多舉并行打造初中高效音樂課堂

柏麗娜

摘要：音樂是初中生成長中的重要養料，是陶冶學生情操，提高學生素養的重要途徑。但是在傳統教學指導中，音樂教學活動的效果并不理想，因此，教師有必要立足初中音樂教學實際，具體探索打造高效音樂課堂的策略，以發揮音樂教學的優勢作用，助力高效音樂課堂的生成。基于此本文將立足初中音樂教學實際分析，探索多舉并行打造高效音樂課堂的途徑。

關鍵詞：初中;音樂;高效課堂;策略

引言

長期以來，與其他學科相比，音樂都是學生比較喜歡的學科，但是音樂的自由性強，學生在學習中的課業壓力比較小，加上教師對學生的重視不夠，常常讓學生在學習中表現得非常不理想。如果可以及時加以改變，不僅僅可以調動學生的學習興趣，還可以在積極地探討中為學生打造高效音樂課堂。那么應該如何開展教學指導才更利于達到理想的教學效果呢？筆者認為有必要結合以下幾點展開具體探討。

一、契合時代需求，轉變教學觀念

課程改革的大背景下，傳統的教學模式已經無法滿足學生成長的需求，教師需要契合時代發展需求，及時改變傳統的教學觀念，從而打造適合學生成長的良好氛圍，助力學生基礎素質的提升。尤其是在初中這一學生成長的關鍵時期，結合學生的情況分析，滿足時代的需求引導學生，將更利于達到理想的教學效果。因此，在日常引導中，教師可以立足教學基礎需求，努力找出適合學生成長的基礎素材，并在傳授基礎知識的同時關注學生素質的提升，繼而實現打造高效音樂課堂的良好效果。

例如，現階段正處于“立德樹人”的大背景下，在這樣的環境中，教師在教學指導中可以立足學生的德育素質提升分析，為學生搭建良好的學習氛圍，繼而促進學生綜合素質的提升。那么，在指導學生學習《七子之歌——澳門》的時候，教師就可以立足于創作背景分析，要求學生思考“七子”的含義。在情感渲染的基礎上，進一步組織學生朗讀歌詞、演唱歌曲，將有助于達到理想的教學效果，激發學生的愛國熱情，繼而在完成基礎教學指導的同時滿足課程標準對學生的要求，以達到理想的教學效果。

二、多元視角探索，優化教學方法

時代發展中單一的教學方法已經無法滿足學生發展的需求。因此，初中音樂教師有必要立足多個視角分析，借助網絡大環境的優勢，探索適合學生成長的教學方法。在結合多種教學方法指導中，讓單一的教學模式變得更加多元化，推動初中音樂教學活動的開展。學生在多元化的教學方法中思考探究，教學的效果也會得到顯著地提升。

例如，在講解《中國人民解放軍進行曲》部分的時候，教師可以結合備課、導學、授課等過程豐富教學的方法。在備課階段，教師可以結合網絡環境，搜集與本課有關的豐富資源備課。在導學中，以多媒體為基礎，穿插播放《軍隊進行曲》營造情境，吸引學生注意力。在授課中，教師可以組織學生以小組為單位探索分析。通過結合多媒體備課，融入情境教學法和小組合作教學法等多種教學指導，促進學生對本課的理解。

三、融入學生本位，展開精準指導

初中階段，學生本位的理念逐漸融入高中音樂教學實踐中，并成為教師開展教學活動的重要途徑。因此，作為初中音樂教師，教師有必要結合實際情況分析，立足于教材、教學目標、學生成長需求等分析，融入學生本位理念，探索適合學生成長的重要途徑，從而在針對性地引導中打造高效課堂，繼而提高教學的效率。

例如，在講解《難忘今宵》的時候，教師可以先分析學生的特點，并以問題引導學生思考：“同學們，你們首次聽到這首歌曲是什么時候？”在與學生有關的問題中，學生們的積極性得到調動，并增加學生參與課堂學習的積極性。然后，教師立足于學生實際情況，為學生展開細致地講解，并加強師生之間的有效互動，從而為學生創造更多參與課堂學習的積極性。最后，教師結合學生在課堂中的表現給予針對性指導，并結合教材目標做細致化引導。在教師的積極引導和學生的主動參與中，讓學生感受到歌曲對祖國繁榮昌盛的祝愿，繼而在學生學唱中融入更多的情感，促進良好教學效果的生成。

四、結合學生情況，優化評價模式

評價是學生學習路上的指明燈，在初中音樂指導中，立足學生個體情況分析，及時優化教學模式，不僅可以滿足學生個體成長的需求，還可以為學生的成長和發展打下良好的基礎。因此，在開展教學的初期，教師需要立足學生個體，優化教學評價的模式，適當融入家長、學生等多元主體參與其中，繼而在多元指導中加深學生對音樂知識的理解和感悟。

例如，在講解《踏雪尋梅》的時候，教師可以先組織學生學唱歌曲，然后體會歌曲中的美好情感。然后融入家長、學生和教師多元主體評價。在學生評價中，主要針對休止符、連音、頓音、強弱對比等內容分析;在教師評價中要盡量立足細致的視角引導;在家長評價中，則需要立足于學生的整體表現分析探索。通過多元化的評價，讓學生體會到學唱歌曲的樂趣，繼而開始主動學習音樂知識。

結語

綜上，在初中音樂教學中，教師有必要立足于初中音樂教學的實際情況分析，主動尋找適合學生成長的教學內容引導學生思考，并明確教學指導的要素，從而積極地引導學生思考探索，以提高教學的有效性。此外，教師還需要針對教學實際情況分析探索，找出教學中存在的問題并及時優化，繼而尋找更多理想的打造高效音樂課堂的策略，為學生音樂素養的提升奠定良好基礎。

參考文獻：

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