用愛(ài)喚醒裝睡的人

李燕

摘要：教育需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的寒假，朝夕相處使得很多家庭親子關(guān)系有些緊張，學(xué)生回校后學(xué)習(xí)動(dòng)力也很缺乏。針對(duì)這一現(xiàn)象，利用母親節(jié)這個(gè)契機(jī)，給孩子們組織一課“讓我們重溫母愛(ài)——我親愛(ài)的媽媽母親節(jié)快樂(lè)！”班會(huì)課，讓孩子們感受母愛(ài)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

引子：

太陽(yáng)和風(fēng)打賭誰(shuí)能把路人的外套脫下來(lái)。風(fēng)洋洋得意的鼓起了腮幫，賣力地吹，只見(jiàn)寒風(fēng)瑟瑟，路人裹緊了衣服。太陽(yáng)普照大地，溫暖的光暈灑在路人的身上，路人將外套輕輕地?fù)荛_(kāi)，掛在了胳膊上。對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的孩子，一味地嚴(yán)厲、壓制可能會(huì)適得其反，不妨喚醒遺落在孩子心靈角落的愛(ài)，讓它重新發(fā)芽開(kāi)花。在2020年的這個(gè)母親節(jié)，我們重溫母愛(ài)，讓裝睡的孩子慢慢醒來(lái)。

寒假是學(xué)生最期待的日子，但是在漫長(zhǎng)的假期中娛樂(lè)和學(xué)習(xí)之間的平衡成了親子關(guān)系的最大障礙。有一天傍晚，我們班周同學(xué)的媽媽打電話給我，情緒低落、略帶抱怨：“我們辰辰在家里一點(diǎn)都不學(xué)習(xí)的，每天晚起，手機(jī)不離手，玩游戲，我根本管不了他！這個(gè)眼睛都要壞掉，怎么辦呀！我說(shuō)他、他還要罵我來(lái)......”。我很詫異，在我印象中，潘同學(xué)雖然調(diào)皮，但是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度還算端正，每次提到媽媽也都是充滿贊美，對(duì)媽媽的愛(ài)溢于言表。其他家長(zhǎng)在假期也頻頻和我電話溝通孩子在家的表現(xiàn)情況。親子關(guān)系中的一些細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，對(duì)我們心理敏感的高中孩子，以及對(duì)孩子滿懷期待的父母都會(huì)造成了一定程度的傷害。

回校后的開(kāi)學(xué)檢測(cè)，孩子們的整體出現(xiàn)了大幅度退步，在經(jīng)過(guò)對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍是一時(shí)難以適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)，態(tài)度消極、懶散，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力成了讓我這個(gè)班主任最為頭痛的事情。有一天在翻閱一本書籍時(shí)，有一個(gè)故事觸動(dòng)了我：諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者彼得·塞曼，剛進(jìn)入萊頓大學(xué)讀書時(shí)，不求上進(jìn)，沉迷于嬉戲游玩，甚至物理還開(kāi)了紅燈。母親看到成績(jī)后百感交集，把生產(chǎn)和養(yǎng)育幼年的彼得的艱辛一一述說(shuō)，并失望的說(shuō)道“早知道你是這樣一個(gè)平庸無(wú)知之輩，我當(dāng)初就不該在波濤中拼命掙扎！”塞曼默默地吻了母親蒼老的手，母親的話深深地觸動(dòng)了塞曼的心。我突然意識(shí)到，這個(gè)世界上能有什么比母愛(ài)更能觸動(dòng)孩子心靈的呢？

五月份的第二個(gè)周日，也是我們?nèi)雽W(xué)的第三周，我們迎來(lái)了今年的母親節(jié)。晚上孩子們回到了教室，我在黑板上寫上了“讓我們重溫母愛(ài)——我親愛(ài)的媽媽母親節(jié)快樂(lè)！”接著，我給同學(xué)們播放了兩段視頻：第一段是胎兒在母親肚子里孕育的過(guò)程，同學(xué)們?cè)敿?xì)的看到了在胎兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，母體慢慢的出現(xiàn)了盆底肌骨盆受損、臟器移位、身材慢慢走形、妊娠紋出現(xiàn)的過(guò)程，以及后面孩子剖腹產(chǎn)出生的過(guò)程，讓同學(xué)們直觀的感受到我們來(lái)到這個(gè)世界并不容易，媽媽付出了太多的愛(ài)！第二段視頻播放的是胎兒在母親肚子里的視頻，可以看到胎兒在媽媽肚子里快樂(lè)的玩耍，踢踢媽媽的肚子，摸摸媽媽的肚臍，還用小奶音說(shuō)“媽媽，我愛(ài)你;媽媽，我來(lái)了！”這段視頻是十分溫馨的，看完第二段視頻，我告訴同學(xué)們“我們與媽媽的關(guān)系生來(lái)親密，在我們還沒(méi)有出生的時(shí)候，在媽媽肚子里的時(shí)候，我們對(duì)媽媽的愛(ài)已經(jīng)用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)了，無(wú)法藏匿，毫無(wú)疑問(wèn)，我們班級(jí)里的每一個(gè)小天使都愛(ài)著媽媽，這種愛(ài)與生俱來(lái)！”，我肯定了孩子對(duì)母親的愛(ài)，我認(rèn)為積極的肯定對(duì)于孩子非常重要。

接下來(lái)，我讓孩子們舉手說(shuō)一說(shuō)，在這個(gè)母親節(jié)，我們?yōu)槟赣H做了什么？回答我的是長(zhǎng)久的沉默，在長(zhǎng)達(dá)5分鐘的時(shí)間里，都沒(méi)有同學(xué)舉手，但是，我看到很多同學(xué)都低著頭，甚至紅了眼眶。作為老師，我以身作則，我說(shuō)道：“在這個(gè)母親節(jié)，我給媽媽打了一個(gè)電話，因?yàn)閶寢屧诶霞遥嚯x太遠(yuǎn)，我很慚愧，但是我也覺(jué)得愛(ài)媽媽不在一朝一夕，而在朝朝夕夕，我平時(shí)媽媽需要什么我都會(huì)細(xì)心記下，給她安置好。我好好工作，讓自己變得更美好，讓媽媽更放心！”，接下來(lái)我們班的學(xué)習(xí)委員舉手了，她說(shuō)“我想給媽媽做一頓飯，媽媽說(shuō)我應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，太浪費(fèi)時(shí)間了，我把作業(yè)寫完了，傍晚的時(shí)候，牽著媽媽的手在公園里散步，抱著媽媽說(shuō)‘我愛(ài)你，母親節(jié)快樂(lè)！媽媽就很開(kāi)心、很滿足”說(shuō)著，她忍不住紅了眼圈。接下來(lái)，我們班一個(gè)平時(shí)很活潑的小女生舉手，說(shuō)道：“我給媽媽送了一個(gè)漂亮的發(fā)卡，但我并不是一個(gè)乖孩子，我經(jīng)常違反校規(guī)，以至于媽媽經(jīng)常被老師叫到學(xué)校，讓媽媽操心。”我們班一個(gè)男生舉手說(shuō)：“我和媽媽說(shuō)了‘母親節(jié)快樂(lè)，但是我到學(xué)校前還和媽媽發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)”，說(shuō)完很沮喪的低下了頭。陸陸續(xù)續(xù)的有幾個(gè)同學(xué)舉手，說(shuō)了母親節(jié)自己是怎么做的，但是絕大多數(shù)同學(xué)并沒(méi)有意識(shí)到今天是母親節(jié)。

慢慢的，班級(jí)安靜了下來(lái)，我并沒(méi)有打破這個(gè)安靜的氛圍，大概等了十分鐘多，我走到語(yǔ)文課代表前，讓他朗讀了自己準(zhǔn)備好的一篇關(guān)于母愛(ài)的文章。

語(yǔ)文課代表讀完之后，有感而發(fā)的說(shuō)道：“也許我們覺(jué)得自己的父母很嚴(yán)厲、甚至苛刻，有段時(shí)間我甚至認(rèn)為我的父母只是把我當(dāng)做學(xué)習(xí)的工具，滿足他們吹噓的欲望。可是我想我生病時(shí)比我還要難受的爸爸媽媽，讓我好好學(xué)習(xí)怎么會(huì)是這樣的目的！他們只是已經(jīng)感受到了生活的苦，怕我們以后吃苦。”

接下來(lái)的幾天早讀，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，在離早讀開(kāi)始還有20多分鐘的時(shí)候，我們班的同學(xué)們?cè)缭绲鼐妥诎嗉?jí)里大聲的朗誦。他們用朗朗讀書聲訴說(shuō)著對(duì)媽媽的滿滿愛(ài)意，我拍了一段早讀的視頻，發(fā)到了家長(zhǎng)群里，懂事的孩子讓媽媽放心、安心。

教育不能沒(méi)有愛(ài)，時(shí)常聽(tīng)人說(shuō)道“你無(wú)法喚醒一個(gè)裝睡的人”，我想，你可以，只要有“愛(ài)”這把金鑰匙。對(duì)于這些放假在家消磨了“斗志”的準(zhǔn)高中生們，媽媽的愛(ài)同樣能夠喚起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成為池塘，沒(méi)有感情、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”[1]再也沒(méi)有什么比在充滿愛(ài)意中快樂(lè)學(xué)習(xí)更美好的高中生活了。在德育工作中，教師要想獲得學(xué)生的認(rèn)同，必須要以愛(ài)引領(lǐng)心靈、要以情育人、以愛(ài)換心。

參考文獻(xiàn)：

[1]白雅娟著，小學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)踐研究，東北師范大學(xué)出版社，2017.09，第106頁(yè)