探究提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的策略

史亞琴

摘要：對于小學(xué)班主任來說，除了要關(guān)注學(xué)生的成績變化之外，更重要的是要做好班里的管理。處于小學(xué)階段的學(xué)生有的比較調(diào)皮，班主任不能一味地打壓學(xué)生。班主任應(yīng)該運用正確的管理班級的方法，提高班級凝聚力，讓學(xué)生們有集體融入感，做好管理班里的工作。班主任除了要與任課教師做好溝通工作之外，也要跟家長和學(xué)生之間做好溝通，有助于班級管理。過去的傳統(tǒng)的管理班級的方法，已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教學(xué)模式。班主任在管理班級是，要方法得當(dāng)，有獎有罰;在與家長或者學(xué)生溝通的時候，要用恰當(dāng)?shù)臏贤记?要制定全面的班級規(guī)章制度。本文就小學(xué)班主任應(yīng)如何提高小學(xué)班級管理質(zhì)量展開討論。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué);班級管理;現(xiàn)狀;對策

小學(xué)班主任在家長和學(xué)校之間是起到很好的橋梁作用，在學(xué)生和家長之間也是起到很好的紐帶運用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，自尊心很強(qiáng)，班主任在與學(xué)生溝通的時候，要注意方式方法。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任也要和各科老師做好聯(lián)系。在班級的管理中，不能只讓學(xué)生聽班主任的，也不能只聽班長或者一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)的話。要實行民主制。一個班級，要讓每個同學(xué)都都班級融入感，比如在開班會的時候，每個同學(xué)都可以說得上話，每個同學(xué)都可以發(fā)表自己的意見。班主任在與學(xué)生溝通的時候，要注意方式方法，不要打擊學(xué)生的自信心，也要正確的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成美好的品德。

一、分析現(xiàn)代小學(xué)班主任管理班級的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多小學(xué)，出現(xiàn)了很強(qiáng)的競爭關(guān)系。有很多班主任只管學(xué)生的成績，認(rèn)為學(xué)生只要成績好就行，認(rèn)為只要班級的成績在年級前幾就行，根本不管班里學(xué)生的身心健康，也不管班級是否因為規(guī)章制度不健全或者不合理而在學(xué)生之間發(fā)生的種種問題。班主任在管理班級時，不能只看中學(xué)生的成績。這種過去傳統(tǒng)的管理班級的模式所暴露出的弊端越來越多，也越來越不適合現(xiàn)在教學(xué)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，是好奇心很重的時候，對一些新鮮事物都很好奇，也有的學(xué)生很調(diào)皮而不好管理，這個時候就需要班主任健全班里的管理制度。隨著我國新課改和新教育體制的不斷推行，過去傳統(tǒng)的管理班級的模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代班級的管理。有很多小學(xué)班主任已經(jīng)意識到過去傳統(tǒng)的管理班級模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代，也在積極的改變傳統(tǒng)模式和探索新的模式，可是效果卻是不盡人意。那么如何小學(xué)班主任如何運用合理科學(xué)的方法提升班級管理，如何提升管理班級質(zhì)量又是一大難題。

二、探究提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的策略

2.1健全班級班規(guī)，便于管理班級

對于班級而言，班主任要建立健全的班級班規(guī)，是班主任管理學(xué)生的基礎(chǔ)和保障。班主任在建立班級班規(guī)的時候，要把方方面面都想到，要小到交作業(yè)的體質(zhì)，班主任也可以與各科老師聯(lián)系，聽取各科老師的意見。班主任也可以和班委一起商量。健全班級班規(guī)。教師也可以定時組織班會，讓同學(xué)自由發(fā)言，班主任通過收集班級最近出現(xiàn)的一些問題，可以改進(jìn)一下班級制度或者對班級制度做一些補(bǔ)充。對于學(xué)生們是一個約束行為，激勵學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成美好品德的一個制度。對于教師而言，這種制度也可以時刻提醒教師要以身作則，為學(xué)生做好榜樣。也可以增加班主任和教師之間的互動，不再像以前一樣學(xué)生們只是害怕班主任，而不敢和班主任進(jìn)行交流，不敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

比如教師在日常生活中也可以多觀察多留心。可以開展一個主題是《班規(guī)的制定》主題班會，讓學(xué)生們積極發(fā)言，自己對班規(guī)的理解，應(yīng)該怎么樣制定班規(guī)，或者應(yīng)該怎么樣制定班規(guī)。班會過后，班主任可以根據(jù)學(xué)生所提議的內(nèi)容，再同各科老師商量一下，制定一個詳細(xì)的班規(guī)。學(xué)生們在制定班規(guī)時都參與了，學(xué)生有了班級歸屬感，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也可以以身作則，時刻提醒自己做好學(xué)生的榜樣，學(xué)生也會跟著教師在各方面都做好。這樣就在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展。

2.2選擇合適的學(xué)生當(dāng)選班委，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生都會對班委極感興趣，但是班主任不能看哪個學(xué)生想當(dāng)，就讓哪個學(xué)生當(dāng)。班主任更應(yīng)該看學(xué)生的能力和性格，是不是適合當(dāng)班委。在選擇班委時，班主任也不能只看中成績，不能只讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任班委。班主任也應(yīng)該全面了解每一位學(xué)生的性格和能力，哪個學(xué)生有哪樣的品質(zhì)，適合哪一個班里的職位。班主任也應(yīng)該通過班級內(nèi)民主投票做選擇，再結(jié)合班主任的意見選出班委，不能只聽班主任的安排。這樣也有利于建立學(xué)生和班主任之間的信任。班里的班委是學(xué)生和班主任之間的小橋梁，對于向?qū)W生傳達(dá)班主任的旨意，向班主任傳達(dá)學(xué)生的想法和意見，平衡班主任和學(xué)生之間的關(guān)系起到重要作用。由學(xué)生民主投票選擇班委，也更有利于班級團(tuán)結(jié)。學(xué)生們選出自己心中合適的班委，自然會相信班委，一起團(tuán)結(jié)。更加團(tuán)結(jié)的班級才會比別的班更加優(yōu)秀。

比如班主任在選擇班委時，可以先根據(jù)學(xué)生的性格和能力，選擇出合適人選。再舉行班會，讓學(xué)生們投票選擇出自己心中班委的合適人選。這樣選出來的班委是學(xué)生心目中都認(rèn)可的，自然會聽從班委們安排的任務(wù)。學(xué)生們也會信任這些班委信任班主任，學(xué)生之間互相信任學(xué)生和教師互相信任，這個班級才會更加團(tuán)結(jié)，更加具有凝聚力。這樣也有利于創(chuàng)造出一個更加民主和諧，更加輕松歡樂的班級氛圍。每個人都有融入，每個人都有集體愛好。有利于學(xué)生一起成長，一起學(xué)習(xí)。這樣的氛圍也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

處于小學(xué)階段的學(xué)生，性格天真可愛，由于年齡小，接受能力不高，有時候?qū)τ诎嘀魅蔚囊罂赡懿簧闲幕蛘卟粫皶r完成，這時就需要班主任運用科學(xué)合理的管理班級的方法去引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成美好的品德。對于犯錯誤的同學(xué)，班主任也要耐心勸導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生改正。班主任要建立健全的班級班規(guī)，有助于規(guī)范學(xué)生們的行為習(xí)慣。班主任選用民主的投票方式選擇出班委，有助于增強(qiáng)學(xué)生和班主任之間的信任感，也有助于增強(qiáng)學(xué)生之間的信任感，營造出一個更加和諧歡樂的班級氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，對學(xué)生們的成長起一個良性導(dǎo)向作用，進(jìn)而有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。班主任提高管理班級的質(zhì)量，也不是一朝一夕就可以完成的任務(wù)。需要經(jīng)過時間的考驗，班主任要用足夠的耐心和真心來對待。

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