淺談新形勢下小學(xué)班主任德育工作的策略

朱智玲

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，班主任的管理會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升產(chǎn)生巨大的影響，素質(zhì)教育要求小學(xué)德育工作要關(guān)注學(xué)生的德、智、體等諸方面全面發(fā)展。由于信息時代的變遷，當(dāng)前學(xué)生也給班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)。本文從當(dāng)前小學(xué)生身心健康發(fā)展特點進行探討，闡述小學(xué)班主任工作面臨的諸多問題和巨大挑戰(zhàn)，并以最好的心態(tài)和工作方式和策略進行應(yīng)對，做好小學(xué)班級管理的工作。

關(guān)鍵詞：新形勢下;小學(xué)班主任;德育工作;全面發(fā)展;管理策略

在改革開放的新時期，隨著英語教學(xué)新課改理念的深入開展，學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)素養(yǎng)也發(fā)生巨大的變化。生活在新形勢中小學(xué)生，接受新事物能力和使用現(xiàn)代通訊、購物、聊天等服務(wù)的能力非常強，他們對現(xiàn)實學(xué)習(xí)的枯燥生活容易出現(xiàn)叛逆的心理。順應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今教學(xué)的需求。在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段背景下，班主任不僅要提升學(xué)生的應(yīng)試能力，同時要針對新形勢下學(xué)生的特點，采取合理的教育方式開展教學(xué)，以期達(dá)到最好的效果。

一、當(dāng)前新形勢小學(xué)生的心理特點

（一）心理缺陷突出

小學(xué)生大多處于6-12歲年齡階段，學(xué)生的生理發(fā)展和心理問題日益增多，情緒容易波動，應(yīng)對事情也好沖動。他們好動好勝，上課注意力易分散很難集中，人際關(guān)系易敏感，有攻擊行為甚至失控等行為。

（二）生活上缺乏獨立能力

小學(xué)生自我表現(xiàn)開始增強，但自理能力正處于發(fā)展期，在心理和行為上愛好按自己的方式做事，未能脫離父母的監(jiān)護和管理。家長過分溺愛，孩子在生活中想要什么就有什么。家長們往往會把金錢和物質(zhì)的獎勵當(dāng)成孩子們的主要需求，忽視了孩子的精神需求，從而阻礙孩子們身心健康的發(fā)展。

（三）缺乏抗挫折的能力

現(xiàn)代家庭物質(zhì)條件充裕，所有大人都把愛都傾注在小孩身上，他們寵愛有加，飯來張口衣來伸手，因此小孩一旦受到挫折動不動就自卑或自閉，表現(xiàn)出不合群，缺乏抗挫折的能力。

二、更新觀念，與時俱進，采取行之有效的措施

素質(zhì)教育喊了20多年，但在應(yīng)試教育體制下，在教學(xué)管理中，班主任重視學(xué)科知識的教學(xué)工作，忽視德育素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象依然普遍盛行，因此，當(dāng)好新形勢下的班主任，要根據(jù)新時期學(xué)生的特點，根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，采取有效的措施和方法，以身作則，規(guī)范他們的言行，做到“立德樹人”。

（一）構(gòu)建科學(xué)的管理體系，完善班級組織管理工作

最好的教育來自于深刻的實踐體驗，首先制定班級的靈魂--班級公約，讓學(xué)生自主參與制定公約，教師按班級實際情況指導(dǎo)修改成適合本班實際情況的班級公約。其次，選擇紀(jì)律好責(zé)任心強的學(xué)生為班委，同時實行班委輪值制，讓每個孩子得到鍛煉。最后成立班級管理小組，明確學(xué)生的分工。鑒于小學(xué)生自律性差的特點，我把每天的清潔工作細(xì)化并落實到工作責(zé)任制，方便管理，如：

（二）建立完善的評價激勵體系

班級管理工作的重要舉措是要做到細(xì)化，常抓不懈，建立完善的評價激勵體系。小學(xué)生自律意識差，所以要首先要制定班級管理制度，對學(xué)生實行量化管理，獎罰分明，并形成小組成長評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力，增強集體榮譽感。

按照班級管理制度，針對每個學(xué)生的紀(jì)律態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、衛(wèi)生習(xí)慣等各方面做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。生活需要儀式感，學(xué)習(xí)也一樣，我每月評選班級小明星（文明星、進步星、守紀(jì)星、勞動星、學(xué)習(xí)星），并頒發(fā)獎狀給學(xué)生，他們就會覺得有新鮮感，有干勁、有盼頭，這樣就人人樂于爭當(dāng)先進。而當(dāng)學(xué)生沒有執(zhí)行班級管理的制度時，班主任要及時地溫馨提示、引導(dǎo)和教育，順利地開展班級管理工作。

（三）家校合一，共同促進學(xué)生身心健康發(fā)展

我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，很多都是父母外出城區(qū)務(wù)工的留守學(xué)生，晚上加班加點到9點才下班，在家庭教育缺少陪伴的情況下，要使學(xué)生健康快樂地成長。首先需要家校合一，互相交流，具體做法是每學(xué)期開學(xué)初時開家長會，搞一次“相伴閱讀，快樂成長”親子閱讀節(jié)，邀請有經(jīng)驗的家長在家長上介紹家教方法;其次，平時定期積極主動和家長進行電話溝通，或者進行家訪面談。再就是充分運用現(xiàn)代通信工具開通QQ、班級微信群，及時和家長取得聯(lián)系。例如我擔(dān)任四（2）班的梓炫同學(xué)，他性格敏感、容易激動，有一次他和同學(xué)發(fā)生沖突，緊握拳頭氣沖沖地從三樓跑到一樓廚房旁邊的角落里，我找到他后，先讓他穩(wěn)定情緒后再和他談心，然后打電話告知他家長，共同商量對策教育他的兒子。

（四）錘煉師能，提高本領(lǐng)，勇?lián)⒌聵淙说氖姑?/p>

班主任既要認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力提高專業(yè)文化知識水平，還要具有文學(xué)藝術(shù)等多方面的業(yè)余才藝，教會學(xué)生愛唱的流行歌，了解學(xué)生喜歡的服飾等，拉近師生關(guān)系，這對于形成融洽的師生關(guān)系和良好學(xué)習(xí)氛圍都起到促進作用。

在我擔(dān)任班主任期間，我除了強抓英語教學(xué)質(zhì)量，還親力親為地組織好各類文體活動，豐富班級的文化氣氛。在2018年學(xué)校“六一”文藝表演中，我編導(dǎo)的舞蹈《少年中國說》獲得二等獎;在2019年我擔(dān)任的班參加學(xué)校“慶祝建國70周年，向祖國敬禮”紅歌比賽中獲金獎;這些年我擔(dān)任的班的表演節(jié)目都受到大家的一致好評，這些活動大大地活躍了班級的文化氛圍，也增強了班級在全校中獲得良好輿論和增強學(xué)生的集體凝聚力。

結(jié)語：

小學(xué)班主任要做好傳道授業(yè)，做好學(xué)生的思想道德建設(shè)、生活態(tài)度及其個人素質(zhì)的培養(yǎng)等，任何一個秉承初心的教師，他往往擔(dān)當(dāng)很多角色，他既是歷史的凝望者，又是德育的實踐者，更是教育的先行者，所以我們理應(yīng)視“立德樹人”為己任，幫助學(xué)生形成科學(xué)而且正確的人生觀、價值觀和世界觀，身心健康地發(fā)展，爭當(dāng)對社會有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《廣東教育》“甘守三尺講臺，爭做“四有老師””（2017.10）

[2]《現(xiàn)代教育原理講義》第二編第二節(jié) “素質(zhì)教育思想”