小學高年段《道德與法治》課培養學生責任意識的實踐策略

郭潔意

摘要：小學高年段《道德與法治》教材中蘊含了很多培養小學生責任意識的內容。本文主要通過分析小學高年段《道德與法治》教材對責任意識方面的培養內容，提出在《道德與法治》課上可應用的三個培養學生責任意識的實踐策略。

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”小學生作為祖國未來的接班人，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命與時代重任，因此，積極引導學生樹立正確的責任意識是緊隨新時代發展的基本要求。而小學高年段《道德與法治》課程憑借著主題鮮明、邏輯清晰，能聚焦兒童生活與成長等特點，是培養學生責任意識的有效途徑。

一、小學高年段《道德與法治》課程有關責任意識的培養內容

小學高年級學生的自我意識逐漸增強，開始出現叛逆心理，他們的情緒波動起伏較大，在生活中極易受到外界的干預。因此，通過《道德與法治》課程有意識地學生進行責任意識培養十分重要。其中，責任意識可以大致分為：對自我與家庭的責任意識，對他人與集體的責任意識，對社會和國家的責任意識，以及對生態環境的責任意識。

1.認識自我：對自己與家庭負責

小學高年段的學生，隨著他們年齡的增長和自我意識的增強，他們的生活圈子逐步擴大，需要面對的成長問題日益增多，面臨的誘惑也逐漸增加。因此，我們可以利用《道德與法治》的相關課程內容，培養學生對自己與家庭負責的意識。如：利用五年級上冊第一單元《面對成長中的新問題》當中的《煙酒有危害》、《毒品更危險》、《拒絕危害有方法》等內容，引導學生認識生活當中存在的誘惑，增強明辨是非的能力，掌握主動拒絕危害的方法和技巧，珍愛生命，對自己和家人的健康負責。

2.協商共處：對他人與集體負責

我們每一個人生活在社會中都并非是單獨的個體。對于小學生而言，學校是他們最重要的學習、生活場所。學校中的人際關系會對小學生的心理產生重大影響。因此，我們可以利用相關課程內容，培養學生與他人協商共處的能力。如：利用五年級上冊第二單元當中的《班級建設人人有責》、《班級事務共商定》、等內容，可以引導學生學習正確處理好與同學之間的關系，為他人和集體營造一個和諧健康的交往環境。

3.參與奉獻：對社會和國家負責

小學生是祖國未來的接班人，他們身上肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命與時代重任。因此，在課程學習中，可以利用相關資源，引導學生懂得對社會和國家負責。如，利用五年級下冊第二單元《公共生活靠大家》和第三單元《百年追夢 復興中華》當中的內容，引導學生自覺遵守社會公共秩序，參與文明社會的建設，樂于奉獻，樂于服務，實現自己的人生價值。

4.合作愛護：對生態環境負責

人類只有一個地球。對生態環境負責是一個高層次的責任意識。雖然小學生年齡小，但是他們確能通過“小手拉大手”的形式影響自己的家庭，從而影響整個社會。因此，我們可以利用六年級下冊第二單元《愛護地球 共同責任》當中的《我們共同的責任》、《不屈的抗災精神》等內容，引導學生了解地球面臨的主要環境危機，理解這些危機與人類活動的密切關系，培養學生愛護地球環境的責任意識。

二、小學高年段《道德與法治》課程培養學生責任意識的實踐策略

想要《道德與法治》課程內容真正進入學生的內心，需要在教學實踐中靈活運用多樣的方法，加深學生的體會。在培養學生責任意識方面，我們可以采取以下的幾種方法：

1.活動實踐法。

在小學高年段《道德與法治》教材中，編者編排了豐富的與學生實際生活貼近的活動，意圖引導學生在活動中去理解和體驗有道德的美好生活。如：五年級下冊第一單元《我們是一家人》中的《讓我們的家更美好》一課中就安排了五個活動園。每個活動園都有一個核心問題，啟發學生去感受或思考承擔家庭責任的重要性和途徑。對于這些活動，任課教師應該在充分分析學情的基礎上，選擇符合學生需要的幾個活動開展深入的探究，引導學生充分發表自己的想法。如圍繞活動園第一個活動，可以開展“亮出我的家庭責任清單”活動，讓學生在填寫清單，分享清單的過程中，感知和體會每一個家庭成員原來都在為家庭的幸福而付出，從而產生主動擔當家庭責任的意識。

2.角色扮演法。

隨著年齡的增長和自主意識的增強，小學高年段的學生對待生活中的很多問題都開始有自己獨特的看法。因此，如果想培養學生的責任意識，就必須引導學生進入具體的情境，進入具體的角色開展深刻的探討。如：五年級上冊第一單元《面對成長中的新問題》中的《主動拒絕煙酒和毒品》一課。為了培養學生對自己負責的意識，我們除了引導學生深刻認識煙酒和毒品的危害，還可以設置道德兩難題或進行情景模擬等，讓學生進入被誘惑的角色，并練習拒絕誘惑，啟發學生要對自己的健康和家庭負責的意識。

3.模范示范法。

在《道德與法治》課的教授中，為培育學生的責任意識，教師還可以運用生活中的模范或者榜樣實例去影響學生。如，在教授五年級下冊第三單元《百年追夢 復興中華》時，可以播放毛澤東等革命人士的資料，讓學生感受榜樣人物對社會和國家負責的意義。

培養小學生樹立正確的責任意識是一個漫長的過程，在此，希望所有承擔《道德與法治》課程的教師能多花一份心思，為培養小學生責任意識助力。

參考文獻：

[1]陸萍紅.道德與法治課堂培養學生社會責任意識的實踐策略[J].德育之窗，2020，（04）.

[2] 廖木嬌 . 小學道德與法治教學策略探究 [J]. 亞太教育，2019，（11）.