初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

施會(huì)珍

摘要：教育研究表現(xiàn)：興趣是驅(qū)使學(xué)生投入一切學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，課堂教學(xué)效率的提升必須要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提。從心理學(xué)的角度看，興趣源于需要。學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)一種新鮮事物或?qū)W習(xí)一門(mén)科目的需求程度，決定著其學(xué)習(xí)興趣的高低強(qiáng)弱。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，具有發(fā)展思維、開(kāi)闊視野、豐富情感、陶冶情操等作用和價(jià)值，語(yǔ)文教學(xué)的重要性是毋庸置疑的。因此，要想使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，教師就必須要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生自發(fā)地對(duì)新知產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的求知欲望和內(nèi)在需求，只有這樣才能進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文教育切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。然而縱觀當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，其形勢(shì)卻不容樂(lè)觀，低效或無(wú)效教學(xué)行為仍大量存在，極大地阻礙了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，其中最為突出的問(wèn)題便是教師在教學(xué)過(guò)程中僅將學(xué)生視為接受知識(shí)的“容器”，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，由此導(dǎo)致了課堂教學(xué)有效性的低下。有鑒于此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從趣味元素的適當(dāng)引入、課堂教學(xué)方式的變革以及多元評(píng)價(jià)體系的建立三方面著手，對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問(wèn)題談些看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;趣味元素;合作學(xué)習(xí);多元評(píng)價(jià)

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，可供教師選用的教學(xué)模式與方法也日漸呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)，而在課改實(shí)施的同時(shí)，我們的最終目標(biāo)還是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，而這又最終落腳到了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)上。基于此，作為初中語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地引入趣味元素，積極變革課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并建立健全多元化的評(píng)價(jià)體系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生加速完成認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而最大化地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、適時(shí)引入趣味元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效果的重要性是毋庸置疑的。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在前所未有的突出位置，將趣味元素適時(shí)引入教學(xué)活動(dòng)之中，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使語(yǔ)文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)與活力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

在教學(xué)《時(shí)間的腳印》一文之初，我先是向?qū)W生問(wèn)道：“同學(xué)們，什么會(huì)留下腳印？”在學(xué)生自由回答后，我追問(wèn)道：“時(shí)間會(huì)留下腳印嗎？”待激起學(xué)生的好奇心后，我利用課件展示了有關(guān)圖片，并繼續(xù)引導(dǎo)道：“日出日落，四季更替，河水流逝，大自然的變化都潛藏著時(shí)間的蹤影。”隨后，我板書(shū)了課題，并繼續(xù)說(shuō)道：“今天我們將要學(xué)習(xí)的文章就為我們分析了巖石記錄時(shí)間的奇異功能，它們是原始的‘鐘表，述說(shuō)著遠(yuǎn)古的故事。”如此，通過(guò)將趣味元素適時(shí)融入課堂教學(xué)之中，不僅有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為推動(dòng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

二、變革課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而不利于提升教學(xué)的效率、質(zhì)量和效果。在充分認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育模式的弊端后，作為初中語(yǔ)文教師的我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改的要求及理念，積極變革課堂教學(xué)方式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在這一過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教與學(xué)的最佳組合。

在教學(xué)《應(yīng)有格物致知精神》這篇課文的過(guò)程中，我先是讓學(xué)生圍繞“文章可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？”這一問(wèn)題，邊閱讀邊思考。在學(xué)生從整體上梳理了文章內(nèi)容及基本框架后，為了進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從課文結(jié)構(gòu)、框架、內(nèi)容等著手，提出了若干個(gè)富有啟迪和探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式，通過(guò)反復(fù)閱讀和交流討論對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度剖析和解讀。如此，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，不僅從根本上變革了課堂的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作意識(shí)。

三、建立多元評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感

教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)組織形式當(dāng)中的一項(xiàng)重要構(gòu)成，其與教學(xué)是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極情感，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，教師應(yīng)在做好語(yǔ)文教學(xué)工作之外，建立有助于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)積極建立形式多樣、內(nèi)容多元、主體多元、標(biāo)準(zhǔn)多樣的評(píng)價(jià)體系。首先，我們應(yīng)在紙筆測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，盡可能多地引入口頭觀察評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式。其次，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果外，我們應(yīng)堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，并以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行全方位、多角度的觀察和評(píng)價(jià)。只有采取多元評(píng)價(jià)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，使學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

總而言之，在教育教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的一個(gè)方面。作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)時(shí)刻保持教育教學(xué)觀念的先進(jìn)性，致力于營(yíng)造自由、愉悅、寬松、樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得以充分釋放，使學(xué)生擁有更為廣闊的自由發(fā)展空間，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂光.讓興趣成為語(yǔ)文教與學(xué)雙贏的策略[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（17）：81.

[2]李治兵.初中語(yǔ)文興趣教學(xué)初探[J].亞太教育，2015（29）：144.