進而更深入理解“國破山河在，城春草木深”的含義。學習一門語言，不僅要掌握語言本身的規律，還要理解語言背后的文化信息。古詩詞中的情感多是通過某人的行為或者舉動來引發讀者的思考，進而達到情感表達的表現效果。思想情感多是與古詩詞所涉及的國家文化、政治、歷史信息相關，教師可以引導學生按照情感對古詩詞進行解讀，進而理解該古詩詞的內涵。思想情感的賞析是具有一定難度的，學生要想讀懂該修辭手法，就得深入了解古詩詞所涉及的時代信息和國家、文化、政治發展狀態。當然，讀者還可以通過學習質量水平較高的古詩詞情感賞析的方式，來理解古詩詞的情感態度。學生在自主學習這一知識時，會了解到杜甫的生平及其個人主張，進而提高自己的愛國主義情感體驗。

（三）利用多媒體增強學生的文化自信心

在語文教學活動中，教師應該注重學生思維能力的培養，引導學生主動地思考，構建古詩詞鑒賞的思路，從而深層次地理解古詩詞的內涵。比如學生在閱讀古詩詞的時候，首先要通過對古詩詞有一個整體上的了解，然后再結合自己的實際生活來理解。學生在思考了相關的內容之后，也會自然而然地去體會不同古詩詞所表現出來的情感，建立對古詩詞知識的認知。在這個過程中，教師也要運用一些教學工具，讓學生能夠在互相幫助的狀態下完成語文問題的探究。比如在八年級上冊課外古詩的《庭中有奇樹》多媒體教學過程中，要求學生掌握詩中的實詞，并讓學生了解文中人物內心悠長、細膩、真摯的情感，感受詩歌的藝術魅力。如果說學生在課堂開始前就已經完成對古詩詞基本知識的思考和預習，課上的學習效率就會大大提升。教師可以設置一定難度的學習提綱，讓學生課下自主合作完成古詩詞的預習。學生在自主學習古詩詞時，會逐步地思考古詩詞的層次結構，并提高自己的學習興趣。教師也可以在課上設置一些實際問題，并讓學生跟著PPT課件認識古詩詞，讓學生帶著實際問題去文中尋找答案。教師可以組織一次“古詩詞情感態度價值觀感受”的綜合學習活動，讓學生去理解古詩詞的背景，并匯報交流自己眼中的“詩詞”模樣。學生思考的過程中，審美情趣得到培養，學習效率也會有明顯的提升。古詩詞中句子之間往往是具有聯系且帶有邏輯性的。如果學生可以合作完成探究過程，就會在腦海中形成一幅美好的詩歌圖畫，他們就會在以后的學習過程中實現更高效的學習。具體教學過程中，教師也可以結合比賽環節來提高學生的探究積極性。教師可以鼓勵學生分組匯報自己所感受到的詩情畫意的景象，并設置一兩個自由發揮的語文題目來活躍課堂氛圍。學生在提出問題和解決問題的過程，知識面也會得到拓寬，文化自信心也會增強。

四、 結語

情感體驗教育在八年級古詩詞課堂教學中的滲透是一項十分有必要的工作，教師應該積極思考具體的教學策略，幫助學生建立對古詩詞知識學習的自信心。同時，教師應該采用多樣化的教學工具，幫助學生找到學習的方法，積累文學知識，提高學生的語文素養。

參考文獻：

[1]齊文怡.八年級古詩詞課堂教學情感體驗策略研究[J].考試周刊，2017，4（2）：148.

[2]陳雯婷.試論八年級古詩詞課堂教學情感體驗策略[J].中國校外教育，2017（10）：34-35.

[3]趙志勇.八年級古詩詞課堂教學情感體驗策略的研究[J].科學與財富，2015（2）：233.

作者簡介：

王小花，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣第九中學。