音樂教育對提升學生綜合素質的必要性的研究

田雨昕

摘要：素質教育的落實與發展，對各階段的教育工作者提出了更高標準的要求，教師們不僅要高質量、高效率地講解現階段的知識內容，還要注重受教育者“德智體美勞”的全面發展。音樂作為落實“美育”的有效科目之一，培養高中生的音樂綜合素質，不僅能夠提升高中生對于音樂知識的掌握，還能夠提高高中生的個人文化修養。本文，將從音樂教育的角度出發，簡要探究培養高中生綜合素質的必要性與有效途徑，以供相關人士參考取用。

關鍵詞：教學手段;教師;高中生;音樂

高中時段的學生不僅需要在有限的時間內學習無限多的內容，還要及時將之轉化為適合自身成長、運用的知識與技能。在此階段，良好的音樂教育不僅有助于緩解高中生的學習壓力，還有助于促進高中生學習狀態的改善。為了切實提升高中音樂教學的效果，助力學生綜合素質的成長，教師則可以通過融合信息教學手段、深挖紅色歌曲內涵以及鑒賞傳統戲曲文化等方式進行授課，以更為生動、更具活力的形式點燃高中學生的學習激情，進而促進高中生音樂成績的提升與綜合素質的發展。

一、融合新式教學手段，培養學生學習興趣與心態

學習興趣與學習心態皆屬于高中生在學習方面的主觀傾向意識，培養高中生這一素質，既能夠增長高中生音樂知識學習的效率與質量，還可以提升高中生在學習音樂知識時的思維敏捷度。為了實現這一教育目的，教師則可以采取融合新式教學手段的方式進行授課。即，教師根據當前的音樂教學需求，選用各種富含生氣、極具趣味性的手段進行引導，讓高中生在學習音樂知識的同時，還可以真切感知到學習的樂趣，從而提升高中生學習音樂的主觀傾向意識。

例如，教師采取多媒體教學的方式進行授課，這一教學手段主要是指教師聯動多媒體投影設備，發揮其動態化、可視化的優勢，播放音樂歌曲相關的MV，以此來優化高中生的學習視聽體驗。又如選用合作教學的方式進行授課，這一教學手段則是教師轉變傳統“師授生從”的教學視角，根據特定的方式，將班級學生劃分為若干小組，讓其在組內相互協作，并以合唱的方式掌握現階段的音樂知識。教師靈活選擇不同的教學手段開展音樂授課，既能夠為高中生帶來全新的學習感受，還可以有效激發高中生自身的學習積極性、主動性，進而在輕松、歡快的教學環節中，逐步實現音樂學習興趣與音樂學習心態的培養。

二、深挖紅色歌曲內涵，塑造學生家國情懷觀念

紅色歌曲簡而言之即，贊揚、歌頌革命和祖國的歌曲，它們普遍具有濃郁的感情基調以及較強的節奏感。深挖紅色歌曲內涵旨在深度解析歌曲所反映的故事、情感，讓高中生可以在鑒賞音樂的過程中，知曉革命時代的真實寫作，并喚醒高中生內心深處的民族責任感與民族自豪感。進而，塑造高中生的家國情懷觀念。

例如，教師帶領學生賞析《唱支山歌給黨聽》這一紅色歌曲，該曲是中國掀起向雷鋒同志學習的高潮中產生的歌曲，贊揚了中國共產黨的光輝、偉大形象，表達了人民對黨的熱愛。在賞析時，教師可以先帶領學生聆聽歌曲，讓學生對歌曲內容形成大致的了解。而后，教師可以結合歌曲相關的歷史資料進行講解，以此來深化學生對于歌曲內涵的感悟。此外，教師還可以采取情景演繹的方式進行授課。這一手段是指教師創設歌曲相關的情景，讓學生通過角色扮演的方式再現歌曲所描繪的場景，并在此一過程中，使高中生的個人情感與作者、歌者的情感在一定程度上產生共鳴。教師選用賞析、講解、演繹的方式進行授課，既能夠降低音樂知識的學習難度，還能夠讓學生真切體會到音樂歌曲當中所包含的情感，強化高中生對“黨”的理解的同時，逐步實現愛家、愛國、愛人民情懷觀念的塑造。

三、鑒賞傳統戲曲文化，樹立學生文化弘揚意識

戲曲既是音樂的又一表現形式，也是中華優秀傳統文化的核心組成部分。教師以鑒賞傳統戲曲文化的方式開展高中音樂教學，旨在強調傳統藝術的魅力，讓高中生可以真切體會到戲曲當中所包含的文化與美，并在此一過程中，樹立高中生文化傳承的意識，發展高中生文化弘揚的能力。

例如，教師可以利用教學之余的時間，組織學生進行傳統戲曲的鑒賞活動。傳統戲曲存在極為多樣的表現形式，如京劇、秦腔、黃梅戲等。教師在開展戲曲鑒賞課程時，也應立足于多元化視角，選用不同的戲劇曲目作為教學的載體，讓高中生領略戲曲唱腔的同時，還可以更為深刻的知曉戲曲當中所包含的文化內涵。教師從傳統戲曲角度進行切入，既能夠體現高中音樂教學的多樣性特點，還能夠充實高中生的音樂文化知識儲備，進而在戲曲鑒賞的過程中，逐步培養高中生的傳統文化繼承意識，逐步提高高中生的個人文化修養。

總而言之，高中音樂是一門極具藝術的課程，教師立足不同的角度，靈活選擇不同的教學手段，既能夠強化高中生對于音樂美的感受，還可以促進高中生音樂學習綜合素質的培養，進而為高中音樂教學的長遠發展起到重要的推動作用。

參考文獻：

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