淺談構建中學英語高效課堂的研究

韓佳 楊曉芙 齊麗娜 楊曉菲

摘要：高效課堂，顧名思義，一是效率的最大化，二是效率的最優化。 真正的高效教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。從全面發展的觀念上看，其高效性就是教學三維目標即：第一維目標（知識與技能）意指人類生存所不可或缺的核心知識和基本技能;第二維目標（過程與方法）的“過程”意指應答性學習環境與交往體驗，“方法”指基本學習方式和生活方式;第三維目標（情感態度與價值觀）意指學習興趣、學習態度、人生態度以及個人價值與社會價值的統一。在教學過程中，要把三維目標落實到實處。三者密不可分，是一個整體。既不能離開了過程與方法、情感態度與價值觀去求得知識與技能，也不能離開了知識與技能去空講過程與方法、情感態度與價值觀的發展。高效課堂要遵循教學規律，回歸教學本質，認真落實新課程理念，以有利于學生的全面發展和終身發展為根本目的。真正實現學生學習方式的轉變。

關鍵詞：高效課堂;存在問題;構建對策;必要性

前言：

英語課程標準中明確指出，在基礎教育階段教授英語的任務就是：培養和激發學生學習英語的興趣，讓學生樹立對語言的自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。隨著素質教育的進一步深入，中學英語教學要真正激發學生英語學習的主動性，以學生為本，靈活運用教學方法和手段，構建中學英語高效課堂教學。

一、目前中學英語教學現狀及存在的問題

當今社會，隨著中國經濟的發展以及全球交流的普遍度的提高，作為國際語言的英語，其重要性不言而喻。中國學生從小學三年級就接受正規的英語教育，而學校英語教學最關鍵的時期是在中學階段，在此階段，學生需要打下英語學習的基礎，大量接受英語詞匯、語法、寫作、聽力、口語等內容，為未來自主學習英語打下堅實的基礎。因此，在中學階段，提高英語教學質量，構建高效英語課堂教學是中學英語教師的共同目標。然而，很大一部分學生在中學英語學習過程中收效不佳，事倍功半。大多中學英語老師受傳統教學模式的長期影響，英語課堂教學形式單一，多以講授法為主。很多老師僅僅是把他們想要表達的、他們想要學生學到的知識點板書在黑板上，學生只是被動地接受，很少有機會做互動練習。在學習英語的過程中，學生往往把更多的注意力放在單純的知識的獲取上，英語應用能力的培養相對欠缺。教師占據絕大部分的時間來進行“教”，學生只有被動地聽，被動地回答老師的提問或者簡單地重復老師所說的話。同時，即使是一個班級的學生，他們的英語基礎水平和口語水平差異也較大，但老師很少關注每個學生不同的需要，沒有照顧到學生的個別差異。此外，初中學校特別是廣大農村學校，教學環境相對惡劣，教師的教學理念相對陳舊，一些教師仍把教學的目標定位為學生考試合格，學生會背單詞，能夠記住語法規則，他們的課堂教學中更多地體現的“語法翻譯法”的教學模式，對新課標的理解不夠深刻。教師還習慣于“黑板+粉筆+講桌”的舊模式，整堂課以老師和書本為中心，形成老師單向灌輸，學生被動接受的局面，學生學習的主動性被忽視甚至壓抑，這種模式擔負不了培養高素質人才的重擔?？傊?，傳統教學模式下的英語課堂，老師仍然是主體，學生缺乏用英語思考和解決問題的機會和能力。

二、高效英語教學課堂構建對策

如何能提高教學效率，讓學生在課堂上既學得輕松快樂，又有效果呢？我認為可以從以下幾個方面進行完善：

1.轉變英語課堂教學觀念，明確教學目標

構建高效課堂，必須徹底改變舊的教學觀念，教師須加強新課程理論的學習，轉變教學方法，更新教學觀念?？茖W籌劃，認真備課，提高教學的針對性。樹立目標意識，由“重傳授”轉為“重發展”。明確本節課的教學目標。采用不同的教學模式來激發學生對英語的學習興趣，從而確保新舊知識點的平穩銜接，使學生能夠更好地理解和掌握所學的知識。比如，在人教版八年級（上）英語“Unit 1 Where did you go on vacation？”中，本單元的中心內容主要是圍繞“vacation”來開展教學活動的，對此教師在設計教學目標的時候，可按照教學的三維目標，即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。從這三個方面入手， 在教學過程中，教師可設開放性問題進行小組討論，例如：Talk about your vacation（時間，地點，人物，做了什么， 買了什么，心情如何）;What can we learn after this class？ 采用小組競賽方式，激發學生學習興趣，提高學生課堂參與度和英語口語表達能力。

2. 結合多媒體教學，創設情境教學，提高課堂效率

傳統模式的英語教學，板書量大，教師在板書過程中無法關注到學生的學習動態。英語課堂可借助實物、投影儀、多媒體等教學方法，教師通過對話、手勢、肢體語言構建真實語言環境，將新知識以場景的方式呈現出來，幫助學生迅速理解接受重難點，激發學習自主性。例如：英語課堂中的重難點――語法，大多數學生感到抽象難以理解，以英語動詞時態的區別和應用為例，教師在教學中如果合理使用多媒體課件，構建真實語言環境，學生會潛移默化地理解語法知識。如在講解現在進行時時，可先解釋其概念和句子構成，在多媒體上展示其結構：is/am /are+現在分詞，為了吸引學生的注意力，在屏幕上展示一個男孩在讀書的圖片，然后問學生：“看一看，他現在做什么？”學生們自然會回答說：“他正在讀書”。借助畫面的幫助，結合先前基礎知識的講解。學生能更正確地理解并運用現在進行時態。然后，播放不同的動畫，運用不同動詞的現在進行時讓學生加深印象，鞏固練習。

3. 運用高效的教學方法，培養學生自主學習的能力

在英語教學的實際應用中，如何根據學生水平及教材內容選擇高效教學方法也顯得尤為重要。在英語閱讀課上，任務型教學是指在教學活動中，教師通過對任務的組織分配，能使學生以參與、體驗、交流、互動的方式進行合作學習，從實踐中獲取知識，真正獲得情感體驗，調整學習策略，在“做”中學，形成積極的學習態度，不但提高學生學習自主性，也促進其語言實際運用能力的提高。任務型教學強調以任務為核心，一堂課成敗的關鍵是任務設計的質量。教師可根據學生整體知識水平選擇教學任務，既不能把過深過難的內容強加在學生身上，同時也要注意提供略高于學生發展水平的內容，使學生的自學過程有明確的目標但又不失挑戰性。讓學生以小組合作的方式回答問題，然后引導學生總結出段落大意，以此提高學生的篩選文章細節信息能力和英語口語表達的能力。為了提高學生課堂活動參與積極性，教師要充分利用英語小組之間的合作與競賽，生生互動。師生互動，教師在必要時給予學生及時的幫助。使學生在共同學習的過程中提高學生學習自主性。教師應及時給予學生指導，鼓勵學生提問，積極探究知識，積極開展自主學習。

教師應該引導學生課前準備。在課前對教材中的生詞進行預習，對不懂的長句和重點的語法知識進行標注，學生在課前預習中能夠進行一定的分析，提升課堂學習的效率。

4.課堂教學中建立良好的師生關系

隨著社會發展和素質教育的深入，作為新世紀的教師，要適應當今社會教育的需要，就必須突破傳統師生關系上的領導與被領導的關系?？茖W、民主、平等的新型師生關系是素質教育的要求，要求教師從觀念到行為都要發生轉變。在教育中做到：愛字當頭，用“心”教育學生，以愛心、誠心、耐心、信心為擴展方向，增強師生之間的交往互動。教師的言行舉止，會對學生的人生觀、世界觀、價值觀等產生很大的影響。因此，教師要具備高尚的師德才能培養出品德高尚的學生。此外，教師在傳授英語知識時，要注重英語國家文化知識的教育，有意識的提高學生的英語文化背景知識。

三、進一步推進高效課堂的必要性

1.英語高效課堂研究的理論意義

英語高效課堂的研究作為一個新興領域，許多理論和實踐都需要在探索反思中逐漸完善。有了教育理論的指導，課堂教育質量才有可能得到提高。同時，一個教師想要得到長遠的發展，只有結合自己的教學實踐，不斷進行歸納、總結、拓展，形成可操作的理論知識，這樣，自己的教學技能才能技高于人，同時幫助其他同行借鑒，共同提高。

2.英語高效課堂研究的發展前景

英語高效課堂可以培養優秀的教師，提高教師的教學水平，增強教師的教改能力，鞏固教師教學的基本技能。教師通過不斷的自我教育，自我學習，自我完善，提高自身業務素質，從而提高課堂教學效率。學生做好預習工作，多閱讀收聽課外英語知識，如觀看VOA，BBC練習聽力，增強英語學習興趣，提高學習自主性?？傊?，英語課堂教學是一個教師與學生不斷調整、探索的學習過程。教師教的目的是讓學生更有效率的學習，寓教于樂，在娛樂中學習成長。在課堂有限的時間內引導學生積極有效的學習。因此，教師在課堂中應該求真務實，不斷創新教育方法和教學結構，提高教學效率。作為新時代的英語教師，要緊跟時代步伐，擴大自己的知識面，備課時不但要備教材更要備學生，抓緊抓好學生預習，注重教學過程的控制，積極構建中學英語教學課堂新模式，提升中學生的綜合素質。

參考文獻：

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[3]謝永娣.新課改背景下構建中學英語高效課堂的若干思考[J].語數外學習（英語教育），2013（1）

基金項目：本文系邢臺市教育科學“十三五” 規劃課題《構建中學英語高效課堂的研究》成果，課題編號：1801259 ?主持人：張美芳