淺談小學英語趣味化教學的策略研究

嚴崢

摘要：積極的學習態度還有學習興趣都是影響小學英語教學成效好壞的重要因素，因此，進行趣味性的英語課堂教學就顯得尤為重要。趣味教學模式的探索與構建將極大提高小學生學習英語的興趣，也能適應新課程標準深化改革的趨勢。小學階段是學生的學習生涯中比較基礎也是比較重要的一個階段，對學生的未來的成長和學習生活都會產生重要的影響。

關鍵詞：小學英語;趣味化;教學策略

英語是一門外語，小學生在日常生活中的接觸較少，很難對其形成系統性認知，再加上其理解能力有限等問題，導致英語綜合水平較差，長此以往學生會逐漸延誤對英語知識的學習，形成惡性循環，不利于其身心健康發展。因此，小學英語教師應先對不同學齡段學生的認知、理解力、興趣愛好等進行有效分析的基礎上，尋找切實可行的方法來著力創建趣味英語課堂，引入更多學生喜聞樂見的元素，使其認識到英語就在我們身邊，進一步了解英語的重要性所在，激發其探究興趣，使其融入到優質課堂中，達到提高教學效果、育人樹人的效果。

一、創設有趣的英語教學情境

小學英語既是一門傳授基礎知識的課，也是一門語言交流的課。眾所周知，語言來源于環境，因此教學語言類課程就需要一定的教學環境，在英語氛圍濃厚的環境中小學生才會有說英語的沖動，才能運用所學到的英語基礎知識。為了鼓勵小學生積極開口說英語，小學英語教師在展開課堂教學的時候盡量使用英語，創設一個具有趣味性的英語學習環境。例如，遇到慶祝圣誕節的時候，小學英語教師可以和學生一起按照西方的特點裝飾教室，創設一種滲透英語文化、充滿西方文化氣息的學習環境，然后再教給學生唱一些與圣誕節有關的英文歌曲，如“Jingle Bells”“Santa，Where Are You？”“We wish you a Merry Christmas”等。通過創設有趣的教學情境，小學生就可以在這種富有濃厚西方文化氣息的氛圍中自由、自主地說英語，不管是唱英文歌還是用英語來交流，都可以激發學生的學習興趣，提高學生對所學英語知識的學以致用能力，還可以培養學生的英語素養和人文精神。

二、開展有趣的英語學習活動

小學生天性愛玩，因此，英語教師在展開趣味性教學活動的時候可以利用他們這一性格特點，讓小學生在有趣的游戲中學習英語，這將在很大程度上激發他們對英語學習的興趣。筆者認為，在英語課堂中利用游戲進行教學，一般就是將教學內容特別是教學內容的重、難點同游戲有機結合起來，形成小學生喜聞樂見的教學游戲。這種類型的游戲可以讓學生充分利用到自己的大腦、眼、口、手等，學生玩游戲的過程也就是學習英語的過程，不僅可以刺激學生的神經中樞，甚至還能挖掘學生的身心潛能。例如，在教學與天氣還有十二個月份相關的英語知識時，教師可以準備很多寫著十二個月份的英語紙條，把它們放在一個不透明的盒子里，再準備一些寫著天氣特征的英語紙條放在另一個不透明盒子里。游戲玩法如下：一名學生抽取月份盒子里的紙條，另一名學生抽取天氣盒子里的紙條，然后他們再將兩個單詞結合起來說個句子，如果句子符合客觀事實，如“December is cold”“January is not warm”，就可以換下一組同學，如果句子不符合客觀事實就要接受懲罰。學生在有趣的游戲氛圍下學習，不但符合小學生好玩的天性，又調節了學習節奏，讓學生可以在歡樂的氣氛中鞏固英語知識，鍛煉口語能力。

三、積極開展英語活動，調動學生學習積極性

英語活動是促進學生學習英語知識、自主研究英語問題的一種有效方式。小學生的年齡較小，比較喜歡做游戲。教師在英語教學中融入英語活動，可以把學生的學習積極性調動起來，讓他們在游戲中感受英語的魅力，真正地做到“寓教于學”，提高英語教學的效率。因此相關教師應善于開展各項活動，并且賦予不同的英語活動主題。在開展活動時，既要注重活動內容與教學進度的匹配度，更要加強其與學生生活的聯系性，真真正正做到課上與課下相結合、課本與生活相結合，全面提高學生的英語綜合水平。在活動中，教師要讓學生充分融入，在參與活動的過程中認識英語知識的趣味性所在，以此督促他們更加主動地投入到英語課堂學習中。

四、積極運用多媒體設備來改善學習氛圍

在傳統英語課堂中，教師常常將工作重心放在課本內容的講解上，雖然很多小學的硬件條件已達到要求，但教師對于多媒體技術運用的理解還存在一些誤區，一些教師只是將書本內容照搬到課件中，投屏上密密麻麻的英文字符看得學生眼花繚亂，給其一種陽春白雪的感覺，不僅不利于學生理解知識，更加大其學習壓力、降低學習自信心。小學階段，學生的身心發展還不成熟，他們的課堂專注力和自控力較差，在課堂上活潑好動。因此，教師應正確認識多媒體教學，以課本為支撐但又要跳出課本看英語，借助多媒體的優勢功能，將書本上的抽象知識轉換為生動的圖片、視頻等內容。在制作課件的時候，結合學生的興趣愛好進行知識擴充，以此來改善學生對英語課堂的固有認知。讓學生能夠在課上看到更多自己喜歡的內容，逐步提高學生的學習興趣。

綜上所述，小學英語教師應著力打造趣味性課堂，以趣促學，讓學生真正融入到英語文化的海洋之中。在實際的教學過程中，可以利用“引入生活化元素教學”“借助多媒體豐富教學容”“增加課堂游戲”“開展英語活動”等形式，從根本上調動起學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣。讓學生認識到英語在實際生活中的重要性，加強他們的英語應用能力，鼓勵學生了解外國優秀文化，豐富學生的精神世界，為其日后的全面發展提供助力。

參考文獻：

[1]周國旭.興趣培養，快樂課堂——淺析小學田徑教學中的興趣培養路徑[J].田徑，2020（06）.

[2]尹興.淺析小學英語趣味教學課堂的構建[J].中國校外教育，2020（09）：108.